2023三年級數(shù)學上冊 四 兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法第1課時 兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算說課稿 西師大版

2023三年級數(shù)學上冊四兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法第1課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算說課稿西師大版主備人備課成員教材分析《2023三年級數(shù)學上冊四兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法第1課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算》本節(jié)課是學生在掌握一位數(shù)除以一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行學習的，通過這節(jié)課的學習，讓學生學會兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算方法，培養(yǎng)學生的運算能力。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的數(shù)感，使其能夠理解和運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學生的符號意識，通過符號表示和計算過程，提高解決問題的能力。

3.增強學生的運算能力，學會口算和估算方法，提高計算速度和準確性。

4.培養(yǎng)學生的空間觀念，通過圖形和操作活動，理解除法在空間中的意義。

5.培養(yǎng)學生的模型意識，通過實際問題構(gòu)建數(shù)學模型，提高解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理，掌握口算和估算的基本方法。

②能夠正確進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，包括列豎式和簡算。

②通過實際操作和練習，熟練運用口算和估算方法，提高計算速度和準確性。

2.教學難點，

①理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理，特別是除盡和有余數(shù)的不同情況。

②在實際操作中，能夠靈活運用口算和估算方法，解決實際問題。

②培養(yǎng)學生的空間觀念，理解除法在空間中的意義，提高解決問題的能力。

②幫助學生克服計算中的困難，提高計算準確性和自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源軟硬件資源：電子白板、電腦、打印機、計算器、教具（如除法操作卡片、計數(shù)器等）。

課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

信息化資源：多媒體課件、在線練習題、教學視頻。

教學手段：實物操作、小組討論、游戲活動、競賽等形式。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如“請同學們預(yù)習兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算，嘗試用自己喜歡的方法進行計算，并記錄下遇到的問題”。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算”，設(shè)計問題如“如何估算一個數(shù)除以另一個數(shù)的商？如何通過估算來檢驗我們的計算是否合理？”。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果，例如“觀察學生提交的預(yù)習成果，確保大部分學生能夠理解兩位數(shù)的組成和一位數(shù)的除法概念”。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生自主閱讀預(yù)習資料，理解兩位數(shù)的組成和一位數(shù)的除法概念。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如“在估算中，如果估算結(jié)果過大或過小，應(yīng)該怎么辦？”。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預(yù)習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主預(yù)習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小猴子分桃”引入除法的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算方法，結(jié)合實例如“24除以3等于8，可以估算24接近20，20除以3等于6，所以24除以3大約等于8”。

組織課堂活動：設(shè)計“除法接龍”游戲，讓學生在游戲中練習口算和估算。

解答疑問：針對學生在“除法接龍”游戲中提出的問題，如“為什么估算結(jié)果有時不準確”，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與“除法接龍”游戲，體驗口算和估算的應(yīng)用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算方法。

實踐活動法：通過游戲等活動，讓學生在實踐中掌握口算和估算技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算方法，掌握技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“用不同的方法計算以下除法”的作業(yè)，如“計算并比較以下除法的結(jié)果：36除以4和48除以6”。

提供拓展資源：提供與兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算相關(guān)的拓展資源，如“數(shù)學趣味題集”。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，如“在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有些同學在估算時過于保守，建議嘗試更靈活的方法”。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，例如“我發(fā)現(xiàn)通過畫圖可以幫助我更好地理解除法的概念”。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《數(shù)學家的故事》：介紹數(shù)學家在除法研究中的發(fā)現(xiàn)和貢獻，如卡爾·弗里德里?！じ咚箤?shù)論的研究。

-《生活中的除法》：收集日常生活中的除法實例，如烹飪、購物、時間計算等，讓學生理解除法在生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學游戲》：提供一些數(shù)學游戲，如“除法接龍”、“數(shù)獨”等，通過游戲提高學生對除法的興趣和技能。

-《趣味數(shù)學問題》：收集一些有趣的數(shù)學問題，如“一個數(shù)除以3余2，除以5余3，求這個數(shù)”，激發(fā)學生的思考和探索欲望。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-引導(dǎo)學生探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法在不同情境下的應(yīng)用，如計算面積、體積、分數(shù)等。

-鼓勵學生嘗試用不同的方法解決相同的除法問題，如豎式計算、長除法、估算等，比較不同方法的優(yōu)缺點。

-組織學生開展“數(shù)學小課堂”，讓學生向同學講解他們是如何解決某個除法問題的，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。

-設(shè)立“數(shù)學探究小組”，讓學生圍繞特定的數(shù)學問題進行合作研究，如“如何提高除法的估算準確性？”或“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法在編程中的應(yīng)用”。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或活動，如“數(shù)學建?！?、“數(shù)學知識競賽”等，通過競賽激發(fā)學生的競爭意識和學習興趣。

3.拓展知識點

-除法的逆運算：乘法。學生可以探索除法和乘法之間的關(guān)系，例如，如果知道兩個數(shù)的乘積和其中一個數(shù)，如何求另一個數(shù)。

-分數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換：學生可以將除法結(jié)果轉(zhuǎn)換成分數(shù)和小數(shù)，理解它們之間的聯(lián)系。

-除法的性質(zhì)：如分配律、結(jié)合律等，學生可以探索這些性質(zhì)在除法運算中的應(yīng)用。

-除法與比例的關(guān)系：學生可以學習如何利用除法來建立比例關(guān)系，解決與比例相關(guān)的問題。

-除法與幾何圖形的關(guān)系：學生可以通過研究幾何圖形的面積、體積等屬性，理解除法在幾何學中的應(yīng)用。

4.實踐活動

-設(shè)計一個“數(shù)學探索角”，讓學生在那里自由探索數(shù)學問題，如“尋找兩個數(shù)，它們的除法結(jié)果是一個整數(shù)，且它們的乘積是一個特定的數(shù)”。

-組織“數(shù)學故事會”，讓學生分享他們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學故事或謎題，增加課堂的趣味性。

-開展“數(shù)學實驗”，讓學生通過實際操作來驗證除法的概念和性質(zhì)，如使用計數(shù)器或立方體來演示除法。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并制定相應(yīng)的改進措施。以下是我對“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”這一節(jié)課的反思與改進。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了“小猴子分桃”的故事，雖然激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對故事的理解不夠深入，導(dǎo)致他們對除法概念的理解不夠清晰。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更貼近學生生活的實例，如“分糖果”、“分蛋糕”等，讓學生在熟悉的場景中理解除法的含義。

其次，在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算方法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于估算的技巧掌握得不夠好。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加估算的練習環(huán)節(jié)，讓學生通過大量的練習來提高估算的準確性。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在進行除法計算時，容易出錯。為了提高學生的計算準確率，我計劃在課堂上增加計算練習的時間，并設(shè)計一些有趣的計算游戲，讓學生在游戲中提高計算技能。

此外，我在反思中發(fā)現(xiàn)，課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分，有些學生參與度不高。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設(shè)計更多的小組合作活動，讓學生在小組討論中互相學習，共同進步。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學生作業(yè)的反饋不夠及時，這可能會影響學生的學習效果。因此，我計劃在今后的教學中，及時批改作業(yè)，并給予學生詳細的反饋，幫助他們及時糾正錯誤。

最后，我認為在拓展與延伸環(huán)節(jié)，可以更加多樣化。例如，可以組織學生進行數(shù)學小論文的撰寫