新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的當(dāng)代價(jià)值與實(shí)踐路徑

摘要：新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生榜樣教育有助于培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、有助于高校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，同時(shí)也是提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要途徑。當(dāng)前大學(xué)生榜樣教育面臨榜樣選樹(shù)覆蓋面需進(jìn)一步拓寬、榜樣宣傳內(nèi)容有待優(yōu)化、榜樣踐行活動(dòng)缺乏合理規(guī)劃等現(xiàn)實(shí)困境。通過(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)榜樣的選擇和宣傳工作、推動(dòng)校園文化不斷發(fā)展、促進(jìn)實(shí)踐轉(zhuǎn)化等路徑，將榜樣教育的實(shí)效性提升作為核心任務(wù)，以此培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義建設(shè)重任的合格接班人。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)生；榜樣教育；實(shí)踐路徑引言新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育是指在新時(shí)代背景下，教育者通過(guò)選取先進(jìn)典型個(gè)人或群體，將其中蘊(yùn)含的思想觀念、道德品質(zhì)、價(jià)值取向等凝練成受教育者所需要的思想政治教育方法。偉大的精神不會(huì)因歲月的流逝而褪色，榜樣的名字不會(huì)因斗轉(zhuǎn)星移而磨滅。在新時(shí)代的背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全新發(fā)展態(tài)勢(shì)不僅為大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)他們提出了與以往截然不同的時(shí)代使命。因此，深入剖析當(dāng)前大學(xué)生榜樣教育所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，并探索其有效的實(shí)踐路徑，對(duì)于推動(dòng)高校思想政治工作不斷向前發(fā)展以及培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興重任的新時(shí)代青年，具有舉足輕重的戰(zhàn)略意義。一、新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的當(dāng)代價(jià)值新時(shí)代意味著開(kāi)啟了新篇章，意味著邁向了新征程，培育有自信、有道德、講奉獻(xiàn)、重實(shí)干、求進(jìn)取的時(shí)代新人勢(shì)在必行，新時(shí)代背景下，加強(qiáng)大學(xué)生榜樣教育的重要性不言而喻，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，它對(duì)于培育能夠肩負(fù)起民族復(fù)興偉大使命的新時(shí)代人才具有至關(guān)重要的作用；其次，它有助于高校全面貫徹立德樹(shù)人的教育理念，確保教育的根本任務(wù)得以落實(shí)；最后，通過(guò)榜樣教育，大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)也將得到顯著提升。（一）有助于培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人在新時(shí)代背景下，大學(xué)生榜樣教育是高校思想政治教育不可或缺的一部分。通過(guò)榜樣教育，可以有效地培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，這些均為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興所必需的價(jià)值觀。青年應(yīng)擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任，這不僅是對(duì)青年的期望，也是對(duì)他們的明確要求。榜樣教育通過(guò)展示先進(jìn)模范的事跡和精神，能夠激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促使他們將個(gè)人追求與國(guó)家目標(biāo)相結(jié)合。此外，榜樣教育的形式多樣，包括文字記錄、影視制作和現(xiàn)實(shí)接觸等，這些形式能夠滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們?cè)谇楦泻托睦砩系玫秸嬗绊?。因此，?jiān)持并重視大學(xué)生的榜樣教育，對(duì)于培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。（二）有助于高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育宗旨發(fā)展教育事業(yè)，必須堅(jiān)守“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，這也在多個(gè)官方文件和講話中得到了反復(fù)重申。立德樹(shù)人的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前，大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，這種多元化不僅包括積極向上的價(jià)值取向，也包括一些消極或不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想觀念。在此背景下，榜樣教育成為了一種重要的教育手段。榜樣教育通過(guò)展示先進(jìn)人物的事跡和精神，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的典范，幫助他們?cè)谒枷肷系玫絾⒌虾鸵龑?dǎo)。這種教育方式不僅僅是理論上的灌輸，更重要的是通過(guò)生動(dòng)具體的案例，使學(xué)生能夠直觀地感受到榜樣的力量，從而激發(fā)他們的道德情感和價(jià)值認(rèn)同。此外，榜樣教育還具有將抽象的道德理念具體化、形象化的功能，使得教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更容易被學(xué)生接受和理解。這種榜樣教育的模式對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀具有積極的推動(dòng)作用，為他們的全方位發(fā)展構(gòu)筑了穩(wěn)固的基石?？傊?，榜樣教育是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑。它不僅引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定的價(jià)值觀，更是他們?nèi)姘l(fā)展的催化劑，為培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供了堅(jiān)實(shí)的支撐[1]。（三）有助于提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)榜樣教育在提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)方面扮演著重要的角色。通過(guò)選擇和宣傳符合社會(huì)道德規(guī)范、具備高尚品質(zhì)的榜樣人物，為大學(xué)生提供價(jià)值導(dǎo)向和道德觀念的塑造。這些榜樣通過(guò)其示范性和激勵(lì)性，激發(fā)大學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們健康、積極地成長(zhǎng)。班杜拉的替代性強(qiáng)化理論強(qiáng)調(diào)了榜樣激勵(lì)的作用，使大學(xué)生以榜樣為標(biāo)桿提升道德素質(zhì)。此外，榜樣教育還強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)?？傊?，榜樣教育為大學(xué)生提供了價(jià)值指引和目標(biāo)激勵(lì)，有助于他們形成正確的道德觀，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升道德修養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的實(shí)際困境在新時(shí)代的背景下，大學(xué)生榜樣教育正面臨著諸多亟待應(yīng)對(duì)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。對(duì)這些挑戰(zhàn)進(jìn)行深入剖析，并尋求有效的解決方案，對(duì)于增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的實(shí)際效果具有重大意義。（一）榜樣選樹(shù)覆蓋面需進(jìn)一步拓寬大學(xué)生榜樣教育是一個(gè)由外而內(nèi)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，關(guān)鍵在于激發(fā)大學(xué)生的模仿動(dòng)力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需滿足大學(xué)生成長(zhǎng)需求，選擇具體、易于模仿的榜樣，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)榜樣的認(rèn)同感。傳統(tǒng)上，過(guò)于崇高的榜樣人物雖值得學(xué)習(xí)，但可能因缺乏與大學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系而缺乏吸引力。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成關(guān)鍵期，面臨多重壓力和挑戰(zhàn)，精神需求成為主導(dǎo)性需求。因此，榜樣教育應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的精神成長(zhǎng)，結(jié)合生活世界、實(shí)踐世界和意義世界，提供與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的榜樣，促進(jìn)他們“三觀”的生成，為職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。（二）榜樣宣傳內(nèi)容有待優(yōu)化在選定榜樣之后，如何有效地傳播這些榜樣的故事，成為確保榜樣教育成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)男麄魇址ㄊ前駱咏逃宫F(xiàn)其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，即形象性、生動(dòng)性和滲透性的前提。傳統(tǒng)上，榜樣教育通過(guò)媒體報(bào)道、報(bào)告團(tuán)巡回演講、影視文學(xué)作品、座談會(huì)以及設(shè)立學(xué)習(xí)日等形式進(jìn)行推廣。然而，在高等教育環(huán)境中，除了這些通用方式外，還有更貼近大學(xué)生生活的特定手段，如思想政治理論課、專題報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)活動(dòng)、校園文化建設(shè)以及課外實(shí)地參觀等。然而，隨著社會(huì)的變遷和大眾傳播媒介的迅速發(fā)展，雖然榜樣教育的形式和渠道日益多樣化，但其影響力卻出現(xiàn)了顯著的下滑。這一現(xiàn)象背后有多重原因，其中，榜樣宣傳中存在的問(wèn)題尤為突出。當(dāng)前，榜樣宣傳的內(nèi)容往往過(guò)于單一和模式化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)犧牲個(gè)人利益和無(wú)私奉獻(xiàn)。這種宣傳手法傾向于將個(gè)別事件或品質(zhì)無(wú)限放大，將其普遍化、全面化，甚至將其與個(gè)人的政治覺(jué)悟聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于具有獨(dú)立思考和個(gè)性鮮明的大學(xué)生而言，這種宣傳方式很難激發(fā)他們的共鳴和模仿意愿。因此需要重新審視和改進(jìn)榜樣宣傳的策略，以更貼近大學(xué)生實(shí)際、更富有感染力的方式來(lái)激發(fā)他們對(duì)榜樣的認(rèn)同和效仿[2]。（三）榜樣踐行活動(dòng)缺乏合理規(guī)劃榜樣教育的最終目的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)和時(shí)代精神，從而在行為上有所體現(xiàn)。這種教育方式不僅僅是理論上的認(rèn)知，更重要的是實(shí)踐中的行為養(yǎng)成。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，應(yīng)當(dāng)避免將榜樣教育簡(jiǎn)化為對(duì)榜樣行為的模仿，而是要深入理解榜樣的內(nèi)涵，通過(guò)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使大學(xué)生體驗(yàn)到榜樣的言行所蘊(yùn)含的豐富情感和高尚情操，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。在當(dāng)前的高校榜樣教育實(shí)踐中，確實(shí)存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題主要集中在實(shí)踐活動(dòng)組織安排不周、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和周密計(jì)劃以及某些榜樣教育實(shí)踐活動(dòng)的功利化色彩太重等方面。首先，榜樣教育活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中往往缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，缺乏明確的長(zhǎng)期規(guī)劃和詳細(xì)計(jì)劃，多數(shù)情況下是即興而為或僅為了完成上級(jí)任務(wù)，導(dǎo)致榜樣教育顯得缺乏連貫性和深度；其次，盡管高校內(nèi)部如共青團(tuán)組織、學(xué)工部、教務(wù)處等部門(mén)均承擔(dān)著組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的責(zé)任，但由于榜樣教育實(shí)踐活動(dòng)的組織責(zé)任界限模糊，加之活動(dòng)所需資源如經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地以及可能涉及的安全風(fēng)險(xiǎn)等因素，使各部門(mén)缺乏明確的積極性去主動(dòng)承擔(dān)這一任務(wù)，從而導(dǎo)致了榜樣教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱；最后，一些榜樣教育實(shí)踐活動(dòng)的目的過(guò)于功利化，例如，僅為了應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查或配合媒體宣傳而開(kāi)展，這種形式主義的做法不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也極大削弱了榜樣教育在塑造學(xué)生精神層面的成效。三、新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的實(shí)踐路徑在新時(shí)代浪潮中，國(guó)家深信“敬仰英雄，則英雄涌現(xiàn)；爭(zhēng)當(dāng)英雄，則英雄輩出”的真理，始終強(qiáng)調(diào)榜樣在教育和引導(dǎo)方面的關(guān)鍵作用。為此，應(yīng)注重優(yōu)化榜樣選拔，繁榮校園文化，并促進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用，以全方位提升大學(xué)生榜樣教育的質(zhì)量和效果[3]。（一）注重選樹(shù)優(yōu)化，喚起大學(xué)生榜樣教育的共鳴感在選擇榜樣進(jìn)行榜樣教育時(shí)，必須綜合考慮先進(jìn)性、時(shí)代性、階級(jí)性以及社會(huì)發(fā)展要求與個(gè)人價(jià)值追求的結(jié)合，榜樣的形象多樣化、生活化、真實(shí)化、人性化以及采用民主的方式選擇榜樣。這些因素共同決定了榜樣教育的有效性和接受度。榜樣的先進(jìn)性是其成為榜樣的首要條件，這不僅體現(xiàn)在思想道德上，也體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)上；其次，榜樣的時(shí)代性要求榜樣能夠反映當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)和需求，這對(duì)于提高榜樣教育的時(shí)代相關(guān)性和吸引力至關(guān)重要。榜樣的階級(jí)性則強(qiáng)調(diào)了在多元化的社會(huì)價(jià)值觀念中，仍需堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)主旋律。榜樣的形象應(yīng)多樣化、生活化、真實(shí)化、人性化，以滿足不同大學(xué)生的發(fā)展需求，提升榜樣的親近感和可模仿性；另外，以民主方式遴選榜樣，例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票等方式，可以更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的主動(dòng)性，體現(xiàn)大學(xué)生自己的需求。（二）推動(dòng)校園文化，凝聚大學(xué)生榜樣的感染力大學(xué)校園作為一個(gè)獨(dú)特的“文化熔爐”，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。物質(zhì)文化通過(guò)設(shè)計(jì)中心廣場(chǎng)、歷史場(chǎng)館等，為大學(xué)生接觸榜樣形象提供現(xiàn)實(shí)土壤；精神文化通過(guò)舉辦榜樣評(píng)選、社團(tuán)活動(dòng)等，激發(fā)情感共鳴，營(yíng)造積極校風(fēng)；制度文化則通過(guò)完善行為規(guī)范、評(píng)優(yōu)制度等，強(qiáng)化榜樣認(rèn)同，確保榜樣精神在日常行為中體現(xiàn)。校園文化在塑造教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)上發(fā)揮重要作用，具有引導(dǎo)、激勵(lì)、約束、凝聚、輻射和塑造等多重功能，提升文化自信，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因此，深化校園文化建設(shè)不僅是優(yōu)化思想政治教育的關(guān)鍵手段，還是促進(jìn)高校辦學(xué)質(zhì)量提升以及構(gòu)建和諧校園的重要策略。通過(guò)優(yōu)化物質(zhì)、精神和制度3個(gè)層面的文化，大學(xué)校園文化為大學(xué)生提供了正能量學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，形成積極向上的價(jià)值觀和人生觀。（三）強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，提升大學(xué)生榜樣教育的參與深度馬克思強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活的實(shí)踐性，因此深化大學(xué)生榜樣教育必須注重實(shí)踐轉(zhuǎn)化[4]。首先，應(yīng)將榜樣教育自然地融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)榜樣事跡，理解榜樣精神，并自覺(jué)將榜樣的道德品質(zhì)和價(jià)值觀融入自己的行為和思考中；其次，高校應(yīng)設(shè)立多樣化的校內(nèi)實(shí)踐崗位，如志愿服務(wù)示范崗，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗、表彰優(yōu)秀等方式，激勵(lì)大學(xué)生積極參與，并在同輩群體中營(yíng)造崇尚和爭(zhēng)做榜樣的氛圍；最后，高校應(yīng)利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)與地方特色，與政府合作，組織大學(xué)生參與公益社會(huì)實(shí)