25《灰雀》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

25《灰雀》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《灰雀》為教學內(nèi)容，結(jié)合三年級上冊語文統(tǒng)編版教材，通過朗讀、感悟、討論等方式，引導學生深入理解文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。教學設計注重激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為核心，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升語文能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、復述等方式，增強語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析文本，理解人物情感，發(fā)展邏輯思維能力。

3.增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞文本中的美，激發(fā)學生的審美情感，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，通過學習文本中的傳統(tǒng)文化，增強對中華文化的認同感和自豪感。學情分析本節(jié)課針對三年級學生，這一年齡段的學生好奇心強，想象力豐富，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面上，他們對語文學習有了初步的認識，能夠進行基本的閱讀和表達。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們的理解能力有限，對復雜情感和深層次內(nèi)涵的把握尚需引導。

在能力方面，學生的朗讀能力和表達能力有待提高，他們需要通過實踐來增強語感和表達能力。此外，學生的思維能力和創(chuàng)造力需要通過具體的活動來激發(fā)和培養(yǎng)。

從素質(zhì)角度來看，三年級學生在行為習慣上表現(xiàn)不一，有的學生專注力較強，能夠跟隨課堂節(jié)奏；而有的學生則容易分心，需要教師更多的關(guān)注和引導。在文化素養(yǎng)方面，學生對文本中的傳統(tǒng)文化元素可能缺乏了解，需要教師通過講解和活動來拓展他們的文化視野。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。教師需要根據(jù)學生的實際情況，設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時也要注意因材施教，針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每個學生都能在課堂中獲得成長。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、學生平板電腦。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布學習資料和互動交流。

3.信息化資源：課文音頻、圖片資料、視頻片段，用于輔助教學。

4.教學手段：實物教具、角色扮演道具、互動游戲卡片。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《灰雀》課文，了解故事背景和主要人物。

設計預習問題：圍繞《灰雀》的主題，設計問題如“灰雀在故事中扮演了什么角色？”，引導學生思考人物性格和故事情節(jié)。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都能提前接觸文本。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《灰雀》課文，初步理解故事內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題，如分析灰雀的性格特點，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述關(guān)于灰雀的趣事或相關(guān)故事，引出《灰雀》的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的情感線索，如友情、愧疚等，幫助學生理解人物心理。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗人物的情感變化。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，表達自己對人物情感的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事中的情感線索。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗情感，加深理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫一篇關(guān)于《灰雀》讀后感的作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的感受進行分析。

提供拓展資源：推薦與《灰雀》相關(guān)的文學作品或影視作品，供學生課后進一步了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生針對性的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作業(yè)，表達自己對故事的理解和感悟。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行相關(guān)作品的閱讀和欣賞。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感和反饋，引導學生反思自己的學習過程和成果。

本節(jié)課的重難點在于引導學生深入理解《灰雀》中的情感線索和人物心理，并通過實踐活動加深體驗。通過課前預習、課中活動和課后拓展，幫助學生逐步掌握這些知識點，同時提升他們的閱讀理解和情感表達能力。學生學習效果在學習《灰雀》這一課后，學生在多個方面取得了顯著的學習效果，以下將從知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面進行詳細闡述。

一、知識方面的效果

1.文本理解能力提升：學生通過自主閱讀和課堂講解，能夠理解《灰雀》的故事情節(jié)，把握故事的主題和情感線索。他們能夠識別故事中的主要人物和他們的性格特點，理解人物之間的關(guān)系和情感變化。

2.詞匯積累豐富：學生在學習過程中，接觸到了一些新的詞匯，如“愧疚”、“懊悔”等，能夠正確運用這些詞匯進行表達。

3.文學常識拓展：學生通過學習《灰雀》，了解了俄國作家高爾基的作品，對俄國文學有了初步的認識。

二、能力方面的效果

1.朗讀能力提高：學生在課堂上積極參與朗讀，通過反復練習，朗讀水平得到了顯著提高。

2.表達能力增強：學生在寫作《灰雀》讀后感時，能夠用自己的語言表達對故事的理解和感悟，表達能力得到鍛煉。

3.思辨能力培養(yǎng)：在課堂討論中，學生能夠圍繞故事主題發(fā)表自己的觀點，并進行合理的論證，思辨能力得到培養(yǎng)。

4.團隊合作能力提升：在角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成角色扮演，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

三、情感態(tài)度價值觀方面的效果

1.感悟友情：通過學習《灰雀》，學生認識到友情的珍貴，懂得在朋友犯錯時，應該給予理解和寬容。

2.培養(yǎng)責任感：學生在學習過程中，體會到承擔責任的重要性，意識到自己的行為會對他人產(chǎn)生影響。

3.懂得感恩：學生在故事中感受到灰雀的善良和真誠，學會感恩他人的幫助和關(guān)愛。

4.培養(yǎng)道德觀念：通過學習《灰雀》，學生認識到道德的重要性，懂得尊重他人、關(guān)愛他人。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如角色扮演、小組討論等，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。特別是角色扮演，學生們都非常投入，通過扮演不同的角色，他們更好地理解了人物的性格和情感變化，這對于他們理解文本內(nèi)容非常有幫助。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演的過程中，個別學生參與度不高，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是對表演本身缺乏信心。在今后的教學中，我需要更加注重個別輔導，幫助這些學生提高參與度。

在策略上，我嘗試了在線平臺和班級微信群來發(fā)布預習資料和監(jiān)控預習進度，這樣可以及時了解學生的學習情況，也有利于學生之間的互動。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生并不習慣使用這些工具，這讓我意識到，在技術(shù)輔助教學的同時，也要考慮到學生的實際需求和技術(shù)水平。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律的維持是一個挑戰(zhàn)。有些學生容易分心，影響了整個課堂的氛圍。我意識到，除了課堂管理技巧之外，還需要在課前做好充分的準備，讓學生對課堂內(nèi)容有足夠的期待和興趣。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對文本的深入理解還不夠，對于一些復雜情感的處理還需要進一步引導。此外，課堂活動的組織還需要更加細致，以確保每個學生都能參與其中。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前準備中，增加對個別學生的輔導，確保他們能夠更好地參與到課堂活動中。

2.在教學過程中，更加注重學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

3.加強課堂紀律管理，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，減少分心現(xiàn)象。

4.在課后，通過布置拓展作業(yè)和推薦相關(guān)資源，鼓勵學生進行自主學習，加深對文本的理解。內(nèi)