2024-2025年高中語文 第4單元 單元導(dǎo)讀說課稿 粵教版必修1

2024-2025年高中語文第4單元單元導(dǎo)讀說課稿粵教版必修1一、設(shè)計思路

本單元圍繞“情感”主題，精選了《歸園田居》、《登高》、《離騷》等經(jīng)典詩歌，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩人的情感世界，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景、詩人經(jīng)歷和作品風(fēng)格，進行個性化解讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，通過分析《歸園田居》、《登高》、《離騷》等作品，提升學(xué)生理解文化內(nèi)涵、把握藝術(shù)特色的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生探究詩人情感與時代背景的關(guān)系，培養(yǎng)他們的歷史意識和文化自信，增強民族自豪感。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)。然而，由于高中階段的課程內(nèi)容更加深入，學(xué)生的知識層次、能力水平和素質(zhì)要求都有了新的提升。在知識方面，學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力有限，對詩歌的背景、作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格的理解不夠深入。在能力上，學(xué)生的文本解讀能力和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，如課堂參與度、自主學(xué)習(xí)能力等。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的綜合素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞的背景、作者情感及藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取典型詩詞作品，引導(dǎo)學(xué)生進行深入剖析，提高文本解讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者生平、創(chuàng)作背景等，增強課堂直觀性。

2.視頻輔助：播放相關(guān)詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供拓展閱讀材料，拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《歸園田居》等詩歌，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩人如何表達對田園生活的向往？”、“詩歌中的自然景物有何象征意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《歸園田居》等詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容、情感表達和藝術(shù)手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示《歸園田居》中的名句或作者陶淵明的生平簡介，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的意境、修辭手法和作者情感，結(jié)合《歸園田居》中的具體例子進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象，探討詩歌表達的主題。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何理解詩歌中的比喻？”、“詩歌中的景物描寫有何作用？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)特點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析詩歌的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置《歸園田居》的背誦任務(wù)，并要求學(xué)生分析詩歌中的情感變化。

提供拓展資源：推薦與陶淵明相關(guān)的文學(xué)作品，如《桃花源記》，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成背誦任務(wù)，并嘗試分析《桃花源記》中的情感和主題。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦作品，加深對陶淵明及其作品的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成背誦任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

重難點分析：

本節(jié)課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解古典詩詞的意境和情感，難點在于分析詩歌中的修辭手法和意象。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服難點，掌握重點。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

（1）了解《歸園田居》、《登高》、《離騷》等古代詩歌的作者生平、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

（2）理解詩歌中的意象、修辭手法、表達技巧等，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

（3）了解古代詩人的思想感情，培養(yǎng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.能力提升方面

（1）閱讀理解能力：學(xué)生通過閱讀《歸園田居》等詩歌，提高了對古詩文的理解能力，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題和情感。

（2）文本解讀能力：學(xué)生學(xué)會了從多個角度分析詩歌，如從作者生平、時代背景、修辭手法等方面進行解讀，培養(yǎng)了批判性思維能力。

（3）審美鑒賞能力：學(xué)生在欣賞古代詩歌的過程中，提高了審美鑒賞能力，能夠欣賞詩歌中的藝術(shù)美和情感美。

（4）語言表達能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的理解和看法，提高了口頭和書面表達能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面

（1）文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生加深了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提高了文化素養(yǎng)。

（2）情感態(tài)度：學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，感受到了詩人的情感，培養(yǎng)了熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。

（3）價值觀念：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生樹立了正確的價值觀，認(rèn)識到真善美的重要性。

（4）品德修養(yǎng)：學(xué)生在課堂討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了尊重他人、團結(jié)協(xié)作，提高了品德修養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣方面

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論、課堂活動等環(huán)節(jié)，學(xué)會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

（3）時間管理能力：學(xué)生在完成作業(yè)、預(yù)習(xí)任務(wù)等環(huán)節(jié)，學(xué)會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

5.個性化發(fā)展方面

（1）興趣愛好：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的詩歌進行深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了興趣愛好。

（2）創(chuàng)新能力：學(xué)生在課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，提出自己的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

（3）領(lǐng)導(dǎo)能力：在小組討論和課堂活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的組織協(xié)調(diào)能力，為班級的個性化發(fā)展提供了支持。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《歸園田居》

重點知識點：田園生活的描寫、詩人對官場的厭倦、歸隱田園的理想。

重點詞句：采菊東籬下，悠然見南山；衣沾不足惜，但使愿無違。

②《登高》

重點知識點：詩人對自然的感悟、對人生境遇的感慨、對時光流逝的感嘆。

重點詞句：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來；萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

③《離騷》

重點知識點：詩人對楚國政治腐敗的批判、對理想與現(xiàn)實的矛盾、對自身命運的感慨。

重點詞句：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；青青子衿，悠悠我心。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在講解《歸園田居》時，嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗詩人陶淵明的田園生活，加深對詩歌情感的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩歌的背景圖片、作者生平資料，以及相關(guān)視頻，使課堂內(nèi)容更加生動形象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的興趣不足：部分學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高，需要尋找更多激發(fā)興趣的方法。

2.學(xué)生文本解讀能力有待提高：學(xué)生在分析詩歌時，往往停留在表面，缺乏深度，需要加強文本解讀能力的培養(yǎng)。

3.課堂互動不夠充分：雖然設(shè)計了小組討論等活動，但實際效果并不理想，需要進一步改進課堂互動方式。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂活動：設(shè)計更多趣味性、互動性強的課堂活動，如詩詞接龍、詩歌朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強文本解讀指導(dǎo)：在講解詩歌時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象、修辭手