2023六年級(jí)英語上冊 Unit 1 The king's new clothes第2課時(shí)說課稿 牛津譯林版

2023六年級(jí)英語上冊Unit1Theking'snewclothes第2課時(shí)說課稿牛津譯林版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級(jí)英語上冊Unit1Theking'snewclothes第2課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，特別是通過角色扮演和小組討論，增強(qiáng)口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)《國王的新衣》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下人們的價(jià)值觀和思維方式。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，通過課文分析，提升分析問題和解決問題的能力。

4.態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，學(xué)會(huì)分辨是非，尊重他人，培養(yǎng)批判性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠正確理解《國王的新衣》的故事情節(jié)，包括角色的行為和對話背后的寓意。

②掌握關(guān)鍵句型：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用關(guān)鍵句型如"Canyouseeanything?"和"Theclothesareinvisible."進(jìn)行對話。

②詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用新的詞匯，如"invisible"、"praise"和"emperor"等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①情感態(tài)度的培養(yǎng)：幫助學(xué)生理解故事所傳達(dá)的寓意，培養(yǎng)他們面對批評(píng)和錯(cuò)誤時(shí)的正確態(tài)度。

②文化差異的感知：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下人們對美的理解和表達(dá)的差異。

②語境理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課文中的語言點(diǎn)，特別是在語境中理解動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)。

②合作學(xué)習(xí)的技巧：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：牛津譯林版六年級(jí)英語教材電子版、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、故事動(dòng)畫視頻、課文朗讀音頻。

-教學(xué)手段：角色扮演道具、圖片卡片、互動(dòng)游戲軟件。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：“Whatdidwelearnlastclass?Cananyonetellusthemaincharactersofthestory?”（我們上節(jié)課學(xué)到了什么？誰能告訴我們故事中的主要人物？）然后，教師展示故事中的國王和兩個(gè)騙子的人物畫像，引導(dǎo)學(xué)生猜測今天將要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

a.播放故事動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)。

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意生詞和句型。

c.分角色朗讀，讓學(xué)生感受不同角色的語氣和情感。

d.講解重點(diǎn)詞匯和句型，如：“invisible”、“praise”、“emperor”等。

e.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組活動(dòng)：學(xué)生分角色表演故事，鞏固對話和情景。

b.課堂游戲：教師設(shè)置與故事相關(guān)的問答游戲，讓學(xué)生積極參與。

c.寫作練習(xí)：讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述故事中的一個(gè)場景。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

教師提問：“Whathavewelearnedtoday?Cananyonesummarizethestoryintheirownwords?”（我們今天學(xué)到了什么？誰能用自己的話總結(jié)這個(gè)故事？）

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)。

b.預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教師提醒學(xué)生：“Remembertoreviewthelessontodayandpreviewthenextlesson.Goodluckwithyourhomework.”（記得復(fù)習(xí)今天的課程內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容。祝你們作業(yè)順利完成。）

教師發(fā)放作業(yè)紙，學(xué)生領(lǐng)取。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

a.英文版的《國王的新衣》故事原著，可以用于深入閱讀和分析。

b.與故事相關(guān)的插圖集，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和角色形象。

c.不同文化中關(guān)于類似主題的故事，如中國古代的《皇帝的新裝》或其他國家的民間故事，用于比較文化差異。

d.與故事相關(guān)的英語歌曲或詩歌，增加語言學(xué)習(xí)的趣味性。

2.拓展建議：

a.閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原著，提高閱讀理解能力和詞匯量。

b.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，加深對故事情節(jié)和角色性格的理解。

c.文化比較：引導(dǎo)學(xué)生比較不同文化中類似故事的主題和寓意，培養(yǎng)跨文化理解能力。

d.藝術(shù)創(chuàng)作：讓學(xué)生創(chuàng)作與故事相關(guān)的繪畫或?qū)懽鳎鐚懸黄P(guān)于故事啟示的短文或設(shè)計(jì)一個(gè)故事場景。

e.主題討論：開展關(guān)于誠信、勇氣和智慧的主題討論，讓學(xué)生從故事中提煉出生活教訓(xùn)。

f.詩歌朗誦：選擇與故事主題相關(guān)的英文詩歌，進(jìn)行朗誦練習(xí)，提升學(xué)生的口語表達(dá)和語感。

g.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于誠信、勇氣和智慧的故事，拓寬閱讀視野。

h.家庭作業(yè)：布置與故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生與家人分享故事，討論故事中的角色和情節(jié)。七、板書設(shè)計(jì)

1.文本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①故事主題：《國王的新衣》的故事寓意，包括誠信、勇氣和智慧。

②主要人物：國王、騙子、小孩、大臣和百姓。

③故事情節(jié)：國王被騙子欺騙、小孩說出真相、百姓覺醒的過程。

2.關(guān)鍵詞

①知識(shí)點(diǎn)：invisible（看不見的）、praise（表揚(yáng)）、emperor（皇帝）。

②詞匯：brave（勇敢的）、foolish（愚蠢的）、true（真實(shí)的）。

3.句型

①知識(shí)點(diǎn)：Canyouseeanything?（你能看見什么？）

②句型：Theclothesareinvisible.（這件衣服是無形的。）

③語法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課結(jié)束了，我想對自己這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多媒體輔助教學(xué)，通過動(dòng)畫和圖片讓學(xué)生對《國王的新衣》的故事有了直觀的理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法很受學(xué)生的歡迎，他們的參與度很高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到有些學(xué)生對于角色的理解和情感的把握還不夠到位，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)還需要更加細(xì)致和耐心。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論和表演故事。這個(gè)策略的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們能夠很好地完成小組任務(wù)，但也有一些小組在討論時(shí)顯得有些混亂，沒有明確的方向。這讓我意識(shí)到，在小組合作前，我需要更明確地指導(dǎo)學(xué)生如何分工和協(xié)作。

管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，但同時(shí)也注意到了課堂紀(jì)律的問題。有些學(xué)生在課堂上分心，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律的管理，同時(shí)也要找出讓學(xué)生集中注意力的方法。

教學(xué)效果方面，我認(rèn)為整體上是積極的。大部分學(xué)生能夠理解故事的主旨，能夠用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的表達(dá)。但在細(xì)節(jié)上，如一些生詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和復(fù)雜句型的理解，還有待提高。這說明我在課堂上對知識(shí)的講解和鞏固還需要更加深入。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在角色扮演環(huán)節(jié)，我可以提前準(zhǔn)備一些指導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地理解角色和情感。

2.在小組合作前，我會(huì)更明確地設(shè)定討論目標(biāo)，并提供一些討論框