統(tǒng)編版小學語文六年級上冊第三單元《有目的地閱讀》作業(yè)設計表

第10第11第12 習本單元第（1）10.（99行8（前置性作業(yè)1、53、7時間自控【設計意圖】【評價等級標準】生將課文、詞語讀通順、讀流利，整體感知課文內容，理清脈絡，為下面學生解決不同的學習任務采用不同閱讀方法打下良好基礎。第三題通過學生交流自己喜歡的玩具，激發(fā)學生探究閱讀的欲望?！倦y易點分析】【實施主體】本題在預習課文中主要考查學生正確朗讀課文，了解課文內容。搜集資料意在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生搜集資預習時，我還遇到一些字詞“攔路虎 料、整理資料的能力?！緦嵭ьA測】學生在朗讀過程中，可能會讀不認真，走馬觀花，達不到預期效果。查找的資料不會選擇整理?！据o導對策】重點在課堂檢查預習中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的指導。chóuxiè（wēifēnglǐnlǐn（）的竹節(jié)人，我開心極了，可我一玩起竹節(jié)人就duòjiǎo()，轉頭就把我的竹節(jié)人沒chōutì(jǔsàng()地回書【設計意圖】字詞字形字音的檢字和正確書寫的能【難易點分析】學生對生字詞的掌【實效預測】【參考答案】一、酬謝威風凜凜跺腳抽屜沮喪二、乎貫念念拙叱咤眈（一）（二）（三） 【評價等級標準】【實施主體】（一）包拯在官場 ，懲惡揚善，清正廉明，被稱為包青天（二）竹小汐閉著眼睛，嘴 地禱告著（三）無論何時，我們班長總是一 的眼神盯著我【設計意圖】【參考答案】（一）1.37（二）1.8 【難易點分析】力,豐富學生的課余【實效預測】引導學生認真讀課【評價等級標準】（一【實施主體】【評價等級標準】應該重點關注課文第（）到第（）自然段，采用的閱讀用到課外的動手實豐富學生的課余生能制作出竹節(jié)人并選擇一個本單元第（2）10.（行1、10作為《竹節(jié)人》第二課時，作業(yè)設計繼續(xù)落實本單元的語文要素“有目的地閱讀”，本課時設置了課堂作業(yè)和課后作業(yè)，內容和教學目標保持一種相互促也滿足不同學生的學習風格與學習需要的差異性，同時題目編排形式也盡量多樣性，不僅為了鞏固學生課10本環(huán)節(jié)主要考查學生能否助學生回顧上節(jié)課所學的學困生可能因為對課文內一、下面有關“有目的地閱讀”，不正確的一項是（A.二、下面關于“我們”和老師之間發(fā)生的故事，說法正確的是（）D.（一）（二）本題根據(jù)閱讀任務三設置是為了培養(yǎng)學生的口語表學生應該能快速找到與老師有關的內容，完成學習（一20-29（二（三）優(yōu)等生帶動中等生和學困踢毽子（節(jié)選（制錢之向上直挺，較之插于鵝毛管中者踢起來尤為得勁。雞毛里講究要"課后的類文閱讀是閱讀策本題選擇的文章片段也是能根據(jù)閱讀目的選擇閱讀 用 ”畫出一處描寫踢毽子精彩情景的句子這樣遠。下面有一大群困生也能在多次閱讀文本（14220－1、綜合實10本課第一課時的設計重點，是讓學生閱讀課文前的學習提示，明確閱讀目的，讀懂課文，再帶著“根據(jù)不同的閱讀目的，1、524、應用分5師用書綜合實15 太陽系銀河系恒星磁場宇宙線蛋白質隕石核酸厭氧菌微生物 （一）shāmò（）的氣候炎熱gānzào（）dǐyù(）干旱，作為為數(shù)不多的沙漠動物——駱駝，可以忍受其他動物mì(jiēkāi（）。（二）1877年，意大利的一位天文學家（ ）這是火星人開挖的運河。1971年，美國發(fā)射的“水手9號”宇宙飛船對火星進行近距離的（ 是運河而是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點1975年美國發(fā)射了兩“海 兩道課堂基礎性作業(yè)主要考查學生對本課基礎性知識的了解要段落的一個回顧。生字詞字同時也是對課文重要段落的一第一題主要用填空的形式考查第二題主要考查學生對文本內【實效預測】學生在完成過程（一）沙漠干燥抵御 （二）發(fā)現(xiàn)分析測試檢測發(fā)現(xiàn)證明（填序號）（一）我們首先（）1務關系不大，就可以（），2~9要（）。A跳 B瀏 C細 D閱2、3（一）BA用恰當?shù)拈喿x方法展開閱4三贊：優(yōu)等生需用上本單元學習的恰當?shù)拈喿x方法，正確地找到相關閱讀部分需填寫詳細；中等生需正確找到相關閱讀內容，填寫正確即可；學困生“結論”填寫大致正確二贊：優(yōu)等生需正確找到相關閱讀內容，用上本單元學習的閱讀方法，大致填寫“結論”；中等生表格大致填寫正確即可；學困生能獨立思考，找到相關內容填寫自己得出的結一贊：優(yōu)等生能用恰當?shù)拈喿x方法找到部分結論描述；中等生和學困生只要積極動腦，學會使用“畫11.（0－145后作業(yè) A. B.銀河．C.關．D.（二）以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并（）由于植物的生長和枯萎造成的，（）由于風把火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色 1.235642437（）（）給火星拍攝了大量的照片。（）（一1.（1）得出結論 45~8人類無法移居火一是愿意課外搜集資料進享課”將課外閱讀落到實自撰科普性小短文采用生12*（行3、622、343、108鐘鳴擊磬煙霧繚繞攢在一起池館水榭迥然不同藤蘿翠竹 有文字有圖片，能流利地和家人分享介資料查找較為詳細，字音有較多錯誤，搜 在古代它的作用 紫禁城中的三大殿立(chùzhù)在七米多高的白石臺基上，其中，金殿(luánruán)是故宮最大的殿堂，大殿的屋頂上有金黃色．(liūliú)璃瓦，殿檐斗拱、額．(fānɡfǎnɡ)、梁柱裝飾著貼金彩畫。大殿正中的方臺旁有龍(pānpán)金柱，惟妙惟．(xiāoA.周家祠的廳 ，一排富麗堂皇的景象 D.故宮的重重殿宇和層層樓閣雖錯綜復雜卻 （一慮、注意下面哪些問題？（）【多選】C.D.第一、二題設計的目的是為強（一（二14-14抓關鍵詞、是閱讀材料一、材料和材料。閱讀時為節(jié)省時間，材料一只需關注第到第自然段即可，可以運用的閱讀方法有 （選擇填空（來源：課文插圖優(yōu)等生和中等生應該能較好地完也能簡單介紹某個景點和路線設優(yōu)等生和中等生應該能較好地完提醒學生先勤思導游秘籍及評價標準，盡可能模仿生活中的導游用通俗易懂的語言描述景點，做到條理清晰。其次搜集課外關于花園保和殿等進行資料補充，這里容易引起聽眾的興趣。要觀賞孔廟的石碑可以重點閱讀的材料是 A.一、 B.二、 C.二、 D.三、 俗 之二在閱讀文本材料的過程《閱讀力》，聶震寧著，生活·讀書·習作 讓生活更美好（0－10 段寫”的方式，根據(jù)本篇寫作的難點，設計拆分為若干片段。學生在寫作課上，先分解練習，再自行組合完成全篇?；诹曌鞯木C合性，涉及語言的積累與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。這樣的設計構思，能實現(xiàn)牽一25151、3、20第一題的設計意圖是因本次習作的話題是 生活更美好”?！吧鲃舆\用自己喜歡的方式記錄下美好的生是主題，而落腳點是在“更”字上，是與做好閱讀記錄即可獲其他相比較而得。前期資料的收集，就是引導學生把自己最想表達的感受分享給別第二題推薦課外閱讀，意在拓展學生閱讀面，培養(yǎng)語感。也為課中學生學習借鑒名家表達觀點的多種寫法，練習將自己的大部分學生能自主理解美好的含義，搜集資料，做好記錄，并在課前掃碼閱讀美文，但可能有個別學同學評價 借用本單元學過的《竹節(jié)人》及名家作品的閱讀、賞析，拓寬學生選材思路，體會名家為了寫清楚自己的看法從正反兩面來寫事例，也可將自己的情感、體會融入設計“片段構思寫美好”時，根據(jù)本篇寫作的難點，結合本單元習作要求及習作難點，引導學生回顧生活中的美好，能有自己獨特的體驗，且嘗第一題難度低，第二題難度適中，中下學生在概括具體事例可能會概括不全。第三大題，優(yōu)等生和中等生應該能較好完成，學困生完成第二、三二、3~6事物讓生活更美好的（三）【輔導對策】引導學生把事情的經(jīng)過分點寫出來，在寫片段時可以運用人物描寫、修辭等方法把事情寫大題能根據(jù)所選主題修辭等方法把事情寫練筆時把事情經(jīng)過寫筆能根據(jù)所選主題寫 讓生活更美好，因 。設計學生在寫作課再利用課后時間組合完成全篇。這樣的設計構思，能實現(xiàn)牽一發(fā)而動全身，同時也減輕習作這一語文學科“最大的作業(yè)負語言表達好的同學會把習作內容寫清楚、具體，學困生會用流將自己的看法、獨特感受融入具體事例去本題放在第二課時評習作 讓生活更美好（0－30改編（教師用書20改編（教師用書明確修改方向。提高學生寫作和修改的能通過范文評改示范和習作評價表內容，供學生交流討論修改參作文寫成功了，分享就成功了一大半。此時重點在口語交際能同學們可能把此活動看成讀作文，照本宣提示學生可以談習作中自己覺得寫得較好的片段，也可以談談習作中沒有寫到的事情，讓老師和其他同學都能充分感受到這件事帶來的美好，還可以談談自己對這件事的看法，看是否能引起其他同學的共能自然大方地表達即（行1、2、101、48填空選448（課后作業(yè)一、回顧舊知，將下面對應的讀書方法連一連。不出聲地讀 精簡單粗略地 朗認真仔細地 通有取舍跳躍式地 默從頭到尾閱讀全 略清晰響亮地把文章念出 跳【設計意圖】預習作業(yè)是學生進入課保在有限的課堂時間里1.引導梳理舊知識的回認真觀察家人或同學刻畫人物入迷狀態(tài)的學用連線的方法幫學生觀察人物入迷狀態(tài)要能準確根據(jù)觀察人物的方法來觀察人入迷觀察人物的方法來觀大部分學生會搜集資回顧以前學過觀察的指導抓住“詩中的哲 【設計意圖】本題考查的是對本單元閱讀目標的掌握。讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地法。重點考查的是學習抓住讀書時先想想閱讀的目而怎樣選擇合適的閱讀中學習刻畫人物入迷狀與閱讀目的關聯(lián)性不強的內容適合用瀏覽的閱 D.閱讀的目的遇到與閱讀目的關聯(lián)性不強的內容，可以 ）以提高閱讀速度A.默 B.瀏 C.精 D.通（一）1-3（一（二攢著、跺腳拍手、（三）3.下面有關“有目的地閱讀”，不正確的一項是（ ） ） ） （一 中學習刻畫人物入迷狀態(tài)的方法有可能寫不到 有針對性地選擇合適形象地抓住神態(tài)、動等刻畫人物入迷的狀下選擇合適的閱讀方語言某一方面刻畫人 ) B.等到閑【設計意圖】一、此題考查的是聯(lián)系上下文或已有生活經(jīng)驗同類詩句,課內延伸課會詩中蘊含的哲理是難致了解古詩的意思大部（一）朱熹勝日尋芳等閑識得東風面萬（二）1.B（三）（）草長鶯飛二月（答案不唯一 ”。 背景來幫助學生理解詩（寫完后再和同學或家人試試情景表演吧此閱讀理解題為課外鞏第三單元為閱讀策略單元，圍繞“有目的的閱和不重要材料對閱讀的的是一篇非連續(xù)性文本堂中學到的閱讀策略進本題訓練點之一在根據(jù)閱讀目的快速選擇閱讀 在閱讀文本材料的過程煉。安排的題目由易到【實效預測】做這道閱讀題時，在最后一小題，可能存在有些學生只會簡單的描述活動和想舉辦的原因，語言組織和表達上可能會不完整。【輔導對策】引導學生快速