4古詩三首《夜書所見》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊

4古詩三首《夜書所見》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4古詩三首《夜書所見》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊教材分析4古詩三首《夜書所見》是統(tǒng)編版三年級語文上冊的一課，所選三首古詩均具有濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，內容貼近兒童生活，易于學生理解和感悟。通過學習，學生可以領略古詩的語言美、意境美，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。本節(jié)課旨在引導學生朗讀、背誦古詩，感受古詩的韻味，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦古詩，提升學生對漢語語言文字的感知和運用能力；2.思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析古詩內容，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力；3.文化自信，讓學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信和民族自豪感；4.道德修養(yǎng)，通過學習古詩中蘊含的道德品質，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。重點難點及解決辦法重點：

1.朗讀古詩，體會古詩的音韻美和意境美。

2.理解古詩內容，感受詩人的情感和思想。

難點：

1.理解古詩中一些較難理解的字詞和意象。

2.將古詩內容與生活實際相聯(lián)系，進行感悟和表達。

解決辦法：

1.通過范讀、分角色朗讀等方式，引導學生感受古詩的韻律和節(jié)奏，體會音韻美。

2.結合注釋、圖片等輔助材料，幫助學生理解生僻字詞和意象。

3.創(chuàng)設情境，引導學生聯(lián)系生活實際，用簡單的話語表達對古詩的理解和感悟。

4.通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版三年級語文上冊《夜書所見》的相關教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如夜晚景象的圖片，以及古詩中提及的意象圖，以幫助學生更好地理解詩意。

3.多媒體資源：搜集與古詩背景相關的視頻或音頻資料，用于引入課堂和拓展學生視野。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，并準備好黑板或白板，用于展示詩歌內容和討論結果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《夜書所見》的預習資料，如古詩原文、作者簡介、背景知識等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞古詩的理解和欣賞，設計問題如“詩中‘蕭蕭梧葉送寒聲’描繪了怎樣的景象？”和“詩人通過‘夜深籬落一燈明’表達了怎樣的情感？”

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習成果和在線討論情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀古詩原文和相關背景資料，初步理解古詩內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預習資料和交流心得。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述詩人葉紹翁的生平故事，引出《夜書所見》這首詩，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解古詩中的生僻字詞和意象，如“蕭蕭”、“籬落”等，幫助學生理解詩意。

組織課堂活動：設計“詩中畫”活動，讓學生用畫筆描繪詩中的場景，加深對詩句的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與“詩中畫”活動，用畫筆表達對詩句的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解古詩中的難點。

實踐活動法：通過“詩中畫”等活動，讓學生在實踐中理解和運用知識。

合作學習法：在小組活動中，學生互相討論，共同完成任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生背誦《夜書所見》，并寫一篇短文，描述自己通過這首詩感受到的秋夜景象。

提供拓展資源：推薦學生閱讀其他古詩，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，進行對比閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成背誦和寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主閱讀和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主背誦和寫作，加深對古詩的理解。

反思總結法：通過寫作，學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

《夜書所見》這首詩描繪了秋夜中的景象，詩人通過對自然景物的觀察，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情。以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）葉紹翁生平及創(chuàng)作背景資料：通過查閱相關書籍或網絡資料，了解葉紹翁的生平經歷、創(chuàng)作背景和文學成就，幫助學生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

（2）秋季自然景觀圖片集：收集秋季自然景觀的圖片，如落葉、秋水、豐收的田野等，讓學生在視覺上感受秋天的氣息，激發(fā)他們對詩歌的想象。

（3）秋季農事活動介紹：介紹秋季的農事活動，如收割、打谷、播種等，讓學生了解農民在秋季的辛勤勞作，體會詩人對家鄉(xiāng)的熱愛。

（4）古詩欣賞指南：推薦一些古詩欣賞指南，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，引導學生進一步學習古詩，提高文學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）閱讀與《夜書所見》風格相近的古詩，如《山行》、《夜泊牛渚懷古》等，感受不同詩人對秋夜的描繪。

（2）通過觀看與秋季相關的電影、電視劇或紀錄片，如《秋天的故事》、《秋收》等，加深對秋季景象的理解。

（3）組織學生進行戶外觀察活動，如秋游、采摘等，讓學生親身體驗秋季的自然美景，激發(fā)他們對詩歌的興趣。

（4）鼓勵學生創(chuàng)作自己的秋日詩歌，分享自己的觀察和感悟，提高他們的文學創(chuàng)作能力。

（5）結合葉紹翁的生平經歷，讓學生了解詩人在創(chuàng)作這首詩時的背景和心情，培養(yǎng)他們的同理心。

（6）通過小組合作，讓學生共同完成一篇關于秋季的綜合性報告，包括自然景觀、農事活動、文學創(chuàng)作等方面，提高他們的綜合能力。

（7）開展“我心中的家鄉(xiāng)”主題班會，讓學生分享自己對家鄉(xiāng)的熱愛和思念，增強他們的家鄉(xiāng)情懷。

（8）邀請當?shù)剞r民或農業(yè)專家來校進行講座，讓學生了解家鄉(xiāng)的農業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們的社會責任感。教學反思與總結這節(jié)課，我們學習了《夜書所見》這首古詩，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既驚喜又有所思考。

首先，我覺得孩子們在朗讀和背誦方面做得不錯。他們能夠準確地讀出古詩的韻律，背誦時也很有感情。這讓我認識到，通過反復朗讀和背誦，孩子們能夠更好地體會古詩的韻味和情感。

在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生分組討論詩中的意象，然后用自己的話來描述。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，孩子們在討論中能夠互相啟發(fā)，對詩句的理解也更加深入。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解古詩中的一些生僻字詞時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的理解還是不夠到位。這可能是因為他們對漢字的認讀和識記還不夠熟練。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對漢字的教學，特別是那些在古詩中常見的生僻字。

在教學策略上，我注意到有些學生對于詩歌的意境理解還不夠。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地運用多媒體資源，比如圖片、音樂等，來幫助學生更好地感受詩歌的意境。

在情感態(tài)度方面，我覺得孩子們對古詩的學習態(tài)度很積極，他們能夠通過詩歌感受到詩人的情感，這一點讓我很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在學習過程中，對于自己不理解的詩句會有些挫敗感。針對這一點，我建議在教學中，要更多地鼓勵學生，讓他們知道，學習是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，即使遇到困難，也要有堅持和克服的勇氣。

比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂氣氛會比較活躍，但同時也存在一些紀律問題。為了更好地管理課堂，我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時也要學會更好地調動學生的積極性。

此外，我還發(fā)