21 古詩三首 涼州詞 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首涼州詞說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第七單元，包括《涼州詞》三首。這三首詩分別是：王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》和王翰的《涼州詞》。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生將了解古代邊塞詩的特點(diǎn)，感受詩人對家鄉(xiāng)的思念和對邊疆將士的敬佩之情。同時(shí)，通過朗讀、背誦和賞析，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生將通過閱讀《涼州詞》三首，提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的感受力和理解力。同時(shí)，通過品味詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和韻律有所了解。他們能夠識別常見的古詩詞表現(xiàn)手法，如對仗、擬人等。此外，他們已經(jīng)具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀和理解簡單的古文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這樣的文學(xué)形式有著天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過朗讀、背誦和小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解古詩詞的意境和情感表達(dá)上遇到困難，因?yàn)楣旁娫~往往蘊(yùn)含著豐富的文化背景和象征意義。此外，由于古詩詞的詞匯和句式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能會(huì)在翻譯和理解上遇到障礙。此外，對于朗讀和背誦，一些學(xué)生可能缺乏自信，需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、錄音設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古詩詞朗讀音頻、相關(guān)背景資料圖片、動(dòng)畫或視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、比較分析法、情景教學(xué)法。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生提前閱讀《涼州詞》三首，并嘗試?yán)斫庠娭械囊饩澈颓楦小?/p>

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《涼州詞》三首，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩中描繪了哪些景物？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《涼州詞》三首，理解詩中的意境和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《涼州詞》三首，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與邊塞風(fēng)光相關(guān)的視頻，引出《涼州詞》三首，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《涼州詞》三首的創(chuàng)作背景、詩人生平和詩中的意象，幫助學(xué)生理解詩人的情感。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩中意象的理解，并嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)詩中的意境。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解，并嘗試用現(xiàn)代語言復(fù)述詩句。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《涼州詞》三首的內(nèi)容和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《涼州詞》三首的內(nèi)容和情感，掌握詩中的意象和表達(dá)手法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《涼州詞》三首，并嘗試創(chuàng)作一首與邊塞風(fēng)光相關(guān)的現(xiàn)代詩。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于邊塞文化的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《涼州詞》三首的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能方面：

（1）學(xué)生能夠正確朗讀《涼州詞》三首，理解詩中的字詞和句意。

（2）學(xué)生能夠識別和運(yùn)用詩中的意象，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“孤城遙望玉門關(guān)”等，理解其象征意義。

（3）學(xué)生能夠分析詩人的情感表達(dá)，如對家鄉(xiāng)的思念、對邊疆將士的敬佩等。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作一首與邊塞風(fēng)光相關(guān)的現(xiàn)代詩。

2.過程與方法方面：

（1）通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀和理解古詩詞，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（2）通過小組討論，學(xué)生能夠與他人分享自己的理解和觀點(diǎn)，提高溝通和表達(dá)能力。

（3）通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高解決問題的能力。

（4）通過反思總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)自我提升。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生能夠感受到詩人對家鄉(xiāng)的思念和對邊疆將士的敬佩之情，培養(yǎng)愛國主義情感。

（2）學(xué)生能夠體會(huì)到古詩詞的美感，提高審美情趣。

（3）學(xué)生能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)文化自信。

（4）學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重和理解他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

（1）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠準(zhǔn)確朗讀《涼州詞》三首，理解詩中的字詞和句意。例如，學(xué)生能夠正確讀出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“羌笛”、“楊柳”、“春風(fēng)”、“玉門關(guān)”等詞語，并理解其含義。

（2）學(xué)生在分析詩中意象時(shí)，能夠識別和運(yùn)用，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”中的“黃河”、“白云”等意象，學(xué)生能夠理解其象征意義，表達(dá)出詩人對邊塞風(fēng)光的描繪。

（3）學(xué)生在分析詩人的情感表達(dá)時(shí)，能夠體會(huì)到詩人對家鄉(xiāng)的思念和對邊疆將士的敬佩之情。例如，在《出塞》中，學(xué)生能夠感受到詩人對戍邊將士的贊美和同情。

（4）學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作一首與邊塞風(fēng)光相關(guān)的現(xiàn)代詩，如“邊塞風(fēng)光無限好，春風(fēng)送暖入邊疆”。

2.過程與方法方面：

（1）學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，通過自主閱讀《涼州詞》三首，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（2）在課堂討論中，學(xué)生能夠與他人分享自己的理解和觀點(diǎn)，提高溝通和表達(dá)能力。例如，在討論《涼州詞》中“黃河遠(yuǎn)上白云間”的意象時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的見解，并與他人進(jìn)行交流。

（3）在實(shí)踐活動(dòng)（如創(chuàng)作現(xiàn)代詩）中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高解決問題的能力。

（4）在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)自我提升。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在創(chuàng)作現(xiàn)代詩時(shí)，對于意象的運(yùn)用還不夠充分，需要在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)《涼州詞》三首的過程中，能夠感受到詩人對家鄉(xiāng)的思念和對邊疆將士的敬佩之情，培養(yǎng)愛國主義情感。

（2）學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，能夠體會(huì)到古詩詞的美感，提高審美情趣。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)文化自信。

（4）學(xué)生在與他人的交流中，學(xué)會(huì)尊重和理解他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。七、板書設(shè)計(jì)①古詩三首概覽

-《涼州詞》王之渙

-《出塞》王昌齡

-《涼州詞》王翰

②詩歌內(nèi)容要點(diǎn)

①王之渙《涼州詞》

-意象：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！?/p>

-情感：對邊塞風(fēng)光的描繪，對戍邊將士的同情。

②王昌齡《出塞》

-意象：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！?/p>

-情感：對邊疆將