21 古詩三首 涼州詞 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版_第1頁
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21古詩三首涼州詞說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題:科目:班級:課時(shí):計(jì)劃3課時(shí)教師:單位:一、教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第七單元,包括《涼州詞》三首。這三首詩分別是:王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》和王翰的《涼州詞》。通過學(xué)習(xí)這些古詩,學(xué)生將了解古代邊塞詩的特點(diǎn),感受詩人對家鄉(xiāng)的思念和對邊疆將士的敬佩之情。同時(shí),通過朗讀、背誦和賞析,培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生將通過閱讀《涼州詞》三首,提升對古典詩歌的鑒賞能力,增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的感受力和理解力。同時(shí),通過品味詩人情感,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識:

四年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞,對詩歌的基本形式和韻律有所了解。他們能夠識別常見的古詩詞表現(xiàn)手法,如對仗、擬人等。此外,他們已經(jīng)具備一定的識字量和詞匯量,能夠閱讀和理解簡單的古文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心,對詩歌這樣的文學(xué)形式有著天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng),能夠通過朗讀、背誦和小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立思考,而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

部分學(xué)生可能在理解古詩詞的意境和情感表達(dá)上遇到困難,因?yàn)楣旁娫~往往蘊(yùn)含著豐富的文化背景和象征意義。此外,由于古詩詞的詞匯和句式與現(xiàn)代漢語有所不同,學(xué)生可能會(huì)在翻譯和理解上遇到障礙。此外,對于朗讀和背誦,一些學(xué)生可能缺乏自信,需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(電腦、投影儀)、黑板、粉筆、錄音設(shè)備。

2.課程平臺:統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源:古詩詞朗讀音頻、相關(guān)背景資料圖片、動(dòng)畫或視頻資料。

4.教學(xué)手段:朗讀法、討論法、比較分析法、情景教學(xué)法。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如,要求學(xué)生提前閱讀《涼州詞》三首,并嘗試?yán)斫庠娭械囊饩澈颓楦小?/p>

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞《涼州詞》三首,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如:“詩中描繪了哪些景物?詩人表達(dá)了怎樣的情感?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng):

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀《涼州詞》三首,理解詩中的意境和情感。

思考預(yù)習(xí)問題:針對預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

幫助學(xué)生提前了解《涼州詞》三首,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

導(dǎo)入新課:通過播放與邊塞風(fēng)光相關(guān)的視頻,引出《涼州詞》三首,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn):詳細(xì)講解《涼州詞》三首的創(chuàng)作背景、詩人生平和詩中的意象,幫助學(xué)生理解詩人的情感。

組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生分享對詩中意象的理解,并嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)詩中的意境。

學(xué)生活動(dòng):

聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng):積極參與小組討論,分享自己的理解,并嘗試用現(xiàn)代語言復(fù)述詩句。

提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

講授法:通過詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解《涼州詞》三首的內(nèi)容和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法:設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的:

幫助學(xué)生深入理解《涼州詞》三首的內(nèi)容和情感,掌握詩中的意象和表達(dá)手法。

通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

布置作業(yè):要求學(xué)生背誦《涼州詞》三首,并嘗試創(chuàng)作一首與邊塞風(fēng)光相關(guān)的現(xiàn)代詩。

提供拓展資源:推薦一些關(guān)于邊塞文化的書籍和網(wǎng)站,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié):對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的:

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《涼州詞》三首的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能方面:

(1)學(xué)生能夠正確朗讀《涼州詞》三首,理解詩中的字詞和句意。

(2)學(xué)生能夠識別和運(yùn)用詩中的意象,如“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“孤城遙望玉門關(guān)”等,理解其象征意義。

(3)學(xué)生能夠分析詩人的情感表達(dá),如對家鄉(xiāng)的思念、對邊疆將士的敬佩等。

(4)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識,創(chuàng)作一首與邊塞風(fēng)光相關(guān)的現(xiàn)代詩。

2.過程與方法方面:

(1)通過自主學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀和理解古詩詞,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

(2)通過小組討論,學(xué)生能夠與他人分享自己的理解和觀點(diǎn),提高溝通和表達(dá)能力。

(3)通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,提高解決問題的能力。

(4)通過反思總結(jié),學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價(jià),促進(jìn)自我提升。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:

(1)學(xué)生能夠感受到詩人對家鄉(xiāng)的思念和對邊疆將士的敬佩之情,培養(yǎng)愛國主義情感。

(2)學(xué)生能夠體會(huì)到古詩詞的美感,提高審美情趣。

(3)學(xué)生能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性,增強(qiáng)文化自信。

(4)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重和理解他人,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

具體表現(xiàn)如下:

1.知識與技能方面:

(1)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,能夠準(zhǔn)確朗讀《涼州詞》三首,理解詩中的字詞和句意。例如,學(xué)生能夠正確讀出“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“羌笛”、“楊柳”、“春風(fēng)”、“玉門關(guān)”等詞語,并理解其含義。

(2)學(xué)生在分析詩中意象時(shí),能夠識別和運(yùn)用,如“黃河遠(yuǎn)上白云間”中的“黃河”、“白云”等意象,學(xué)生能夠理解其象征意義,表達(dá)出詩人對邊塞風(fēng)光的描繪。

(3)學(xué)生在分析詩人的情感表達(dá)時(shí),能夠體會(huì)到詩人對家鄉(xiāng)的思念和對邊疆將士的敬佩之情。例如,在《出塞》中,學(xué)生能夠感受到詩人對戍邊將士的贊美和同情。

(4)學(xué)生在課后作業(yè)中,能夠運(yùn)用所學(xué)知識,創(chuàng)作一首與邊塞風(fēng)光相關(guān)的現(xiàn)代詩,如“邊塞風(fēng)光無限好,春風(fēng)送暖入邊疆”。

2.過程與方法方面:

(1)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中,通過自主閱讀《涼州詞》三首,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

(2)在課堂討論中,學(xué)生能夠與他人分享自己的理解和觀點(diǎn),提高溝通和表達(dá)能力。例如,在討論《涼州詞》中“黃河遠(yuǎn)上白云間”的意象時(shí),學(xué)生能夠提出自己的見解,并與他人進(jìn)行交流。

(3)在實(shí)踐活動(dòng)(如創(chuàng)作現(xiàn)代詩)中,學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,提高解決問題的能力。

(4)在反思總結(jié)環(huán)節(jié),學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價(jià),促進(jìn)自我提升。例如,學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在創(chuàng)作現(xiàn)代詩時(shí),對于意象的運(yùn)用還不夠充分,需要在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:

(1)學(xué)生在學(xué)習(xí)《涼州詞》三首的過程中,能夠感受到詩人對家鄉(xiāng)的思念和對邊疆將士的敬佩之情,培養(yǎng)愛國主義情感。

(2)學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中,能夠體會(huì)到古詩詞的美感,提高審美情趣。

(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性,增強(qiáng)文化自信。

(4)學(xué)生在與他人的交流中,學(xué)會(huì)尊重和理解他人,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如,在小組討論中,學(xué)生能夠傾聽他人的觀點(diǎn),尊重他人的意見,展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。七、板書設(shè)計(jì)①古詩三首概覽

-《涼州詞》王之渙

-《出塞》王昌齡

-《涼州詞》王翰

②詩歌內(nèi)容要點(diǎn)

①王之渙《涼州詞》

-意象:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山?!?/p>

-情感:對邊塞風(fēng)光的描繪,對戍邊將士的同情。

②王昌齡《出塞》

-意象:“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還?!?/p>

-情感:對邊疆將

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