2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第1周說課稿1

2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第1周說課稿1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過高中英語上學(xué)期第1周的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語詞匯和語法知識，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為核心。通過詞匯和語法的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力；通過文化背景的介紹，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識；通過問題解決和策略學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括日常生活常見詞匯，如food,water,bed,chair等，以及與主題相關(guān)的詞匯，如restaurant,meal,order等。

-基本句型：重點(diǎn)句型為“CanIhave...?”和“Howmuchisit?”,這些句型是學(xué)生進(jìn)行日常交際的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生可能難以在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯，尤其是在描述食物和地點(diǎn)時(shí)。

-語法難點(diǎn)：對于“have”作為實(shí)義動詞的用法以及“howmuch”引導(dǎo)的疑問句結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能存在理解上的困難。

-交際策略：學(xué)生在使用句型進(jìn)行交際時(shí)，可能缺乏適當(dāng)?shù)恼Z境和策略，導(dǎo)致表達(dá)不夠自然流暢。例如，在點(diǎn)餐時(shí)，學(xué)生可能不知道如何根據(jù)菜單上的描述來提問。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語》上冊，包含相關(guān)單元的學(xué)習(xí)材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如食物圖片、餐廳環(huán)境圖片，以及相關(guān)視頻片段，以輔助學(xué)生理解和記憶詞匯和句型。

3.教學(xué)卡片：制作包含重點(diǎn)詞匯和句型的卡片，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在小組活動中積極參與互動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看與食物相關(guān)的英語視頻，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何在餐廳點(diǎn)餐”的主題，設(shè)計(jì)問題如“如何用英語詢問價(jià)格？如何表達(dá)對食物的喜好？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的觀看進(jìn)度和筆記提交情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何在實(shí)際情境中使用所學(xué)內(nèi)容。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題清單。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的餐廳圖片，引出本節(jié)課主題。

講解知識點(diǎn)：講解“have”作為實(shí)義動詞的用法和“howmuch”疑問句結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景。

解答疑問：針對學(xué)生在角色扮演中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解新知識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解語法點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置模擬點(diǎn)餐的寫作任務(wù)，要求學(xué)生用英語描述一次餐廳體驗(yàn)。

提供拓展資源：推薦與食物文化相關(guān)的英文書籍和視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識并拓展視野。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與多種教學(xué)活動，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語言能力的提升

學(xué)生在詞匯和語法方面取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠熟練運(yùn)用“have”作為實(shí)義動詞和“howmuch”疑問句結(jié)構(gòu)，正確描述食物和地點(diǎn)，以及進(jìn)行簡單的點(diǎn)餐對話。例如，學(xué)生在角色扮演活動中能夠自信地用英語詢問價(jià)格、描述食物，并表達(dá)自己的喜好。

2.交際能力的增強(qiáng)

通過模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景，學(xué)生提高了在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。他們學(xué)會了如何在英語環(huán)境中表達(dá)需求、提出問題，并能夠理解他人的回答。這種交際能力的提升有助于學(xué)生在未來國際交流中更加自信和流暢。

3.文化意識的培養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)不同國家的食物文化，學(xué)生拓寬了文化視野。他們了解到不同國家的飲食習(xí)慣、餐桌禮儀等文化差異，這有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

4.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看視頻、閱讀資料等方式，提前了解了本節(jié)課的主題內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更加主動和高效。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識的提升

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)和解決問題，這些技能對于他們的未來學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

6.語法知識的鞏固

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對“have”作為實(shí)義動詞的用法和“howmuch”疑問句結(jié)構(gòu)有了更加深入的理解。他們能夠正確運(yùn)用這些語法知識，并在實(shí)際交際中避免錯(cuò)誤。

7.課后拓展學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)后，對食物文化的興趣得到了進(jìn)一步激發(fā)。他們主動尋找與食物相關(guān)的英文資料，并在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。

8.學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得了實(shí)際進(jìn)步，這有助于增強(qiáng)他們的自信心。他們相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-實(shí)義動詞“have”的用法

-疑問句“Howmuchisit?”的構(gòu)成

-食物類詞匯

-餐廳常用表達(dá)

②關(guān)鍵詞匯：

-have(作為實(shí)義動詞)

-howmuch

-food

-water

-bread

-meat

-drink

-order

-menu

③重點(diǎn)句子：

-CanIhave...?

-Howmuchisit?

-Iwouldlike...

-Couldyouplease...

-Thisisdelicious.

-Idon'tlike...反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過模擬真實(shí)情境，如餐廳點(diǎn)餐，讓學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用英語，這種教學(xué)法能夠提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。

2.互動式教學(xué)：我注重課堂互動，通過提問、討論、小組活動等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：由于學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生在理解和運(yùn)用新詞匯和句型時(shí)存在困難。

2.課堂時(shí)間分配：在講解重點(diǎn)語法點(diǎn)時(shí)，可能會占用過多時(shí)間，導(dǎo)致課堂活動時(shí)間不足。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將采用分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我將合理分配課堂時(shí)間，確保在講解重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，留出足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂活動。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我