Unit 5 What colour is it？Lesson30(說課稿)-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

Unit5Whatcolourisit？Lesson30(說課稿)-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過學習顏色詞匯和句型，幫助學生掌握顏色表達，培養(yǎng)英語口語表達能力。通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，同時鞏固三年級上冊英語基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語言感知能力和文化意識，通過顏色詞匯的學習，提升學生的跨文化交際能力。增強學生的自主學習能力和合作學習意識，通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作精神。同時，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在英語學習中勇于表達個人觀點。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音顏色詞匯，如red,blue,yellow等，確保學生能夠準確拼讀和書寫。

②運用句型"Whatcolourisit?"進行簡單的問答，使學生能夠用英語詢問和回答物品的顏色。

2.教學難點，

①理解并掌握顏色詞匯的用法，包括在句中的正確位置和語境。

②在實際對話中靈活運用顏色詞匯，能夠結(jié)合具體情境進行恰當?shù)谋磉_。

③學生在聽說活動中，能夠理解并回應(yīng)關(guān)于顏色的提問，并嘗試描述物品的顏色。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同顏色的實物圖片、顏色認知動畫等。

3.實驗器材：準備彩色卡片、彩筆等，用于學生互動和顏色匹配游戲。

4.教室布置：設(shè)置互動式學習區(qū)域，包括顏色主題的背景板和顏色卡片，以營造良好的學習氛圍。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對顏色學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的顏色是什么？為什么？”

展示一些關(guān)于顏色的圖片或視頻片段，如彩虹、花朵、動物等，讓學生初步感受顏色的魅力或特點。

簡短介紹顏色在生活中的應(yīng)用，如服裝、藝術(shù)、環(huán)境設(shè)計等，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.顏色基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解顏色的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解顏色的定義，包括可見光譜和色相的概念。

詳細介紹顏色的組成部分，如色相、飽和度和亮度，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.顏色案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解顏色的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的顏色案例進行分析，如紅色在警示標志中的應(yīng)用、藍色在平靜氛圍的營造中的作用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解顏色在生活中的多樣性和重要性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用顏色知識改善環(huán)境或提升審美。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與顏色相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何用顏色來裝飾房間？”或“顏色在廣告中的作用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對顏色的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)顏色的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括顏色的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)顏色在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用顏色知識。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄一周內(nèi)遇到的不同顏色，并思考顏色對情緒和環(huán)境的影響，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.文化意識增強

學生在學習顏色詞匯的過程中，了解了不同文化中顏色的象征意義和習俗，如紅色在中國文化中代表喜慶，而在西方文化中可能代表危險。這種跨文化知識的獲取有助于學生形成全球視野，增強文化意識。

3.學習策略應(yīng)用

學生在本節(jié)課中學習了如何通過顏色來記憶和學習，例如，將顏色與實物或圖片關(guān)聯(lián)，通過顏色卡片進行匹配游戲等。這些策略有助于學生提高學習效率，形成有效的學習習慣。

4.合作學習能力

5.創(chuàng)新思維能力

在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學生被鼓勵提出創(chuàng)新性的想法和建議。他們能夠結(jié)合所學知識和個人經(jīng)驗，思考如何運用顏色知識解決實際問題，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

6.自主學習能力

課后作業(yè)的布置要求學生自主觀察和記錄顏色，這有助于學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。通過自主探索，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，加深對顏色知識的理解。

7.情感態(tài)度價值觀

在學習過程中，學生不僅學會了顏色詞匯，還體會到了學習英語的樂趣。通過互動游戲和實際應(yīng)用，學生能夠更加積極地參與課堂活動，培養(yǎng)對英語學習的興趣和自信心。板書設(shè)計①知識點

①顏色詞匯：red,blue,yellow,green,purple,pink,black,white,brown

②句型：Whatcolourisit?/It's...

②詞

①顏色詞匯：red,blue,yellow,green,purple,pink,black,white,brown

②詢問顏色的句型：Whatcolourisit?

③句

①詢問句：Whatcolourisit?

②回答句：It's...(顏色)

④例句

①Whatcolouristhisapple?/It'sred.

②Whatcolouristhatdress?/It'sblue.教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上完之后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種互動式教學手段，比如顏色匹配游戲和小組討論，這些方法確實激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了顏色詞匯。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動他們的積極性。所以，我需要在今后的教學中更加注重學生的個體差異，設(shè)計更具針對性的教學活動。

在教學策略上，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，這些輔助材料幫助學生更好地理解和記憶顏色。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，所以下一步我打算在適當?shù)臅r候減少多媒體的使用，更多地讓學生通過實物或互動來學習。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時還是有些問題，特別是在小組討論時，個別學生容易走神。我覺得這需要我在課堂上更加細致地觀察和引導，確保每個學生都能參與到學習中。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在顏色詞匯的掌握上有了明顯的進步，他們能夠正確地發(fā)音和書寫顏色詞匯，并且在問答環(huán)節(jié)中能夠運用所學句型。不過，我也注意到，學生在實際運用顏色詞匯進行描述時，還是有些困難，比如如何用英語描述顏色的深淺或混合。

情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣有所提升，他們在課堂上更加積極主動，這讓我感到很欣慰。但是，也有一些學生對于英語學習還是有些抵觸情緒，這可能是因為他們對學習內(nèi)容的難度感到不適。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計分層教學活