14《窮人》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14《窮人》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文六年級上冊第14課《窮人》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《窮人》一課，通過講述桑娜與丈夫收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窮人之間的相互關(guān)愛。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識聯(lián)系緊密，學(xué)生在低年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于家庭、親情等方面的課文，對這類題材有一定的了解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過閱讀《窮人》這篇課文，讓學(xué)生感受文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人物塑造；2）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窮人的艱辛生活以及他們之間的真摯情感，增強(qiáng)同情心和責(zé)任感；3）提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美語言和細(xì)膩描寫，激發(fā)對文學(xué)作品的欣賞興趣；4）增強(qiáng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，通過分析課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于青春期，他們在語文學(xué)習(xí)上具有一定的閱讀基礎(chǔ)和積累，能夠理解和分析較為復(fù)雜的文本。然而，針對《窮人》這篇課文，以下是對六年級學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識層面：學(xué)生對家庭、親情等主題有一定的認(rèn)識，但可能對窮人的生活狀態(tài)和社會(huì)背景了解有限。學(xué)生對文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人物心理活動(dòng)有一定的感知能力，但分析能力尚待提高。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解方面已具備一定的基礎(chǔ)，能夠通過閱讀課文把握故事情節(jié)和人物性格。但在深入分析人物心理、探討作品主題等方面，學(xué)生的能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在日常行為習(xí)慣方面表現(xiàn)良好，能夠積極參與課堂活動(dòng)。但在面對文學(xué)作品時(shí)，部分學(xué)生可能對情感表達(dá)和審美體驗(yàn)的深度理解有所欠缺。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生在課堂討論和小組合作中可能存在表達(dá)不夠自信、缺乏合作意識等問題。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中感受作品情感，培養(yǎng)審美情趣，提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，通過小組合作、課堂討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊第14課《窮人》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如桑娜和西蒙的家庭照片，以及反映當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的圖片；視頻資料，如關(guān)于貧困家庭生活的紀(jì)錄片片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置黑板或投影屏幕用于展示討論內(nèi)容和教學(xué)視頻。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是‘窮人’嗎？你們在生活中見過或聽說過窮人的生活嗎？”

展示一些關(guān)于窮人家境的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受窮人的生活狀態(tài)和社會(huì)背景。

簡短介紹《窮人》一課的基本內(nèi)容，包括作者、故事背景和主要人物，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

過程：

講解《窮人》的定義，即通過一個(gè)家庭的故事反映社會(huì)底層人民的生活狀態(tài)。

詳細(xì)介紹課文中的主要人物，如桑娜、西蒙和漁夫，分析他們的性格特點(diǎn)和在故事中的作用。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)關(guān)鍵的情節(jié)進(jìn)行分析，如桑娜收養(yǎng)孤兒、漁夫出海捕魚等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事的社會(huì)背景和人物心理。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從故事中汲取生活的智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《窮人》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“窮人的精神風(fēng)貌”、“家庭的重要性”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《窮人》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《窮人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、人物分析、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《窮人》在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、弘揚(yáng)人道主義精神方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛他人。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《窮人》讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在日常生活中踐行課文所傳遞的價(jià)值觀。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《窮人》的作者列夫·托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和社會(huì)觀。

-社會(huì)背景資料：收集19世紀(jì)俄國社會(huì)貧困家庭的生活狀況，包括歷史文獻(xiàn)、照片、繪畫等，幫助學(xué)生了解《窮人》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-傳記資料：閱讀列夫·托爾斯泰的傳記，了解他的生平、思想和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解他的文學(xué)作品。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，通過對比閱讀，加深對作者創(chuàng)作手法的認(rèn)識。

-社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)代社會(huì)中貧困家庭的生活狀況，將文學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，體會(huì)不同角色的心理活動(dòng)和情感變化。

-文藝欣賞：觀看與《窮人》主題相關(guān)的電影或戲劇，如《安娜·卡列尼娜》電影，通過視覺藝術(shù)的形式加深對作品的理解。

-小組研究：分組研究19世紀(jì)俄國社會(huì)歷史，探討貧困問題的根源和當(dāng)時(shí)社會(huì)的應(yīng)對措施。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以《窮人》為題材，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-討論會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行討論會(huì)，探討《窮人》所反映的社會(huì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和解決方案。

-家校合作：與家長合作，收集家庭成員對貧困問題的看法和經(jīng)歷，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)和社會(huì)認(rèn)知。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫、音樂或攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對《窮人》主題的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-桑娜和西蒙的家庭背景

-窮人生活的艱辛

-桑娜夫婦的善良和無私

-社會(huì)環(huán)境的冷漠和不公

②重點(diǎn)詞：

-艱難：描述窮人生活的困境

-善良：體現(xiàn)桑娜夫婦的品德

-無私：展現(xiàn)桑娜夫婦的奉獻(xiàn)精神