2024-2025學年新教材高中化學 專題9 金屬與人類文明 第1單元 金屬的冶煉方法說課稿 蘇教版必修2

2024-2025學年新教材高中化學專題9金屬與人類文明第1單元金屬的冶煉方法說課稿蘇教版必修2一、設計思路

本節(jié)課以“金屬的冶煉方法”為主題，緊密結合蘇教版必修2教材，以學生實際生活經驗為基礎，通過探究實驗、小組合作等方式，引導學生理解金屬冶煉的基本原理和過程，提高學生的科學探究能力和實踐操作能力。同時，結合人類文明發(fā)展史，讓學生深刻認識到金屬在人類文明進步中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標分析三、重點難點及解決辦法

重點：金屬的冶煉原理和不同冶煉方法的適用范圍。

難點：金屬活動性順序對冶煉方法選擇的影響，以及冶煉過程中化學方程式的書寫和計算。

解決辦法：

1.通過實際冶煉實例，幫助學生理解冶煉原理，強化對金屬活動性順序的認識。

2.利用多媒體展示冶煉過程，結合實驗演示，幫助學生直觀理解冶煉方法的選擇依據。

3.設計分層練習，逐步引導學生掌握化學方程式的書寫和計算技巧，并通過小組討論和合作解決問題。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有蘇教版必修2教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備金屬冶煉過程的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備實驗用的金屬礦石、還原劑、加熱設備等，確保實驗安全和成功。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，以便學生分組實驗和討論交流。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示人類早期使用金屬的歷史圖片和視頻，引導學生思考金屬在人類文明中的作用。

-回顧舊知：簡要回顧金屬的物理性質和化學性質，以及金屬活動性順序。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解金屬冶煉的基本原理，包括金屬活動性順序對冶煉方法選擇的影響。

-舉例說明：通過古代金屬冶煉技術（如鼓風爐煉鐵）和現代電解冶煉（如鋁的電解法）的例子，說明不同冶煉方法的應用。

-互動探究：設置問題，如“為什么鋁需要通過電解法冶煉？”，引導學生思考并討論。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組進行金屬冶煉的模擬實驗，如用氧化銅和碳在高溫下進行還原反應，觀察并記錄實驗現象。

-教師指導：巡視各小組，解答學生實驗中的疑問，確保實驗操作正確。

4.實驗報告與分析（約15分鐘）

-學生活動：各小組匯報實驗結果，分析實驗數據，討論冶煉過程中可能發(fā)生的化學變化。

-教師總結：引導學生總結金屬冶煉過程中的化學反應方程式，以及如何根據反應物和生成物來判斷冶煉方法。

5.金屬與人類文明（約10分鐘）

-講解金屬在人類文明發(fā)展中的作用，如金屬工具的使用提高了生產效率，金屬貨幣的出現促進了經濟交流。

-通過歷史故事，如古代長城的建造，說明金屬在歷史發(fā)展中的重要性。

6.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的金屬冶煉方法，強調金屬活動性順序在冶煉選擇中的關鍵作用。

-強調金屬冶煉對現代工業(yè)和科技發(fā)展的貢獻。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀材料，讓學生了解不同金屬的冶煉歷史和現代技術。

-布置思考題：“如果未來需要大量提取一種尚未大規(guī)模應用的金屬，你認為可以采用哪些冶煉方法？”

-安排課后小測驗，以檢驗學生對金屬冶煉方法的理解和記憶。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握金屬的冶煉方法，包括熱還原法、熱分解法、電解法等。

-學生能夠根據金屬的活動性順序，判斷不同金屬的冶煉方法。

-學生能夠書寫和計算金屬冶煉過程中的化學方程式。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生通過實驗模擬，提高了觀察、記錄、分析實驗結果的能力。

-學生在小組合作中，提升了溝通、協(xié)調、團隊協(xié)作的能力。

-學生通過解決問題的過程，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生認識到金屬在人類文明發(fā)展中的重要作用，增強了民族自豪感。

-學生了解金屬冶煉技術的歷史變遷，認識到科技進步對人類生活的深遠影響。

-學生在探索金屬冶煉方法的過程中，培養(yǎng)了對科學的好奇心和求知欲。

4.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如分析金屬資源的開發(fā)利用。

-學生能夠關注與金屬相關的社會熱點問題，如金屬資源枯竭與可持續(xù)發(fā)展。

-學生能夠利用所學知識，提出針對金屬資源合理利用的建議。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學生在課堂學習中，培養(yǎng)了自主學習、終身學習的能力。

-學生在參與實驗和討論過程中，鍛煉了自主學習、合作學習和探究學習的能力。

-學生在解決問題和完成任務的過程中，提升了自我管理和自我反思的能力。七、板書設計

①金屬冶煉概述

-冶煉方法：熱還原法、熱分解法、電解法

-冶煉原理：金屬活動性順序

-冶煉目的：提取金屬

②熱還原法

-常見反應：金屬氧化物+還原劑→金屬+二氧化碳

-應用實例：煉鐵、煉銅

-關鍵詞：還原劑（碳、一氧化碳）、高溫

③熱分解法

-常見反應：金屬化合物→金屬+氧化物

-應用實例：煉鋁

-關鍵詞：加熱、分解

④電解法

-常見反應：金屬離子+電子→金屬

-應用實例：電解鋁、電解銅

-關鍵詞：電解質、電流、電極

⑤金屬活動性順序

-金屬活動性順序表

-金屬活動性對冶煉方法的影響

-關鍵詞：活動性順序、金屬反應性

⑥冶煉過程中的化學方程式

-書寫方法：反應物+反應條件→生成物

-計算方法：質量守恒定律

-關鍵詞：化學方程式、反應物、生成物、質量守恒八、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創(chuàng)新

1.融合歷史與科技：在教學中，我將金屬冶煉的歷史與發(fā)展相結合，通過展示古代冶煉工具和現代冶煉技術的對比，讓學生認識到科技進步對人類文明的推動作用。

2.強化實驗參與：我設計了一系列金屬冶煉的模擬實驗，讓學生親自動手操作，通過實驗來加深對冶煉原理和方法的理解。

存在主要問題

1.學生對金屬活動性順序的理解不夠深刻：在教學過程中，我發(fā)現部分學生在應用金屬活動性順序時存在混淆，需要進一步加強理論講解和實例分析。

2.實驗操作步驟過于復雜：部分實驗步驟繁瑣，學生容易在操作過程中出錯，影響了實驗效果。

3.學生對金屬冶煉的社會影響認識不足：在課程總結時，我意識到學生對金屬冶煉對社會環(huán)境、經濟、文化等方面的影響認識不夠，需要加強相關內容的拓展。

改進措施

1.深化金屬活動性順序的教學：通過制作金屬活動性順序卡片，讓學生進行配對游戲，提高學生對金屬活動性順序的記憶和應用能力。

2.簡化實驗操作步驟：重新設計實驗方案，將復雜的實驗步驟簡化，同時提供詳細的操作指南，減少學生操作錯誤的可能性。

3.擴展金屬冶煉的社會影響教學：引入相關的案例分析，如金屬資源的過度開采對環(huán)境的破壞，以及金屬冶煉技術在可持續(xù)發(fā)展中的角色，引導學生思考金屬冶煉的社會責任。

4.加強課堂互動：在課堂上設置更多的