嬰幼兒期精細(xì)運動發(fā)育手功能發(fā)育講解

嬰幼兒期精細(xì)運動發(fā)育

——手功能發(fā)育精細(xì)運動能力：個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或肌群的運動，在感知覺、注意等心理活動的配合下完成特定任務(wù)的能力。它是發(fā)育早期的兒童完成取物、畫畫、寫字、生活自理等活動的重要基礎(chǔ)，也是評價嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟度的重要指標(biāo)之一。3歲之前是精細(xì)運動能力發(fā)育極為迅速的時期。精細(xì)運動能力是在人體獲得了基本的姿勢和移動能力發(fā)育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。視覺功能發(fā)育也受到姿勢和移動能力發(fā)育的影響，并反過來又促進了精細(xì)運動能力的發(fā)育。因此，姿勢和移動、上肢功能、視覺功能三者之間是一個相互作用、相互促進而共同發(fā)育的過程。手功能的發(fā)育手有哪些功能？拇指可以做出各種各樣的動作，除了捏和抓，拇指“可以同時進行平移、旋轉(zhuǎn)和彎曲。這種協(xié)調(diào)的動作提供了力量和靈活性。手的基本動作4項基本動作將手伸向物體抓握物體腕關(guān)節(jié)在各個方向活動隨意放下物體手的基本動作手的觸覺識別定義是指單憑用手觸及物體而無需用眼看就能識別物體的能力，是手指的精細(xì)感覺。手的觸覺識別規(guī)律發(fā)育初期觸覺識別能力優(yōu)先發(fā)育，功能完善后通常通過視覺功能彌補。手功能的發(fā)育

遵循整體運動發(fā)育的規(guī)律——自上而下，從近到遠(yuǎn)，由泛化到集中，先正后反，由粗到細(xì)。抓握動作發(fā)育雙手協(xié)調(diào)動作發(fā)育生活自理動作發(fā)育書寫與繪畫動作發(fā)育手的知覺功能發(fā)育手功能的發(fā)育抓握動作發(fā)育抓握動作

是人最初和最基本的精細(xì)動作，抓握能力的不斷發(fā)育，使人能掌握復(fù)雜、靈巧而準(zhǔn)確的動作，如寫字、畫畫和生活自理等，使手能夠使用工具。因此抓握動作是各種復(fù)雜的工具性動作發(fā)展的基礎(chǔ)。手功能的發(fā)育抓握動作發(fā)育抓握動作發(fā)育規(guī)律由無意識抓握向隨意抓握發(fā)育由手掌的尺側(cè)抓握向橈側(cè)抓握發(fā)育由手掌抓握向手指抓捏發(fā)育由抓握物體向放開物體發(fā)育尺側(cè)抓握橈側(cè)抓握對指抓握全手掌抓握手功能的發(fā)育由無意識抓握向隨意抓握發(fā)育3個月左右握持反射的消失出現(xiàn)無意識的抓握手的動作開始發(fā)育5個月左右嬰兒注意到手的存在且能隨意張開出現(xiàn)隨意抓握動作手的動作發(fā)展重大飛躍拇指和其余四指對立的抓握動作；抓握動作過程中的手眼逐漸協(xié)調(diào)。6個月左右手功能的發(fā)育由手掌的尺側(cè)抓握向橈側(cè)抓握發(fā)育全手掌抓握（5個月）拇指、食指對指抓握（9-10個月）橈側(cè)手指抓握（8個月）橈側(cè)手掌抓握（6-7個月）尺側(cè)手掌抓握（3個月）手功能的發(fā)育手掌抓握：即拇指向下或在與手背平行的高度彎曲取物的模式，在上肢動作未分化階段，嬰兒往往采取此種模式抓握。近端關(guān)節(jié)遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)手指捏住物體穩(wěn)定點生后7個月開始由手掌抓握向手指抓捏發(fā)育手功能的發(fā)育由抓握物體向放開物體發(fā)育手功能的發(fā)育新生兒：緊握拳，手處于握拳位且大拇指握在掌心內(nèi)，稱為皮質(zhì)指。被動的抓。1個月：常常握拳。2個月：偶爾能張開手，給物體能握住。手功能的發(fā)育3個月：手經(jīng)常張開，手指逐漸伸直，拇指從掌心位伸展，握拳時拇指在其他四指的外面。給物體能握住數(shù)秒。手功能的發(fā)育4個月：嬰兒看到立方體，常常去抓，但抓不到立方體，除非大人放在嬰兒手里。手功能的發(fā)育5個月：5個月初時，嬰兒能碰觸到立方體（在伸臂范圍內(nèi)），但卻不能“抓握”。5個月末時，嬰兒出現(xiàn)主動抓握動作，表現(xiàn)為尺側(cè)手掌抓握。非真正意義的“抓握”動作，被稱為“原始抓握”。手功能的發(fā)育6個月：出現(xiàn)有真正意義上的抓握動作，用全手掌抓握立方體，但尚不能克服重力，呈現(xiàn)腕下垂。手功能的發(fā)育7個月：抓握動作形式與6個月時的動作非常相似。不同的是，嬰兒此時腕能伸直，克服重力作用，使立方體離開地面。表現(xiàn)為橈側(cè)手掌抓握腕伸直。手功能的發(fā)育8個月：表現(xiàn)為橈側(cè)手指抓握。手功能的發(fā)育9個月：抓握的精確性越來越高，抓握時拇指與示指相對，嬰兒可用拇指、示指對指抓握。手功能的發(fā)育13個月：嬰兒可拇指與示指、中指相對，用拇指尖與示指尖“捏”起較小的物體。手功能的發(fā)育手功能的發(fā)育雙手協(xié)調(diào)動作發(fā)育雙手協(xié)調(diào)（handcoordination）是指同時使用雙手操作物體的能力。手功能的發(fā)育雙手協(xié)調(diào)動作的發(fā)育規(guī)律4-5個月有意識地控制伸手，可同時向物體伸出雙臂，雙手抓住物體并保持在身體中線處。6個月后能抓住物體。能區(qū)分物體大小。喜歡感受物體。仰臥時會抓住自己的腳，再將其放到口中。會抓住給他的一個方塊，會扔掉第一塊，去接第二塊。手功能的發(fā)育7個月后開始擺弄抓到的物體；能同時擺弄兩個物體，并用種種不同的方式來擺弄各種物體。8-10個月開始學(xué)習(xí)操作動作。用手探索所有的東西?？梢詼?zhǔn)確地把大多數(shù)固體物質(zhì)放入口中。12-15個月可一只手固定容器，另一只手從中取或向其中放物體；會打開瓶蓋。手功能的發(fā)育生活自理動作發(fā)育動作名稱出現(xiàn)時間（月）穩(wěn)穩(wěn)地拿住茶杯21穿上衣和外套；拿穩(wěn)勺子，不打翻24在幫助下穿衣服32能穿鞋；能解開和扣上能夠到的紐扣；能獨立進餐，幾乎沒有食物外溢；能從水罐中倒水36生活自理動作發(fā)育時間順序手功能的發(fā)育繪畫動作發(fā)育握筆姿勢與動作發(fā)育2～6歲是兒童握筆動作技能迅速發(fā)育的階段。手掌向上的握筆手掌向下的握筆手指握筆手功能的發(fā)育握筆動作發(fā)育特征握筆部位逐漸靠近筆尖運筆動作的不斷成熟，身體坐位姿勢趨于垂直手功能的發(fā)育繪畫動作發(fā)育開始于15～20個月

無目的地涂抹→有目的地畫畫分四個階段①涂鴉期②組合期③整合期④繪畫期手的知覺功能發(fā)育

手的觸覺是人們除了視覺和聽覺以外認(rèn)識事物的另一個重要途徑，即手的觸覺識別。手的知覺功能發(fā)育規(guī)律：在出生前幾個月，嬰兒對物體尺寸、溫度等屬性的感知，就已經(jīng)發(fā)育得很好。但對于質(zhì)地、重量等屬性的感知需在6-9月齡之后。對物體形狀的知覺則更晚。手的知覺功能發(fā)育與手的動作發(fā)育密切相關(guān)，新獲得的動作技能與越來越精確的感知功能均在對方的進一步發(fā)展中起到重要作用。嬰幼兒精細(xì)運動發(fā)育的關(guān)鍵年齡精細(xì)運動關(guān)鍵年齡主動用手抓物5個月可用拇指及另外2個手指握物且可將積木在雙手間傳遞7個月拇指能與其它手指相對9個月能用拇指與食指捏較小的物體12個月搭2～3塊積木，全手握筆，自發(fā)亂畫15個月搭3～4塊積木，幾頁幾頁翻