年度教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下融合實(shí)踐課程的應(yīng)用策略研究方案

2024年度教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下融合實(shí)踐課程的應(yīng)用策略研究方案研究背景和目的黨的二十大對(duì)推進(jìn)教育數(shù)字化作出專(zhuān)門(mén)戰(zhàn)略部署，明確提出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)?！?023年5月29日，習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，融合實(shí)踐課程是指將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與數(shù)字技術(shù)、現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)用相結(jié)合的一種課程形式。這種課程形式旨在通過(guò)數(shù)字技術(shù)和現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)用的融合，創(chuàng)造一種更為豐富、多元和動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。融合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)將課堂學(xué)習(xí)與真實(shí)情境相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校參與課題研究目標(biāo)和擬突破的方向1.研究目標(biāo)探索數(shù)字化背景下的融合實(shí)踐課程教學(xué)模式,通過(guò)課題研究，學(xué)校將致力于發(fā)掘數(shù)字化技術(shù)與實(shí)踐課程教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建符合教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)的融合實(shí)踐課程教學(xué)模式，以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。提升教師數(shù)字化教學(xué)能力：課題研究將聚焦于提升教師在數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力，使教師能夠熟練運(yùn)用數(shù)字化工具，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展：通過(guò)融合實(shí)踐課程的應(yīng)用策略研究，學(xué)校將努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。2.擬突破的方向情境化與項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)，即結(jié)合AI應(yīng)用場(chǎng)景，設(shè)計(jì)與真實(shí)世界問(wèn)題解決相關(guān)的項(xiàng)目案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握Python編程，并理解其在人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。融合實(shí)踐課程選擇支持的數(shù)字技術(shù)我校在融合實(shí)踐課程選擇支持的數(shù)字技術(shù)上，選擇基于人工智能教學(xué)平臺(tái)的python編程語(yǔ)言，開(kāi)展教學(xué)策略研究。實(shí)驗(yàn)樣本界定擬在我校高一年級(jí)開(kāi)展基于人工智能教學(xué)平臺(tái)的python編程語(yǔ)言教學(xué)，課程為選修課，限制課堂人數(shù)為30人。研究方法研究設(shè)計(jì)請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明計(jì)劃如何開(kāi)展融合實(shí)踐課程和課程的設(shè)計(jì)方案。1.智能教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建：首先，選擇一個(gè)具備互動(dòng)性、智能化、個(gè)性化特性的Python編程教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)應(yīng)包括在線編程環(huán)境、實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊、自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)等功能，以便為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：結(jié)合Python編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一套理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程內(nèi)容。不僅包含基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)，還包括人工智能等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，讓并通過(guò)項(xiàng)目式案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握編程技能。3.融合實(shí)踐教學(xué)模式：采用“線上+線下”、“理論+實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)模式。線上通過(guò)智能教學(xué)平臺(tái)完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、編碼訓(xùn)練、自我測(cè)試；線下則通過(guò)教師引導(dǎo)，組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作，進(jìn)行案例研討、項(xiàng)目實(shí)操等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。4.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制：建立多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果也重視過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。5.持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)：收集整理學(xué)生在使用智能教學(xué)平臺(tái)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和建議，以及對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋，不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略，確保課程的高效性和適應(yīng)性。數(shù)據(jù)收集主要采取課堂觀察法和訪談法。數(shù)據(jù)分析從教師“教”、學(xué)生“學(xué)”、課型和內(nèi)容、課堂氛圍等角度，分別通過(guò)課堂觀察記錄表的記錄來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。另外結(jié)合訪談法得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行質(zhì)性分析。成果和反饋過(guò)程記錄記錄實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和問(wèn)題，并收集相關(guān)參與者的反饋意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)分享。交流分享1節(jié)融合實(shí)踐研究課。總結(jié)與研討1.研討計(jì)劃：（1）初期準(zhǔn)備階段：搜集和分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于Python編程教學(xué)、智能教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及融合實(shí)踐課程的相關(guān)文獻(xiàn)，為后續(xù)研究提供理論支撐。（2）平臺(tái)開(kāi)發(fā)與課程設(shè)計(jì)階段：利用一個(gè)集教學(xué)、實(shí)踐、互動(dòng)于一體的智能教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合Python編程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套包含基礎(chǔ)知識(shí)、案例解析、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等內(nèi)容的融合實(shí)踐課程。（3）教學(xué)實(shí)踐與數(shù)據(jù)收集階段：在高一年級(jí)選修該門(mén)課程的30人教學(xué)班的教學(xué)實(shí)踐中推行基于智能教學(xué)平臺(tái)的Python編程課程，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的項(xiàng)目活動(dòng)，實(shí)時(shí)記錄并收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)行為、成績(jī)變化、反饋意見(jiàn)等。（4）效果評(píng)估與策略?xún)?yōu)化階段：通過(guò)定性、定量方式，對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行深度分析，評(píng)估教學(xué)策略的有效性和存在的問(wèn)題，據(jù)此調(diào)整和完善教學(xué)方案。（5）研討會(huì)與成果匯報(bào)：組織內(nèi)部研討交流會(huì)，分享研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；對(duì)外開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告或論文發(fā)表，促進(jìn)研究成果的傳播與共享。2.可能存在的局限性和不足之處：（1）技術(shù)依賴(lài)性：智能教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性和功能性直接影響到教學(xué)效果，如果平臺(tái)存在技術(shù)瓶頸或更新滯后，可能限制教學(xué)策略的有效實(shí)施。（2）學(xué)生適應(yīng)性差異：不同學(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)工具的接受度和使用熟練度有較大差異，可能導(dǎo)致部分學(xué)生在智能教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)效果不理想。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)差異：不同學(xué)生基礎(chǔ)水平也不一樣，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)檎莆盏幕A(chǔ)不同而導(dǎo)致教學(xué)效果一般。（4）實(shí)踐資源配置：開(kāi)展融合實(shí)踐課程需要充足的實(shí)踐項(xiàng)目資源和硬件支持，而現(xiàn)實(shí)中可能受限于教育資源配置，無(wú)法完全滿(mǎn)足所有學(xué)生的實(shí)踐需求。3.未來(lái)進(jìn)一步研究方向：（1）深入研究智能化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生編程思維培養(yǎng)的影響，探索更有效的個(gè)性化教