2024年五年級英語下冊 Module 2 Unit 1 She learnt English說課稿 外研版（三起）

2024年五年級英語下冊Module2Unit1ShelearntEnglish說課稿外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“2024年五年級英語下冊Module2Unit1ShelearntEnglish”為主題，通過情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動和小組合作等教學方法，引導學生掌握一般過去時態(tài)，并能運用所學知識進行簡單的對話交流。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的聽說能力，提高學生的英語學習興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高英語語言運用能力。

2.文化意識：學生了解不同文化背景下的學習經(jīng)歷，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：學生通過合作學習，培養(yǎng)自主學習能力和問題解決能力。

4.態(tài)度與價值觀：學生認識到學習英語的重要性，樹立積極的學習態(tài)度和價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點

-確保學生能夠正確運用一般過去時態(tài)（動詞的過去式）來表達過去發(fā)生的事情。

-學生能夠識別并使用句型“She/He/It+動詞過去式+過去時間”來描述過去的事件。

-學生能夠通過聽力材料和圖片，理解并復述簡單的故事。

2.教學難點

-學生區(qū)分動詞的現(xiàn)在時和過去時形式，特別是不規(guī)則動詞的過去式變化。

-學生能夠正確理解并使用過去時間狀語（如yesterday,lastweek等）。

-學生在聽力和口語練習中，能夠準確地理解和表達過去發(fā)生的事件，尤其是當句子結構復雜或信息量較大時。例如，在聽故事“她學英語”時，學生能夠抓住關鍵信息，如“shebegantolearnEnglish”中的時態(tài)和動作的順序。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬課堂外的英語角，讓學生在實際對話中運用所學。

2.運用任務型教學法，設計“學習英語的歷程”任務，讓學生通過小組合作，完成角色扮演和故事復述。

3.利用多媒體輔助教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解過去時態(tài)的用法。

4.設置游戲環(huán)節(jié)，如“時間旅行”游戲，通過游戲復習和鞏固一般過去時態(tài)的語法知識。五、教學過程一、導入

1.老師用英語自我介紹，并詢問同學們是否了解英語學習的重要性。

2.學生分享自己學習英語的經(jīng)歷，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

二、新課導入

1.老師展示一張圖片，圖片上有一位小女孩在課堂上認真聽講，提問：“同學們，你們猜猜她在做什么？”

2.學生猜測，老師揭示答案：“她正在學習英語?！?/p>

3.老師板書課題：“ShelearntEnglish”。

三、課文學習

1.老師播放課文錄音，讓學生初步感知文章內(nèi)容。

2.學生跟讀錄音，注意語音、語調(diào)。

3.老師引導學生分析課文結構，找出文章的三個主要部分：

-開頭部分：介紹小女孩的名字和她的英語老師。

-主體部分：描述小女孩學習英語的過程和遇到的困難。

-結尾部分：小女孩最終克服困難，成功學習英語。

4.老師提問：“同學們，文章中提到了哪些人？他們在做什么？”

-學生回答：“小女孩、她的英語老師、她的同學們。”

-老師進一步提問：“小女孩學習英語的過程中遇到了哪些困難？她是如何克服的？”

-學生回答：“小女孩剛開始學英語時，覺得很難。但是，她通過努力和堅持，最終學會了英語。”

5.老師引導學生分析文章中的重點句型：“ShebegantolearnEnglish.Shepracticedeveryday.Shemadealotofmistakes,butshedidn'tgiveup.Shestudiedhard,andshefinallylearnedEnglishwell.”

6.老師講解一般過去時態(tài)的用法，并舉例說明：

-“begantolearn”表示過去開始學習。

-“practicedeveryday”表示每天練習。

-“madealotofmistakes”表示犯了很多錯誤。

-“didn'tgiveup”表示沒有放棄。

-“studiedhard”表示努力學習。

-“finallylearnedEnglishwell”表示最終學會了英語。

7.老師讓學生翻譯以下句子：

-“ShebegantolearnEnglish.”

-“Shepracticedeveryday.”

-“Shemadealotofmistakes,butshedidn'tgiveup.”

-“Shestudiedhard,andshefinallylearnedEnglishwell.”

8.學生翻譯，老師點評并糾正錯誤。

四、課堂活動

1.老師設計“角色扮演”活動，讓學生分組扮演文章中的角色，如小女孩、英語老師、同學們等。

2.學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習，鞏固所學知識。

3.老師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

五、鞏固練習

1.老師出示一些一般過去時的句子，讓學生判斷正誤：

-“SheislearningEnglish.”

-“ShelearnedEnglishyesterday.”

-“ShehadlearnedEnglishlastweek.”

-“ShelearnsEnglisheveryday.”

2.學生判斷，老師點評并講解正確答案。

六、總結

1.老師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的用法和重點句型。

2.學生復述課文內(nèi)容，鞏固所學知識。

七、布置作業(yè)

1.讓學生回家后，用一般過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己的一次學習經(jīng)歷。

2.讓學生和家長一起，分享自己的學習心得，提高英語學習興趣。六、知識點梳理1.時態(tài)：本節(jié)課主要圍繞一般過去時態(tài)展開，包括動詞的過去式變化規(guī)則和不規(guī)則變化。

-規(guī)則動詞的過去式通常是在動詞原形后加上-ed，如work->worked。

-不規(guī)則動詞的過去式變化需要記憶，如go->went，have->had。

2.句型結構：

-主語+動詞過去式+時間狀語：用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-例如：ShebegantolearnEnglishlastyear.（她去年開始學習英語。）

3.過去時間狀語：

-yesterday（昨天）

-lastweek（上周）

-lastmonth（上個月）

-lastyear（去年）

-in2008（在2008年）

4.常用動詞的過去式：

-be->was/were

-do->did

-have->had

-say->said

-go->went

-come->came

-do->did

-see->saw

-watch->watched

-eat->ate

-drink->drank

-read->read

-write->wrote

-learn->learned

5.過去時態(tài)中的否定句和疑問句：

-否定句：主語+動詞過去式+not+其他成分。

-例如：Shedidn'tlearnEnglishlastyear.（她去年沒有學習英語。）

-疑問句：助動詞+主語+動詞過去式+其他成分。

-例如：DidshelearnEnglishlastyear?（她去年學習英語了嗎？）

6.過去時態(tài)中的時間狀語從句：

-when（當...時候）

-while（在...期間）

-after（在...之后）

-before（在...之前）

-since（自從）

7.過去時態(tài)中的常用短語：

-begintodosth.（開始做某事）

-finishdoingsth.（完成做某事）

-stopdoingsth.（停止做某事）

-startdoingsth.（開始做某事）

8.過去時態(tài)中的連續(xù)動作：

-動詞過去式+過去時間狀語，表示過去某個時間段內(nèi)連續(xù)發(fā)生的動作。

-例如：Shewasreadingabookwhilewaitingforthebus.（她等公交車的時候一直在讀書。）

9.過去時態(tài)中的過去完成時：

-表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。

-結構：主語+had+過去分詞

-例如：Shehadlearned1000Englishwordsbytheendoflastyear.（到去年年底，她已經(jīng)學會了1000個英語單詞。）

10.過去時態(tài)中的過去進行時：

-表示在過去某個時間點正在進行的動作。

-結構：主語+was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式

-例如：ShewasreadingabookwhenIcalledher.（我給她打電話的時候，她正在看書。）七、板書設計①一般過去時態(tài)概述

-時態(tài)標志：過去

-動詞變化：規(guī)則動詞加-ed，不規(guī)則動詞特殊變化

②動詞過去式示例

-規(guī)則動詞：do->did,go->went

-不規(guī)則動詞：be->was/were,have->had

③過去時間狀語

-yesterday

-lastweek

-lastmonth

-lastyear

-in2008

④句型結構

-主語+動詞過去式+時間狀語

-主語+動詞過去式+not+其他成分

-助動詞+主語+動詞過去式+其他成分

⑤常用短語

-begintodosth.

-finishdoingsth.

-stopdoingsth.

-startdoingsth.

⑥過去進行時

-主語+was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式

⑦過去完成時

-主語+had+過去分詞

⑧過去時態(tài)中的否定句和疑問句

-否定句：主語+動詞過去式+not+其他成分

-疑問句：助動詞+主語+動詞過去式+其他成分

⑨過去時態(tài)中的時間狀語從句

-when

-while

-after

-before

-since八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了五年級英語下冊Module2Unit1"ShelearntEnglish"。在回顧整個教學過程之后，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。我采用了情境教學法，通過創(chuàng)設一個學習英語的場景，讓學生在真實的語境中感受和運用英語。比如，我讓學生們扮演不同的角色，通過角色扮演來練習對話，這樣他們學得更加投入。我覺得這種方法挺有效的，因為孩子們在游戲中學習，積極性很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在角色扮演時，雖然能夠說出單詞，但句子結構不夠完整，這可能是他們對語法知識掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，加強對語法知識的講解和練習。

在教學策略上，我設計了多個環(huán)節(jié)，包括聽力、口語、寫作等，力求全面提高學生的英語能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于寫作部分比較吃力，這可能是因為他們的詞匯量有限，或者是對寫作的技巧不夠熟悉。所以，我打算在接下來的教學中，增加詞匯積累和寫作技巧的指導。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵學生積極參與。但是，我也注意到有些學生比較內(nèi)向，不太愿意開口說英語。為了解決這個問題，我會在課后找這些學生個別交流，鼓勵他們多開口，多練習。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在聽力部分能夠較好地理解故事內(nèi)容，在口語部分也能夠進行簡單的對話。在寫作部分，雖然有些學生還有困難，但大部分學生能夠根據(jù)提示完成句子。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，這可能是他們