28 少年閏土 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級上冊

28少年閏土說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《少年閏土》旨在通過閱讀魯迅先生的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過分析閏土的形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提升他們的語言感知和審美鑒賞能力。通過分析閏土的形象，引導(dǎo)學(xué)生思考個體與社會的互動關(guān)系，培養(yǎng)他們的文化自信和批判性思維能力。同時，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進他們形成正確的價值觀和人生觀。重點難點及解決辦法重點：1.理解閏土的形象及其象征意義；2.領(lǐng)悟魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格及寫作手法。

難點：1.深入理解閏土與“我”之間的情感變化及其背后的社會原因；2.分析魯迅先生通過閏土形象所表達的社會批判意識。

解決辦法：1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，共同探討閏土的形象及其象征意義；2.通過對比閱讀，讓學(xué)生體會魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力；3.采用情境教學(xué)，通過角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解閏土與“我”的情感變化，深化對社會問題的認識；4.結(jié)合歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生的社會批判意識，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《少年閏土》教材，以及相關(guān)的閱讀指導(dǎo)材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的魯迅先生生平介紹、時代背景資料，以及與閏土相關(guān)的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀或電子白板，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置舒適的閱讀和討論環(huán)境，確保學(xué)生能夠集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以魯迅先生的生平簡介為切入點，提問學(xué)生：“大家知道魯迅先生是誰嗎？他的作品有哪些特點？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶六年級上冊學(xué)過的魯迅先生的其他作品，如《從百草園到三味書屋》等，討論魯迅先生的寫作風(fēng)格。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解《少年閏土》的故事情節(jié)、人物形象和魯迅先生的寫作手法。

舉例說明：通過展示《少年閏土》中的經(jīng)典段落，分析魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和寫作技巧。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，分析閏土的性格特點和成長經(jīng)歷。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分角色朗讀《少年閏土》中的片段，感受不同角色的語言特點和情感變化。

教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在朗讀過程中的表現(xiàn)，給予及時的指導(dǎo)和反饋。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.拓展閱讀：《朝花夕拾》中的《阿長與<山海經(jīng)>》一文，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的童年生活和寫作背景。

2.寫作練習(xí)：以“如果我生活在閏土的時代”為題，寫一篇短文，表達自己對閏土生活的思考和感悟。

六、課堂拓展（約10分鐘）

播放魯迅先生的演講視頻，讓學(xué)生了解魯迅先生的社會思想，進一步體會作品的時代背景和文學(xué)價值。

七、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的文學(xué)成就和社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注經(jīng)典文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

八、課后反思

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，針對學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平與作品介紹：收集魯迅先生的生平事跡、主要作品及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供更全面的了解。

-20世紀(jì)中國文學(xué)史：介紹魯迅先生所處的時代背景，包括五四運動、新文化運動等，幫助學(xué)生理解作品的社會意義。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《少年閏土》風(fēng)格相近的其他魯迅作品，如《阿Q正傳》、《吶喊》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-當(dāng)代作家對魯迅的評價：搜集當(dāng)代作家、學(xué)者對魯迅及其作品的評價，讓學(xué)生了解魯迅在文學(xué)史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，深入了解魯迅的童年生活和成長經(jīng)歷。

-觀看魯迅先生的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，感受魯迅先生的個性魅力和思想深度。

-參與學(xué)校組織的文學(xué)社團活動，與其他同學(xué)交流閱讀心得，共同探討魯迅作品的意義。

-結(jié)合歷史教材，研究魯迅先生所處時代的政治、經(jīng)濟、文化背景，加深對作品的理解。

-舉辦魯迅作品主題的讀書報告會，邀請專家或教師進行講座，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作以魯迅作品為靈感的文學(xué)作品，如詩歌、小說等，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-參與魯迅博物館或紀(jì)念館的參觀活動，實地感受魯迅先生的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的社會問題，思考魯迅作品中的批判精神在當(dāng)代社會的價值。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《少年閏土》時，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗作品中的情感和情境，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行對比閱讀：結(jié)合《從百草園到三味書屋》等魯迅先生的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，深化對魯迅先生文學(xué)風(fēng)格和寫作手法的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解魯迅先生的作品時，可能對作品的深度解讀還不夠，未能充分挖掘作品背后的社會意義和文學(xué)價值。

2.學(xué)生參與度有待提高：部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因為對魯迅先生的作品缺乏興趣或理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解魯迅先生的作品時，注重對作品背景、人物性格、社會意義等方面的深入分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入多媒體資源、組織課外閱讀活動等方式，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生作品的興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化評價方式：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)、閱讀報告等多個方面進行