2024-2025學年高中政治 第1單元 第2課 第2框 文化塑造人生說課稿 新人教版必修3

2024-2025學年高中政治第1單元第2課第2框文化塑造人生說課稿新人教版必修3一、教學內(nèi)容

本節(jié)課為新人教版高中政治必修3第1單元第2課第2框“文化塑造人生”。主要內(nèi)容包括：1.文化對人的影響的表現(xiàn)；2.文化對人的影響的特點；3.優(yōu)秀文化塑造人生。通過本節(jié)課的學習，使學生了解文化對人的影響，認識到優(yōu)秀文化對人生的重要性，從而激發(fā)學生自覺接受優(yōu)秀文化熏陶，提高自身文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)，包括：1.思辨能力：通過分析文化對人的影響，培養(yǎng)學生辯證思考問題的能力；2.實踐能力：引導學生將文化影響與個人生活實踐相結(jié)合，提升實踐應(yīng)用能力；3.文化素養(yǎng)：增強學生對優(yōu)秀文化的認同感和傳承意識，提高文化鑒賞能力；4.價值觀塑造：培養(yǎng)學生正確的價值觀，認識到優(yōu)秀文化對個人成長的重要性，形成積極向上的人生態(tài)度。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了高中政治必修1和必修2的相關(guān)內(nèi)容，包括哲學、經(jīng)濟學、政治學等基礎(chǔ)知識。他們對文化有一定的了解，但可能對文化對人的影響的具體表現(xiàn)和特點掌握不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對文化現(xiàn)象普遍感興趣，尤其是與自身生活緊密相關(guān)的文化現(xiàn)象。他們的學習能力強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解文化對人的影響的具體表現(xiàn)：學生可能難以將抽象的文化概念與具體的生活實例相結(jié)合，理解文化對人的影響是多方面的。

（2）分析文化影響的特點：學生可能對文化影響的無形性、持久性等特點理解不夠，難以把握其內(nèi)在邏輯。

（3）優(yōu)秀文化塑造人生：學生可能對優(yōu)秀文化對個人成長的重要性認識不足，難以將優(yōu)秀文化內(nèi)化為自身的行為準則。

（4）價值觀塑造：學生在面對多元文化時，可能難以形成正確的價值觀，需要引導和幫助。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有新人教版必修3教材，以便跟隨教學內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化對個人影響的具體案例，以及文化對人生塑造的實例分析。

3.教學課件：制作PPT課件，包括課程知識點、案例分析、互動環(huán)節(jié)等，以輔助教學。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進行小組討論和板書展示。五、教學過程設(shè)計

**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同文化背景下人們生活方式的短視頻，引導學生思考文化對人的影響。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學生：“視頻中展示了哪些文化現(xiàn)象？這些文化現(xiàn)象對人們的生活有哪些影響？”

3.學生回答：邀請學生分享觀看感受和初步思考，教師簡要總結(jié)。

**講授新課（20分鐘）**

1.文化對人的影響的表現(xiàn)（5分鐘）

-講解：介紹文化對人的影響的表現(xiàn)，如價值觀、思維方式、行為習慣等。

-舉例：結(jié)合教材中的案例，分析文化對人的具體影響。

-學生互動：提問學生，讓他們舉例說明自己身邊的文化影響。

2.文化對人的影響的特點（5分鐘）

-講解：闡述文化影響的無形性、持久性、潛移默化等特點。

-案例分析：分析教材中的案例，讓學生理解文化影響的特點。

3.優(yōu)秀文化塑造人生（5分鐘）

-講解：介紹優(yōu)秀文化對人生的影響，如提高道德素養(yǎng)、豐富精神世界等。

-學生討論：分組討論，分享自己對優(yōu)秀文化的理解和感受。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：學生分組討論練習題，互相解答疑問。

3.展示答案：每組派代表展示答案，教師點評并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：針對學生的回答，提出進一步的問題，引導學生深入思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師解答并引導學生思考。

3.小組合作：教師提出一個與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生分組討論，共同解決問題。

**創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.角色扮演：讓學生扮演不同文化背景下的人物，體驗文化對人的影響。

2.情景模擬：模擬教材中的案例，讓學生分析文化對人的影響。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)文化對人的影響和優(yōu)秀文化的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生思考如何將優(yōu)秀文化融入自己的生活中。

**用時總計：45分鐘**六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠理解和描述文化對人的影響的表現(xiàn)，包括價值觀、思維方式、行為習慣等方面。

-學生能夠識別和分析文化影響的特點，如無形性、持久性、潛移默化等。

-學生能夠認識到優(yōu)秀文化對個人成長的重要性，并能夠列舉出優(yōu)秀文化對人生的具體塑造作用。

2.思辨能力提升：

-學生通過案例分析，能夠辯證地看待文化對人的影響，不盲目接受或排斥。

-學生在討論和提問環(huán)節(jié)，能夠提出有深度的問題，并進行合理的分析和論證。

3.實踐能力增強：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活，識別和反思周圍的文化現(xiàn)象。

-學生在角色扮演和情景模擬活動中，能夠模擬不同文化背景下的行為，提高實踐應(yīng)用能力。

4.文化素養(yǎng)提高：

-學生通過學習，對優(yōu)秀文化有了更深的理解和認同，能夠在日常生活中主動接受優(yōu)秀文化的熏陶。

-學生能夠欣賞和評價不同的文化現(xiàn)象，提高自己的文化鑒賞能力。

5.價值觀塑造：

-學生在認識到優(yōu)秀文化對人生的重要性后，能夠形成正確的價值觀，明確自己的人生目標。

-學生在面對多元文化時，能夠保持批判性思維，抵制不良文化的影響，維護自身的價值觀。

6.學習興趣激發(fā)：

-通過豐富的教學活動和互動環(huán)節(jié)，學生對于文化塑造人生這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生在學習過程中，體驗到了學習的樂趣，激發(fā)了進一步探索文化現(xiàn)象的動力。

7.自主學習能力培養(yǎng)：

-學生在課堂練習和課后作業(yè)中，能夠獨立思考和解決問題，培養(yǎng)了自己的自主學習能力。

-學生通過小組討論和合作學習，學會了與他人交流和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①

-重點知識點：文化對人的影響

-重點詞句：價值觀、思維方式、行為習慣、潛移默化

②

-重點知識點：文化對人的影響的特點

-重點詞句：無形性、持久性、潛移默化

③

-重點知識點：優(yōu)秀文化塑造人生

-重點詞句：道德素養(yǎng)、精神世界、人生目標八、教學反思與改進

教學反思與改進

回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設(shè)計上可能還不夠吸引學生。雖然我嘗試通過播放視頻來激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的文化現(xiàn)象并不敏感，反應(yīng)平平。因此，我計劃在未來的教學中，可以嘗試引入一些與學生生活更加貼近的文化案例，比如通過討論流行的電視劇、電影或者網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，來引起學生的共鳴，從而更好地激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我在講授新課的過程中，可能過于注重理論知識的講解，而忽視了學生的實際體驗。我發(fā)現(xiàn)有些學生在聽講時顯得有些迷茫，因為他們很難將抽象的文化概念與自己的生活實際聯(lián)系起來。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地采用案例教學和討論式教學，讓學生通過自己的思考和討論來理解文化對人的影響。

再者，我在鞏固練習環(huán)節(jié)的設(shè)計上，可能過于依賴傳統(tǒng)的練習題，而忽略了學生的個性化需求。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于練習題的完成并不積極，可能是因為題目過于標準化，缺乏挑戰(zhàn)性。我計劃在未來的教學中，設(shè)計更多樣化的練習，比如小組項目、角色扮演等，以適應(yīng)不同學生的學習風格和能力水平。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)的互動上，可能沒有做到充分調(diào)動學生的積極性。有時候，我提出的問題過于簡單，學生不需要太多思考就能回答，這不利于培養(yǎng)學生的思辨能力。我需要設(shè)計更多有深度的問題，鼓勵學生進行批判性思考，并給予他們足夠的時間來表達自己的觀點。

在教學反思的過程中，我還注意到，我在評價學生表現(xiàn)時，可能過于注重結(jié)果而忽視了過程。我意識到，評價應(yīng)該更加全面，不僅要看學生的最終答案，還要關(guān)注他們的學習過程、努力程度和進步空間。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我將嘗試更多與學生生活相關(guān)的文化案例，以增加學生的參與度和興趣。