第4課《燈籠》課件

4燈籠吳伯簫提起燈籠，你會(huì)想到什么？新課導(dǎo)入張燈結(jié)彩的喜慶宮廷點(diǎn)綴的燈火看看燈籠在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時(shí)代，燈籠卻是人們?nèi)粘Ｉ畹谋仨毱?，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對(duì)往昔歲月的懷念……讓我們走進(jìn)吳伯簫散文名篇《燈籠》，感受一下那個(gè)特殊時(shí)期作者的情懷。走近作者走近作者吳伯簫(1906-1982)山東省萊蕪人。原名熙成，筆名山屋、山蓀，散文家、教育家。吳伯簫一生鞠躬盡瘁，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。他撰寫了大量充滿革命激情的散文，并翻譯過(guò)海涅的詩(shī)《波羅的?！?。代表作有《記一輛紡車》、《菜園小記》等?！拔幕蟾锩苯Y(jié)束后，任全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、《寫作》主編、中國(guó)寫作研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職，并參加郭沫若著作編輯委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)工作。1981年10月，出訪英國(guó)，不久，當(dāng)選全國(guó)文聯(lián)理事1982年8月病逝。聽(tīng)讀課文挑擔(dān)挑撥挑答卷卷起卷旺盛盛飯盛禁不住tiāotiǎojuànjuǎnshèngchéngjīnjìn禁止禁多音字銜xián官銜衙yá衙門衍yǎn繁衍輝huī輝煌諢hùn打諢暉huī春暉徹chè徹底沏qī沏茶砌qì砌墻形近字文章為什么以“燈籠”為題？

“燈籠”是文本的線索，作者正是通過(guò)描寫有關(guān)的燈籠的事件以表達(dá)自己的情感。整體感知找到本文圍繞“燈籠”記敘事情的段落，并說(shuō)說(shuō)圍繞“燈籠”具體寫了哪些事。細(xì)節(jié)探究第3段，挑燈迎祖父回家，聽(tīng)祖父講進(jìn)京趕考的掌故；第5段，母親接過(guò)紗燈，遞給消夜食品；第6段，村頭紅燈高照，慰藉孤行客；第7段，元宵節(jié)看燈；第8段，進(jìn)士第的官銜燈高照朱門；第9段，紗燈上描紅；第10段，由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻(xiàn)帝；第11段，聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”，表達(dá)做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，各種記憶從不同方面表現(xiàn)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，請(qǐng)你作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（1）不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。燈籠映照著長(zhǎng)幼情篤（2）母親給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。燈籠宣照著母子情深（3）真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來(lái)的吧。（4）進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。燈籠慰藉著孤行客的心燈籠顯示主人的地位與權(quán)勢(shì)作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶來(lái)表現(xiàn)燈籠對(duì)自己乃至民族的意義，但第九、十自然段卻跳出回憶，而去寫了想象虛構(gòu)的事件，作者這樣安排有何意義？“哎，壯……”作者為何發(fā)出這樣的感慨，文本最后一段的意義是什么？請(qǐng)結(jié)合材料鏈接作簡(jiǎn)要分析。思考探究材料鏈接：

1931年9月18日夜，日本侵略者發(fā)動(dòng)“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國(guó)河山，也擊破無(wú)數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國(guó)民黨政府竟然采取的“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚、怒火中燒。骨鯁在喉，不吐不快，于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常常回蕩著愛(ài)國(guó)主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常跳躍而出。

虛寫追慕古代名將挑燈劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jī)，是為后面的直抒胸臆做鋪墊，作者借燈籠表達(dá)自己濃烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，自回憶中超脫出來(lái)，表達(dá)悲壯激越的家國(guó)情懷，表現(xiàn)出自己要同時(shí)代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。祖孫偕行上下燈學(xué)村頭紅燈元宵樂(lè)事族姊遠(yuǎn)嫁朱紅描字宮燈想象挑燈看劍長(zhǎng)幼情篤母子情深質(zhì)樸鄉(xiāng)情民俗民情歲月滄桑描紅喜悅朝代興衰家國(guó)情懷燈籠（明線）個(gè)人情感家國(guó)情懷情感升華(暗線)溫情豪情接過(guò)紗燈上下燈學(xué)提著燈籠迎接祖父鄉(xiāng)俗還愿安慰孤客追龍燈跑伴小燈眠族姊遠(yuǎn)嫁姊家榮衰紗燈描紅喜悅愛(ài)好想象宮燈體味歷史挑燈看劍抗擊敵人特色一：多種表達(dá)方式

多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，又抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。藝術(shù)特色特色二：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文本前兩段與結(jié)尾聯(lián)想之兩段緊密聯(lián)系，中間諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨(dú)具匠心，巧設(shè)結(jié)構(gòu)?！稛艋\》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關(guān)的往事，寄寓著豐富的情感。文章以小見(jiàn)大，融記敘、抒情、描寫于一體；語(yǔ)言自然樸素、清新練達(dá)，既樸實(shí)平易又生動(dòng)傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力，是我們學(xué)寫散文的典范。本文小結(jié)小孩子愛(ài)火天性挑燈迎祖父回家，聽(tīng)祖父講進(jìn)京趕考的掌故母親接過(guò)紗燈，遞給消夜食品村口紅燈高照，慰藉孤行客進(jìn)士弟官銜燈高照朱紅門，感悟歷史滄桑燈紗上描紅，承載傳統(tǒng)文化聯(lián)想愛(ài)國(guó)名將，做燈籠下馬前卒燎原的火把抒發(fā)愛(ài)國(guó)熱情首尾呼應(yīng)寄寓淳樸情感板書設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化與“燈籠”