12 古詩三首-示兒說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版001

12古詩三首-示兒說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首-示兒說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版教材分析《示兒》是統(tǒng)編版五年級上冊語文課本中的一篇古詩詞。本詩選自宋代詩人陸游的《劍南詩稿》，表達了詩人對祖國統(tǒng)一的渴望和對家族后代的關愛。本課通過賞析這首詩，旨在培養(yǎng)學生對古詩詞的欣賞能力和理解能力，同時引導學生傳承愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的古詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

2.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，引導學生樹立愛國主義精神，增強民族自豪感。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高學生的文學素養(yǎng)。學情分析五年級學生已具備一定的語文基礎，對古詩詞有一定的興趣和認知，但理解古詩詞的能力尚需提高。學生在知識層面，對古詩詞的韻律、意境有一定的感知，但具體到對詩歌內(nèi)容、作者背景的深入理解，以及詩歌中所蘊含的思想感情，仍存在一定的困難。在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力有待加強，尤其在分析詩歌意象、把握詩人情感方面，學生的分析能力較為薄弱。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生可能由于注意力不集中、缺乏耐心等原因，在課堂學習中難以長時間專注于古詩詞的鑒賞。同時，學生在日常學習中可能存在對古詩詞的誤解或忽視，這需要教師在教學中加以引導和糾正。

針對以上學情，本節(jié)課將結合學生的年齡特點和認知水平，通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的古詩詞鑒賞能力，同時注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，使學生在語文學習過程中得到全面發(fā)展。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版五年級上冊語文教材電子版。

3.信息化資源：陸游生平介紹、相關歷史背景資料、古詩詞鑒賞視頻。

4.教學手段：朗讀、討論、角色扮演、繪畫、板書展示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段描繪祖國大好河山的視頻，引導學生感受祖國的壯麗景色。

2.提出問題：同學們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？他為什么寫這首詩？

3.學生回答后，教師簡要介紹陸游及其生平，激發(fā)學生對這首詩的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌：教師范讀，學生跟讀，體會詩歌的韻律美。

2.理解詩歌內(nèi)容：教師引導學生分析詩歌中的意象，如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，理解詩人對祖國統(tǒng)一的渴望。

3.把握詩人情感：教師引導學生體會詩人的愛國情懷和對家族后代的關愛。

4.學習詩歌寫作手法：教師講解詩歌中的對仗、排比等修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀比賽：學生分組進行詩歌朗讀比賽，提高學生的朗讀能力。

2.詩歌翻譯：學生嘗試將詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

3.詩歌填空：教師出示詩歌片段，學生根據(jù)詩句填空，鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？

2.提問：詩人通過哪些意象來表達自己的情感？

3.提問：這首詩對我們有什么啟示？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學生分享：請學生分享自己對本詩的理解和感悟。

2.教師點評：教師對學生的分享進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

3.創(chuàng)新教學：教師引導學生進行詩歌創(chuàng)作，以陸游為題材，表達自己的愛國情懷。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美、意象美和情感美。

2.引導學生課后繼續(xù)閱讀陸游的其他詩作，拓寬文學視野。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后熟讀這首詩，并背誦。

2.嘗試模仿這首詩的寫作風格，創(chuàng)作一首小詩。

教學時間總計：45分鐘

注意事項：

1.在教學過程中，教師要注意關注學生的個體差異，因材施教。

2.教師要善于運用多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

3.在師生互動環(huán)節(jié)，教師要引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表達能力。

4.教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如愛國主義精神、審美情趣等。知識點梳理1.古詩《示兒》的作者及背景：

-作者：陸游，南宋著名詩人。

-背景：陸游生活在南宋末年，國家動蕩不安，他一生致力于抗金事業(yè)，這首詩表達了他對國家統(tǒng)一的渴望和對家族后代的關愛。

2.詩歌內(nèi)容分析：

-詩歌開頭：“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！北磉_了詩人對國家統(tǒng)一的渴望，以及對個人生死看淡的態(tài)度。

-詩歌中間：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”描繪了詩人想象中的抗金勝利場景，以及他對家族后代的期望。

-詩歌結尾：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！北磉_了詩人對未能親自參與抗金事業(yè)的遺憾和無奈。

3.詩歌意象分析：

-“九州同”：象征國家統(tǒng)一。

-“王師”：指南宋抗金軍隊。

-“中原”：指當時被金國占領的中原地區(qū)。

-“乃翁”：指詩人的父親，表達了詩人對家族后代的關愛。

4.詩歌寫作手法：

-對仗：如“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?/p>

-排比：如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

-比喻：如“死去元知萬事空”中的“萬事空”比喻人生的虛無。

5.詩歌情感表達：

-愛國主義情感：詩人對國家統(tǒng)一的渴望，對民族命運的擔憂。

-悲壯情懷：詩人對未能親自參與抗金事業(yè)的遺憾和無奈。

-家族情感：詩人對家族后代的關愛和期望。

6.教學目標：

-培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力。

-引導學生傳承愛國主義精神。

-提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。

7.教學方法：

-朗讀法：通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美和情感表達。

-講解法：講解詩歌內(nèi)容、意象、寫作手法等，幫助學生理解詩歌。

-討論法：引導學生進行詩歌討論，培養(yǎng)學生的思維能力。

-練習法：通過詩歌翻譯、填空等練習，鞏固學生對詩歌內(nèi)容的理解。

8.教學評價：

-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言情況等。

-作業(yè)完成情況：檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解和背誦情況。

-詩歌創(chuàng)作：評價學生運用所學知識進行詩歌創(chuàng)作的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌情景劇表演：為了讓學生更深入地理解詩歌內(nèi)容，我們可以嘗試讓學生分組進行詩歌情景劇的表演，通過角色扮演的方式，讓學生親身體驗詩人的生活環(huán)境和情感世界。

2.詩歌創(chuàng)作引導：在學生對詩歌有了初步理解后，可以引導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，同時鞏固對詩歌形式和情感表達的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的興趣不足：部分學生在學習古詩詞時，可能因為理解難度大、韻律復雜等原因，對學習產(chǎn)生抵觸情緒，興趣不足。

2.教學方法單一：在講授過程中，可能過于依賴傳統(tǒng)的講解法，未能充分調(diào)動學生的積極性，導致課堂氣氛較為沉悶。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.增強古詩詞教學的趣味性：通過引入多媒體、游戲等教學手段，將古詩詞與現(xiàn)代生活相結合，激發(fā)學生的學習興趣。

2.豐富教學方法：在教學中，可以采用討論、小組合作、案例分析等多種教學方法，讓學生在互動中學習，提高課堂參與度。

3.完善評價體系：采用多元化的評價