2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》說課稿 新人教版

2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年4月10日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解人物情感，分析人物形象，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解歷史背景，增強(qiáng)歷史意識(shí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享閱讀體驗(yàn)，提升交流表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.阿長(zhǎng)的人物形象分析：理解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)和人物形象的形成背景。

2.《山海經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值探討：把握《山海經(jīng)》在文學(xué)史上的地位及其對(duì)后世的影響。

難點(diǎn)：

1.理解阿長(zhǎng)的復(fù)雜性格：分析阿長(zhǎng)在作品中的性格轉(zhuǎn)變及其背后的社會(huì)原因。

2.閱讀并解讀《山海經(jīng)》中的神話傳說：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代神話傳說的理解和欣賞能力。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析阿長(zhǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景，幫助學(xué)生理解人物形象。

2.利用多媒體展示《山海經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容，如圖片、動(dòng)畫等，激發(fā)學(xué)生的興趣，輔助學(xué)生理解神話傳說。

3.設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，如制作人物卡片、撰寫讀書筆記等，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

4.開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)阿長(zhǎng)的角色，深入理解其心理活動(dòng)和社會(huì)影響。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《山海經(jīng)》的插圖和神話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施討論法，組織學(xué)生分組討論阿長(zhǎng)的人物形象和《山海經(jīng)》的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生扮演阿長(zhǎng)或《山海經(jīng)》中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)文本的理解。

4.設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，完成關(guān)于《山海經(jīng)》的調(diào)查研究，提升綜合應(yīng)用能力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線閱讀和交流，拓寬知識(shí)視野，提高信息素養(yǎng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代有哪些著名的神話傳說嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并簡(jiǎn)要介紹《山海經(jīng)》作為中國(guó)古代神話傳說的集大成者。

-展示《山海經(jīng)》的插圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題：“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹《山海經(jīng)》的作者、成書背景和主要內(nèi)容。

-通過多媒體展示阿長(zhǎng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)和生活環(huán)境。

-分析阿長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，探討其性格形成的社會(huì)原因。

-引導(dǎo)學(xué)生討論《山海經(jīng)》中的神話傳說，如“精衛(wèi)填?！薄ⅰ翱涓缸啡铡钡?，分析其象征意義和文化內(nèi)涵。

-分組討論：學(xué)生以小組為單位，分析阿長(zhǎng)的人物形象，分享對(duì)《山海經(jīng)》神話傳說的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“阿長(zhǎng)的故事給你帶來了哪些啟示？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的思考和感悟。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)阿長(zhǎng)故事中的價(jià)值觀和人生哲理。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)阿長(zhǎng)的人物形象和《山海經(jīng)》的文化價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《山海經(jīng)》，深入了解中國(guó)古代神話傳說。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，選擇《山海經(jīng)》中的一個(gè)神話傳說，進(jìn)行深入閱讀和分析。

-撰寫一篇讀書筆記，分享自己對(duì)神話傳說的理解和感悟。

-下一節(jié)課，將進(jìn)行讀書筆記的分享和討論。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》原著文本：提供原著的電子版或紙質(zhì)版，讓學(xué)生在課后閱讀，深入了解《山海經(jīng)》的原始內(nèi)容。

-中國(guó)古代神話傳說集：介紹其他古代神話傳說集，如《楚辭》、《淮南子》等，幫助學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說的多樣性。

-中國(guó)古代地理志：《水經(jīng)注》、《元和郡縣圖志》等，幫助學(xué)生了解古代地理知識(shí)，以及神話傳說與地理環(huán)境的關(guān)系。

-相關(guān)影視作品：《山海經(jīng)》動(dòng)畫系列、《精衛(wèi)填海》等，通過視覺藝術(shù)的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸神話傳說。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找《山海經(jīng)》的相關(guān)資料，如歷史背景、神話故事等，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇《山海經(jīng)》中的一個(gè)神話傳說，進(jìn)行深入研究，制作成小報(bào)或PPT，展示給全班同學(xué)。

-引導(dǎo)學(xué)生將《山海經(jīng)》中的神話傳說與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考其寓意和啟示，撰寫一篇短文或演講稿。

-安排學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，如中國(guó)古代神話傳說展，通過實(shí)地考察，加深對(duì)神話傳說的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戲劇表演或角色扮演活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)，感受神話傳說的魅力。

-安排學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如與歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合，探索神話傳說在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和影響。

-組織學(xué)生開展讀書分享會(huì)，分享自己閱讀《山海經(jīng)》的心得體會(huì)，激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生閱讀與《山海經(jīng)》相關(guān)的文學(xué)作品，如《聊齋志異》、《西游記》等，比較不同作品中的神話傳說，探討其異同。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-阿長(zhǎng)的生平簡(jiǎn)介

-阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)

-《山海經(jīng)》的概述

-《山海經(jīng)》中的神話傳說

②重點(diǎn)詞句：

-“阿長(zhǎng)”作為人物名稱，指代一個(gè)具體的人物形象。

-“山海經(jīng)”作為一部古代典籍，代表了中國(guó)古代神話傳說的集大成。

-“精衛(wèi)填?！?、“夸父追日”等，是《山海經(jīng)》中的經(jīng)典神話傳說。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-阿長(zhǎng)的生平和性格特點(diǎn)為讀者提供了一個(gè)具體的人物形象，是理解其與《山海經(jīng)》關(guān)系的基礎(chǔ)。

-阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》的聯(lián)系在于，他的故事背景與《山海經(jīng)》中的神話傳說有著相似的歷史文化背景。

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