山東省高考語文大一輪復(fù)習(xí)講義 第二章 古代詩歌鑒賞 第一節(jié)試題 魯人版

第二章古代詩歌鑒賞

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第二章古代詩歌鑒賞

I第一

節(jié)鑒賞古詩讀懂始

【溫馨寄語】

古詩鑒賞，其前提是要讀懂詩歌。對于命題者來說，如何引導(dǎo)考生先讀懂后鑒賞，命題的導(dǎo)

向至關(guān)重要。對于考生來說，能否全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧，能否讀懂詩歌極

其關(guān)鍵。因此，必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩、重做題的傾向，而應(yīng)沉下心來，反復(fù)咀嚼，一定要重視古

詩本身給我們傳達(dá)的內(nèi)容，從而來解讀古詩。

在考場上，讀懂一首古詩，說到底就是理解詩句意思，詩歌寫了哪些內(nèi)容，是按照什么樣的

思路和層次來寫的。內(nèi)容和思路是讀懂詩歌的關(guān)鍵。

培養(yǎng)讀懂古詩的能力，要從三個方面入手：一要抓住古詩的體裁、語言特征，二要把握古詩

常見的題材特征，三要掌握閱讀的基本方法。

專題一從體裁、語言特征方面讀懂古詩

一、古詩體裁常識

詩歌從時間角度分為古代詩歌和現(xiàn)（當(dāng)）代詩歌，從格律角度分為格律詩和自由詩。中國古代

詩歌以抒情詩為主，兼有部分?jǐn)⑹略?。中國古詩從發(fā)展源流角度又可分為詩、詞、曲三種。

（一）詩

詩分為古體詩和近體詩。

1.古體詩，與“近體”相對而言的詩體。亦稱“古詩”“古風(fēng)”。這種詩體產(chǎn)生較早，唐以

前各種形式的詩歌都是古體詩，唐以后把凡不遵守近體詩規(guī)則的詩歌也叫古體詩。這種詩體

依據(jù)每句字?jǐn)?shù)的不同可分為四言、五言、六言、七言、奏言諸體，唐以后五言和七言古體詩

成為主流，簡稱“五古”“七古”。五古主要從漢代五言詩發(fā)展而來，七古則是從七言和雜

言歌行發(fā)展而來。雜言有一字至十字以上者，但一般為三、四、五、七言相雜，而以七言為

主，故習(xí)慣上歸入“七古”一類0

古體詩的特點：章無定句，句無定字，句式可整可散，篇幅可長可短，每句字?jǐn)?shù)可多可少。

不講平仄，不講對仗。用韻押韻，自由靈活。一般押寬韻，大多是隔句押韻，韻腳可平可仄,

而且可以換韻。

樂府詩是古體詩的一種。樂府，原為漢武帝劉徹設(shè)立的專管音樂的官署，因兼及創(chuàng)作和收集

民間詩歌、樂曲，后遂稱這類詩歌為“樂府詩”，或簡稱“樂府”。屬古體詩的一種，除要

求配樂歌唱外，其形式和古體詩沒有區(qū)別。后世將魏晉至唐可以入樂的詩歌和后人襲用樂府

題名仿作的不合樂的作品，統(tǒng)稱樂府。宋元以后，配樂歌唱的詞、散曲等，有時亦稱樂府。

2.近體詩，亦稱“今體詩”。中國唐代形成的律詩和絕勻的通稱，與古體詩相對而言。包括

律詩、絕句和排律。由于有嚴(yán)格的格律要求，所以人們又把它稱作格律詩。

律詩的格律十分嚴(yán)密，其要求主要有：（1）詩的每句字?jǐn)?shù)整齊劃一，有五言和七言兩種，簡稱

五律、七律。（2）詩句的數(shù)量有不同限制，通常每首八句；超過八句，即在10句以上的律詩，

稱排律或長律。（3）有特定的對仗要求。八句者每兩句為一聯(lián)，計四聯(lián)，依次通常稱首聯(lián)、頷

聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)“每聯(lián)的上句稱為出句，下句稱為對句。每首中間兩聯(lián)，即頷聯(lián)、頸聯(lián)必須

對仗。（4）聲韻格律的要求嚴(yán)格。律詩要求全首通押一韻，限平聲韻；二、四、六、八句押韻，

而首句可押可不押，一般說來，五律首句多數(shù)不押韻，七律首句多數(shù)押韻。

絕句也稱截句、斷句、絕詩。每首僅有四句，每句五字的，簡稱五絕；每句七字的，簡稱七

絕。絕句的聲律要求與律詩相同。具體說來，有四種：（D截取律詩的首尾兩聯(lián)，完全不用對

仗，這是常式。（2）截取律詩的后半兩聯(lián)，即頸聯(lián)和尾聯(lián)，這也是一種相當(dāng)普遍的情況。它要

求第一聯(lián)對仗。（3）截取律詩中間兩聯(lián)，即頷聯(lián)和頸聯(lián)，都必須對仗。（4）截取律詩前半兩聯(lián),

即首聯(lián)和頷聯(lián)，則要求后一聯(lián)對仗。

區(qū)分古體詩與近體詩的方法：（1）看句數(shù)。古體詩句數(shù)不限，近體詩每首句數(shù)有限定，絕句都

是4句，律詩都是8句。（2）看字?jǐn)?shù)。古體詩不拘字?jǐn)?shù)，有五言、七言，也有雜言。雜言往往

以七言為主，夾雜著三言、五言，也有夾雜四言、六言以至十言不等的。近體詩都為五言或

七言。（3）看押韻。古體詩用韻較寬，不受韻書限制，押韻可平可仄，又可換韻；近體詩用韻

嚴(yán)格，只用平聲韻，不可月仄聲韻，更不可換韻“（4）看平仄。古體詩不拘平仄，近體詩講究

平仄，并一定要符合平仄格式的要求一七絕、七律句口一、三、五字的平仄可不論，二、

四、六字的平仄須分明；五絕、五律句中一、三字平仄K論，二、四字平仄要分明。

【即時小練】閱讀下面兩首詩歌，回答問題。

石魚湖上醉歌

［唐］元結(jié)

石魚湖，似洞庭，夏水欲滿君山青。山為樽，水為沼，酒徒歷歷坐洲島。長風(fēng)連日作大浪，

不能廢人運酒舫.我持長瓢坐巴丘，酌飲四座以散愁！

寄李信元錫

［唐］韋應(yīng)物

去年花里逢君別，今日花開又一年。

世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。

聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。

元詩為古體雜言,韋詩為近體七律詩。

（二）詞

詞，亦稱“樂府”“長短句”“詩余”“琴趣”等，是我國古代詩歌園地中的一朵奇葩。約

始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。原指合樂歌唱的歌詞，故又稱為“曲”或“曲子詞”

等。后依照樂譜聲律節(jié)拍而寫新詞，叫做“填詞”，或稱“倚聲”。再后，則依前人作品的

字?jǐn)?shù)、句數(shù)、聲律、韻律而填定。自此，方與音樂分離，成為詩的別體，故稱為“詩余”。

學(xué)生用書第89頁

詞有“令，，”引，，，，近”，，慢，，等.“令”一般較短，“弓有“近”一般較長,“慢”又比

“引”“近”長，盛行于北宋中葉以后。隨后又出現(xiàn)了“小令”“中調(diào)”“長調(diào)”：（1）小令，

限58字以內(nèi)；（2）中調(diào)，指59字至90字；（3）長調(diào)，指91字以上者。詞牌，是詞的格式的

名稱。

詞的格律，即詞律，其特征是：（1）字?jǐn)?shù)一定。每一詞調(diào)都規(guī)定一定字?jǐn)?shù)。短的如《十六字令》

只有16個字，長的如《鶯啼序》有240字。（2）講究平仄，（3）句式參差不齊。少的為一字句，

多到十幾字句，各種句式都有。（4）押韻的位置各個詞調(diào)不同。有上下句押，有隔一句押，有

隔二句押，有隔三句押，還有句中押；有一韻到底的，乜有中間換韻的。

【即時小練】閱讀下面的句子，完成后面兩題。

①一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來

②熊咆龍吟殷巖泉,栗深林兮驚層巔

③西塞山前白鷺飛,桃花流水鰥魚肥

④竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知

⑤床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕

⑥念去去千里煙波.暮靄沉沉楚天闊

（1）以上名句出自唐代人作品的一組是（）

A.B,?@?

C.?@@?D.???

答案A

解析④為蘇軾句，⑥為柳永句。

（2）對以上名句的原作講行分類.正確的一項是（）

古體詩絕句詞

A①②⑤⑥

B③⑤①②④⑥

C②⑤①④③⑥

D②④①③⑤⑥

答案C

（三）曲（一般指元曲）

元曲包括雜劇和散曲兩種形式。雜劇屬戲劇，散曲屬詩歌。

散曲是繼詞之后興起的可供歌唱的新詩體，它有一定的樂調(diào)和一定的歌詞格式，是按下拍來

歌唱的。在形式上，散曲分為小令和套曲兩大類別。

小令因其體制短小而得名，又叫“葉兒”，通常指獨立的、只有一支曲子的散曲形式。如［越

調(diào)-憑欄人］《寄征衣》：“欲寄君衣君不還，不寄君衣君又寒。寄與不寄間，妾身難上難?！?/p>

它跟詞中的小令近似，但含義不同。詞中的小令是對中長調(diào)而言的，指的是篇幅較為短小、

曲調(diào)比較活潑的詞；而曲中的小令則是對成套的曲子而言的，只要是單獨的一支曲子，不論

長短都叫小令。

套曲，又稱“套數(shù)”“散套”。它是由同一宮調(diào)、不同曲牌的多支曲子聯(lián)綴而成的組曲。它

有頭有尾，頭一般是一支由（稱為“引曲”），中間部分可以從一支到數(shù)十支（稱為“正曲”），

結(jié)尾一般要用“尾聲”或“煞調(diào)”結(jié)束。如［般涉調(diào)-哨遍1《高祖還鄉(xiāng)》就是由八支曲子組

成。

小令形式短小，常用于寫景、抒情；套曲更適宜于敘述比較復(fù)雜的內(nèi)容。

曲，是和樂的詩，每曲都有一定的樂譜，即“曲調(diào)”，每種曲調(diào)都有一個名稱，即“曲理”，

每種曲調(diào)都屬于一定的宮調(diào)。所以一般都在小令或散套的前面寫上宮調(diào)名、曲牌名，并根據(jù)

內(nèi)容寫出題目，如［越調(diào)?天凈沙］《秋思》、［般涉調(diào)?哨遍］《高祖還鄉(xiāng)》等。

二、從體式入手讀懂古詩

高考考查所選的詩體主要是近體詩和詞，偶爾涉及古體詩和散曲。近體詩和詞在體式結(jié)構(gòu)章

法方面既同又異。抓住這“同”和“異”，可以幫助我們讀懂詩歌，甚至可以解答結(jié)構(gòu)思路

方面的題目。

1.從“起承轉(zhuǎn)合”的寫作思路入手，讀懂思路層次、大體內(nèi)容，協(xié)助解答某類試題。

“起承轉(zhuǎn)合”是古人寫詩填詞所遵循的結(jié)構(gòu)章法?！捌稹奔撮_篇，“承”是對“起”句的承

接、拓展，“轉(zhuǎn)”是詩意的跳宕轉(zhuǎn)折，“合”是收束全詩。

試以年高考江蘇卷杜甫《春日憶李白》為例來看它對我們懂詩、解題的幫助。

春日憶李白

tt甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細(xì)論文。

首聯(lián)從贊美李白詩才超群“起”，頷聯(lián)指出其清新俊逸的風(fēng)格為“承”。頸聯(lián)為轉(zhuǎn)，開始由

贊李白的詩才詩風(fēng)轉(zhuǎn)為寫對李白的思念：從空間阻隔寫兩人天各一方。尾聯(lián)是“合”，是怎

樣收束全詩的？既然天各一方，自然渴望相見，這是一層；渴望相見，見面干什么？對酌、

切磋詩藝，又把首、頷兩琰的內(nèi)容收在里面，這是又一層。

明白了該詩的起承轉(zhuǎn)合過程，自然很容易做“說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)”題目了。

【即時小練】閱讀下面這首唐詩，回答問題。

春思

賈至

草色青青柳色黃，桃花歷亂杏花香。

東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

請說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)C

答：____________________________________________________________________________

答案先寫景，后抒情：先選取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表現(xiàn)春日之美，再用東

風(fēng)不消愁、春日惹恨長來點明春思。（或：先寫春天的色彩；次寫春天的繁花；接著寫不解愁

的春風(fēng)；最后寫春日惹恨，點明春思。）

解析該詩首句從春草柳色寫起，次句寫桃花杏花，繼續(xù)從色彩角度寫生機盎然的春光，第

三句轉(zhuǎn)寫詩人的愁恨，第四句以“春日”結(jié)景，以“恨長”結(jié)情。

如果分階梯、有側(cè)重地把握這四個結(jié)構(gòu)特點，不僅可以把握詩的具體內(nèi)容、層次，更可以把

握全詩的內(nèi)容主旨及詩人的思想感情，為準(zhǔn)確解題奠定基礎(chǔ)。

⑴“起”

在古詩詞中，“起”句就是開頭，或?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，方式多樣。其作用主

要有兩種：①點明題旨，統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定情感基調(diào)；②托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯。

【即時小練】（?遼寧）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

東坡①

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌葷確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

【注】①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②葷確：山多大

石貌。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

答：____________________________________________________________________________

答案第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，

以映襯作者心靈明澈的精神境界。

（2）“承”

在古詩詞中，“承”句或?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，與“起”句自然銜接，是“起”

的延伸、拓展?！俺小钡男问接锌偨?、分承、明順、暗接、欲揚先抑、欲抑先揚等。其主要

作用是：①承上啟下，②鋪墊下文。

【即時小練】（?山東）閱讀下面這首唐詩，回答問題。

詠山泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。

結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。

答：____________________________________________________________________________

答案這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉三緩流淌時，清澈見底，水面映照天

光云色；凌空而下時，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的

奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚（欲揚先抑）的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為

抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉作了鋪墊。

解析“映地為天色”從“色”的方面寫出山泉之清澈見底，“飛空作雨聲”從“聲”的方

面寫出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，從上下文看，此聯(lián)與前一聯(lián)形成欲揚先抑之勢,

同時為最后兩句的稱贊作了鋪墊。

學(xué)生用書第90頁

⑶“轉(zhuǎn)”

古詩詞中，“轉(zhuǎn)”句在絕句里是第三句，在律詩中指頸聯(lián)，在詞曲中多指“過片”?！稗D(zhuǎn)”

句十分關(guān)鍵，往往由物及人，由景及情，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)

詩意的跳宕轉(zhuǎn)折。抓住這“轉(zhuǎn)”句特點對解讀詩意也很關(guān)鍵。

【即時小練】閱讀下面這首宋詩，回答問題。

望湖樓晚景

蘇軾

橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。

雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。

第三句描寫相對靜止的畫面，請說說它的作用。

答：______________________________________________________________________

答案第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢，承上啟下。

（4）“合”

在古詩詞中，“合”是結(jié)句，全詩不論寫景、抒情、敘事、闡理，“合”句水到柒成，往往

是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處?！昂稀本涞淖饔靡话阌腥N：①呼應(yīng)開篇或詩題，圓合

首尾；②對比前文或總結(jié)全詩，卒章顯志；③以景結(jié)情，含蓄蘊藉，余味無窮。古詩詞“合”

的方式很多，但基本上分為兩類：一是直筆明接，即直接抒情、言志、闡理；二是曲筆收束,

用折射、暗示、象征等方法曲折表達(dá)作者的感情、寄托詩歌的主旨。

【即時小練】閱讀下面這首詩，回答問題。

情中作

岑參

走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。

今夜未知何處宿，平沙萬里絕人煙。

試賞析本詩末句的作用。

答：______________________________________________________________________

答案本詩末句并不正面回答第三句的疑問，而是以景結(jié)情，描寫明月照耀下的朦朧、沉寂、

荒涼、荒無人煙的莽莽平沙，氣象闊大，含蓄地暗示了戍邊將土風(fēng)餐露宿的艱苦生活，余味

無窮。

2.從情景關(guān)系入手讀懂古詩的內(nèi)容層次。

古人云：作詩無他端，只“情”“景”二字。我們讀詩、賞詩也一樣，只要抓住了

“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情況下，舊體詩、詞的基本章法是先寫景,

后抒情。對于近體詩來說，絕句的一、二兩句，律詩的一、二兩聯(lián)，詞的上片是寫景的；絕

句的三、四兩句（尤其是末句），律詩的后兩聯(lián)（尤其星尾聯(lián)），詞的下片是抒情部分”而詞.

又特別強調(diào)上下片間的過渡（過片）。當(dāng)然，也有少數(shù)詩作是先抒情后寫景的。

【即時小練】閱讀下面這首唐詩，回答問題。

旅夜書懷

杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危橘獨夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

該詩可分為幾個層次？各層次的大意是什么？

答：___________________________________________________________________________________

答案分為兩層：前兩聯(lián)為一層，寫孤舟夜泊河岸的圖景；后兩聯(lián)為一層，抒發(fā)自傷漂泊之

情。

3.利用律詩中間兩聯(lián)對仗特點理解詩意，甚至藝術(shù)手法。

對仗，就是對偶，只在律詩中稱對仗。對仗，從內(nèi)容角度可分為正對、反對、串對三種。正

對是指上下句從兩個不同角度來說明同一個道理。如李白《登金陵鳳凰臺》中的“吳宮花草

埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個時代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情。反對是指上

下兩句意義上互為對立。如高適《燕歌行》中的“戰(zhàn)士安前半死生，美人帳下猶歌舞”，就

是把軍中戰(zhàn)士和將帥的兩種生活放置一起,構(gòu)成反差，從而抒發(fā)憂憤之情°串對是指構(gòu)成對

偶的上下兩句在語意上有承接、因果、假設(shè)等各種語法關(guān)系的一種對偶形式，亦稱“流水對”

或“走馬對”。如杜甫《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，

兩句說的是從四川出三峽而北上的行程，前后一貫，又有次序。分清對仗種類，可以理解詩

的內(nèi)容。

另外，根據(jù)上下句詞性相對、結(jié)構(gòu)相同的形式特點還可以幫助我們理解詞句的意思。

三、從古詩語言特征入手讀懂“詩家語”

實際上，考生讀不懂詩歌，很大程度上是讀不懂詩歌的語言。而讀不懂詩歌語言，又是因為

不了解詩歌語言的特征。如果了解了古詩語言的一些特征，或許“詩家語”就好懂多了。那

么，詩歌語言有哪些特征呢？它對讀懂“詩家語”甚至賞析詩歌語言有什么啟示呢？

詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。中國詩歌多

半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊涵的意象卻非常豐富。要借助非常儉

省的語言外殼來表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出變形不可。

實際上，很少有人用平常說話的語言來作詩。

詩歌對語言的變形.在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等.主要目

的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是

高考考查的重點。了解了詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩歌的語境。

1.變“性”一一改變詞性。

中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞口某些詞語的詞性。何遜“夜雨滴空

階，曉燈暗離室”，王維“下馬飲君酒”（《送別》）、“日色冷青松”（《過香積寺》）、“山

光悅鳥性，潭影空人心”（《題破山寺后禪院》），王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”，蔣

捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”等。我們的

古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可作動詞，且一作就作得鮮活生動，呼之欲出。就如“雨

肥梅子”一句，又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，

到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐潤，怎不叫人垂涎！

以上各句中的“暗”“飲”“冷”“悅”“空”“淡”“紅”“綠老”“肥”，均為形

容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩

詞的表現(xiàn)力、感染力。

2.變序一一改變詞序句序。

（D主語后置。崔顏《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱ǎㄇ?/p>

朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋"，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷

歷”“萋萋”之后，看起來好像是賓語，實際上卻是被陳述的對象。

⑵賓語前置。杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂嵓础跋沆F濕云鬟，清輝寒

玉臂”。詩人想象他遠(yuǎn)在郵州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕

了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是司詞的

使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。辛

棄疾《賀新郎》詞：“把酒長亭說。看淵明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛。”晉代的陶淵明怎么會

酷似三國時的諸葛亮呢？原來作者是用他們二人來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和

武略，按句意實為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。另

如錢起《谷□書齋寄楊補闕》詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時?！保☉z新雨后之竹，愛夕陽時

之山。）

⑶主、賓換位。葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。”也顯然是“黃花報霜

信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主一一動一一賓”的格式，但在意義上必須

將它倒過來理解。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列士，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），

盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”（林暗風(fēng)驚草）等。

學(xué)生用書第91頁

⑷定語的位置。在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲

定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。

①定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！毕戮涞摹肮鲁恰?/p>

即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解

為站在另一座孤城上遙望玉門關(guān)。

②定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月?！币饧础耙?/p>

月夜飛渡鏡湖"?！霸乱埂边@個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”

遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，

而不可能是“月”。

古人寫詩改變詞序語序,固然出于詩歌語言新奇的需要，但主要出于以下需要：

第一，是聲律的要求。初、盛唐成熟的“近體詩”和后頭的詞曲，除押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還

要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要求，詩人便不得不在詞序安排上作出變

通。如晁無咎《臨江仙》詞“水窮行到處，云起坐看時”二句，本是套用王維《終南別業(yè)》

詩的成句。王詩正作“行到小窮處，坐看云起。

第二，出于修辭上的特殊需要。王維《山居秋暝》詩“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，按客觀

環(huán)境中的動作順序，原是“浣女”之歸造成“竹喧”；“漁舟”之下導(dǎo)致“蓮動”。但如果

就這樣呆板地鋪敘直陳為“浣女歸喧竹，漁舟下動蓮”，那么畫面中心就歸結(jié)于被動因素

“竹”和“蓮”一一這是動作過程的終點。由于動作至此終結(jié)，畫面也便歸于靜止?，F(xiàn)按詩

中順序的安排，“竹喧”“蓮動”便成為“浣女”“漁舟”入畫的引子。于是畫面中心移到

了動作的主動因素“浣女”“漁舟”上?！颁脚薄皾O舟”之動，不僅遠(yuǎn)比“竹”“蓮”之

動鮮明可見，而且它們作為動作的起點和動力，使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強了畫面

的動作性、鮮明性。

其實，詩詞曲中特殊詞序的出現(xiàn)，聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡《從

軍行》、杜甫《春夜喜雨》二例，定語“孤城”挪前，而“錦官城”移后，除了為符合七絕和

五律的平仄格式外，目的還在于突出和強調(diào)玉門關(guān)所處孤立突兀的地勢以及雨后詩人想象中

繁花墜落的景象。

3.省略。

詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留

下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點：

(1)答話包孕問話

如賈島《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨?/p>

番問答，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如

電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，

讓讀者、觀眾根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。

⑵意象組合

中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點，詞語與詞語之間、意象與意象之間

可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如主棄疾”明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴

蟬”，用的是“明月”“清風(fēng)”這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與“別枝驚鵲”和“半夜鳴

蟬”結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個聲色兼?zhèn)?、動靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩

句的平仄和對仗的工穩(wěn)了c“月”和“驚鵲”，“風(fēng)”和“鳴蟬”并非事物的簡單羅列，而

是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的?！疤依畲猴L(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”，上句追憶京城相

聚之樂，下句抒寫別后相思之深。全用名詞意象組合在一起，富有極大的包孕性，寫出了兩

人友誼的深厚。其他如馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》，更是如此，這里無須贅言了。

【即時小練】閱讀下面的元曲，回答問題，

［中呂］紅繡鞋?客況

宋方壺

雨瀟瀟一簾風(fēng)勁，昏慘慘半點燈明，地爐①無火撥殘星。薄設(shè)設(shè)衾剩鐵，孤另另枕如冰，我

卻是怎支吾⑵今夜冷。

【注】①地爐：挖地為坑的火爐，坑中熏火以取暖。②支吾：也作“枝梧”，本義為“抵拒”，

引申為“應(yīng)付、挨過”。

作者不說“半點燈明昏慘慘”，而說“昏慘慘半點燈明”，其表達(dá)效果有什么不同？

答：____________________________________________________________________________

答案通過語序倒裝，強化了“半點燈明”的昏暗情景，與上句構(gòu)成對仗，且押韻。

解析考生解答此題時，首先要明確此句用的是倒裝的語言形式；其次要分析倒裝的作用，

明確倒裝主要是為了突出事物的特征，尤其是突出倒裝部分事物的特征。專題二從題材類

別入手讀懂古詩

中國古典詩歌雖說浩如煙海，但如從題材的角度看，總有一些題材相同、情感相近、手法相

似的詩歌，我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，爭取“讀一首詩，知一類詩”。根據(jù)題材

分類，中國古詩大致有山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、送別懷人詩、

羈旅思鄉(xiāng)詩、即事抒懷詩等幾種類型。當(dāng)然，這些詩很難有清晰明確的界限。閱讀時，既要

把握詩的大致題材，更要把功夫花在對詩詞內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和理解上。

一、山水田園詩

（一）閱讀點撥

山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌味閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌c東晉詩

人陶淵明開創(chuàng)田園詩派，南北朝謝靈運開創(chuàng)山水詩派，至唐代兩者合流，形成盛唐山水田園

詩派，代表詩人是王維、孟浩然等0山水田園詩屬于寫景詩的范疇，解讀時一定要抓住情景

關(guān)系加以品析。

首先，把握景物（意象）特征。常見意象有溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五

柳、明月、漁歌等。

其次，領(lǐng)悟詩人溢于景物的情感。山水田園詩表達(dá)常見的思想情感有：熱愛自然，對寧靜、

平和、歸隱生活的向往，閑適自得的心情.對現(xiàn)實的不滿和懷才不遇的苦悶。另有抒寫自己

遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅，歌頌勞動生活以及在勞動中與農(nóng)民的深情厚誼

等。

山水田園詩寫景的方法很多，常見的描寫手法有遠(yuǎn)近高低結(jié)合、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、點面

結(jié)合、白描、反襯等。

（二）閱讀訓(xùn)練

閱讀下面的唐詩，回答問題。

輛川閑居贈裴秀才迪

王維

寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺漫。

倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。

渡頭余落日，墟里上孤煙。

復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。

學(xué)生用書第92頁

（1）本詩寫景有何特點？

答：______________________________________________________________________

⑵簡析頷聯(lián)、尾聯(lián)的人物形象特點。

答：______________________________________________________________________

⑶全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：______________________________________________________________________

答案（1）描寫景物有聲、有色、有形，體現(xiàn)了“詩中有畫”的特點。所寫景物帶上了作者的

主觀色彩，寫得情景交融c所選的寒山、秋水、落日、孤煙等富有季節(jié)和時間特征的景物，

構(gòu)成了一幅和諧靜謐的山水田園風(fēng)景畫。

⑵頷聯(lián)刻畫了詩人年事已高和安閑的神態(tài)，尾聯(lián)生動地刻畫了裴.迪的狂土之態(tài)。

（3）表達(dá)了詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。

二、邊塞軍旅詩

（一）閱讀點撥

邊塞軍旅詩以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。唐代邊塞詩派代表詩人有高適、

岑參、王昌齡、王之渙、李顧等。

邊塞軍旅詩有對邊塞風(fēng)景的描寫，展現(xiàn)邊塞獨有的自然風(fēng)貌，更為抒發(fā)將士邊塞生活作了很

好的鋪墊、烘托；也有對征戰(zhàn)的描寫，不過，它常常借助一些意象，采用側(cè)面描寫的手法，

去表現(xiàn)戰(zhàn)爭的場面或邊塞的風(fēng)光。這些景象（意象），從用品看，主要有金鼓、旌旗、烽火、

羽書、戈矛、劍戟、斧鉞、刀鋒等；從景物看，主要有大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋

月、雪山、孤城、雁飛、度揚、箭飛、馬走等；從地名和民族名看，主要有破西、輪臺、龜

茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西、單于等。抓住這些意象，然后展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行

深入的揣摩，鑒賞便可達(dá)到事半功倍的效果。另外，在唐代的邊塞征戰(zhàn)詩中，還有著一種濃

郁的漢代情結(jié)：以漢代唐，出征的軍隊稱為漢兵，將領(lǐng)稱為漢將，邊塞稱為漢塞，就連天上

的月亮也稱為漢月。不僅如此，般的邊塞詩在提及周邊少數(shù)民族時，也往往沿襲漢代的稱

謂，把交戰(zhàn)對方稱為匈奴，把其首領(lǐng)稱為單于、左賢。在稱頌戰(zhàn)地英雄時，常常提到的也是

漢代的霍去病、李廣、衛(wèi)青、班超、馬援等，以呼喚英雄精神的回歸。這種漢代情結(jié)既是對

歷史的繼承，又是對歷史的超越，是唐代邊塞征戰(zhàn)詩所特有的一種文化現(xiàn)象。

邊塞軍旅詩表現(xiàn)的思想感情較豐富?；蚴惆l(fā)報效國家、渴望建功立業(yè)的豪情，或狀寫將士的

鄉(xiāng)愁、家中妻子的離恨,或表現(xiàn)塞外生活的艱辛、邊塞征戰(zhàn)的殘酷，或反映對帝王藪武開邊

的不滿、對將軍貪功啟釁的怨恨，或驚嘆描摹塞上絕域的奇異風(fēng)光等。當(dāng)然，更多邊塞詩體

現(xiàn)的是一種矛盾的心情：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國激情與艱苦生活的矛盾，痛恨庸

將和獻(xiàn)身精神的矛盾等。如楊炯的“寧為百夫長，勝作一書生”；張說的“誓欲成名報國，

羞將開口論勛”；王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”；岑參的“故園東望路漫

漫，雙袖龍鐘淚不干”等C

（二）閱讀訓(xùn)練

閱讀下面兩首唐詩，回答問題。

窮邊詞（其二）

姚合

將軍作鎮(zhèn)古濟州，水膩山春節(jié)氣柔。

清夜?jié)M城絲管散，行人不信是邊頭。

隴西行

陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

（1）請結(jié)合詩句判斷這兩首詩是不是邊塞詩。

答：____________________________________________________________________________

⑵試簡析這兩首詩歌所包含的思想感情。

答：____________________________________________________________________________

答案（1）姚詩和陳詩均為邊塞詩。

姚詩題中的“窮邊”是極遠(yuǎn)的邊地。詩作寫邊鎮(zhèn)的升平景象借以贊揚邊鎮(zhèn)守將的防守之功。

其中有“將軍”“邊頭”等特定稱謂。

陳詩的題目“隴西行”是樂府舊題，一般描寫邊塞戰(zhàn)爭。詩作借助“匈奴”“胡塵”“無定

河”等特定名稱，反映了唐代長期的邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難。

⑵姚詩借描寫邊鎮(zhèn)春意盎然、歌舞升平的美景，委婉表達(dá)了對戍邊將士的贊揚之情C陳詩以

將士殺敵的英勇、戰(zhàn)斗進(jìn)程的激烈、傷亡程度的慘重、親人盼望的無期，來寄寓詩人對戰(zhàn)死

者及其家人的無限同情。

三、懷古詠史詩

（一）閱讀點撥

懷古詠史詩，一般以憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材.借以抒發(fā)情懷，諷刺時事。詩

題中往往含有“詠史”“懷古”“覽古”等字樣，有的二脆以被歌詠的歷史人物、歷史事件

為題。從表達(dá)的方式看，懷古詠史是手段，抒懷諷今是目的。

首先，要弄清作品所涉及的史實、有關(guān)人物。比如赤壁、金陵、汴河等一些具有歷史文化內(nèi)

涵的地名。

其次，要體會作者的意圖及思想感情。懷古詠史詩大多是“借別人的酒杯，澆自己心中的塊

壘”，后代作家對塵封的往事引發(fā)思古之情，一定有現(xiàn)實的因素。此類詩大致有兩種：一種

是對歷史作冷靜的理性思考，評判歷史，發(fā)表觀點，詩人只是旁觀者，不置身其中。如杜牧

《題烏江亭》°另一種是把史實與現(xiàn)實聯(lián)系在一起，或緬懷前賢，表達(dá)敬仰；或類比對匕，寄

托傷感；或借古諷今，哀嘆興衰；或總結(jié)經(jīng)驗，以古諫今等。

懷古詠史詩的結(jié)構(gòu)為：臨古地思古人憶其事抒己志。

內(nèi)容有：國家一一國運衰微；統(tǒng)治者一一荒淫奢侈；名地一一昔盛今衰；古人一一壯志難酬,

憂國傷時，孤寂失意。

手法有用典、對比、借古諷今、吊古傷今等。

（二）閱讀訓(xùn)練

閱讀下面這首唐詩，回答問題。

登金陵鳳凰臺

李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水㈤中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

【注】一水：亦作“二水”。

⑴首聯(lián)寫“江自流”，對應(yīng)著“鳳去臺空”，同時又引出下聯(lián)對

_______________________________的慨嘆。

⑵詩人為何要把吳、晉作為詠懷的對象？

答：______________________________________________________________________

（3）“浮云蔽日”是個比喻，再聯(lián)系“長安”這個特定的所在，說說詩人愁的原因。

答：______________________________________________________________________

答案（1）六朝繁華一去不復(fù)返

⑵吳、晉是六朝的代表，金陵是六朝古都。

⑶君王被奸邪蒙蔽，自己不得任用◎

四、托物言志詩

（一）閱讀點撥

托物言志詩，指的是詩人不直接表露自己的思想情感，而是采用象征、興寄等手法，把自己

的某種理想、人格寓于某種具體事物的一類詩歌。

首先，抓住“物”的形象特征。從具體描寫物象的詩句入手，從物象的顏色、氣味、聲音、

動作、形態(tài)等特征出發(fā)，挖掘出物象的個性氣質(zhì)、精神品質(zhì)等。

其次，理解“物”寄托的思想情感。一般來說，詠物詩口的寄托往往跟詩人的經(jīng)歷遭后、情

趣愛好、人生態(tài)度、生活作風(fēng)、價值取向等有關(guān)系。

第三，分析詩的寫作技巧C一般來說，從表現(xiàn)手法上是托物言志，從修辭角度看有擬人、比

喻，從描寫方法上講有正面描寫和側(cè)面烘托。

學(xué)生用書第93頁

（二）閱讀訓(xùn)練

閱讀下面這首唐詩，回答問題。

孤雁

崔涂

幾行歸塞盡，念爾獨何之？

暮雨相呼失，寒塘欲下遲。

渚云低暗度，關(guān)月”冷柜隨。

未必逢皤繳⑵，孤飛自可疑。

【注】①關(guān)月：關(guān)塞上的月亮。②熠繳：系著絲繩射鳥用的短箭。

（1）結(jié)合全詩，簡要賞析標(biāo)題“孤雁”中“孤”的表達(dá)效果。

答：______________________________________________________________________

⑵這首詩中的“孤雁”是怎樣的形象？詩人借孤雁表達(dá)了怎樣的情懷？

答：____________________________________________________________________________

答案（1）“孤”字是本詩的“詩眼”?！肮隆弊謱⑷姷纳耥?、意境凝聚在了一起，渾然天

成，既寫出了大雁的孤獨，又寫出了詩人羈留客地的離愁別緒。

⑵孤雁孤獨、壓抑、恐懼，在艱險的行程中，它心境凄涼，心有余悸。詩人漂泊異鄉(xiāng)，世路

艱險，通過對孤雁處境的描寫，表達(dá)了自己孤凄憂慮的羈旅之情。

五、送別懷人詩

（一）閱讀點撥

送別懷人，抒發(fā)離愁別緒是古典詩詞中最常見的題材和主題。

首先，要掌握其結(jié)構(gòu)寫法C一般是即景抒情，開頭是敘事，或?qū)懢?，然后是抒情表意。就?/p>

詩（絕句）而言，首聯(lián)敘題寫意，頷聯(lián)寫人事，或敘別，或議論；頸聯(lián)寫景，或帶思慕之情，

或說事，（頷、頸聯(lián)或顛倒并說亦可）尾聯(lián)說何時再會，或囑托，或期望。

其次，把握詩的常見意象，如楊柳、長亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽關(guān)、舟、淹橋等。

再次，掌握詩的情感內(nèi)容c送別懷人詩表達(dá)的情感很豐富復(fù)雜，一般的情感有：①依依惜別

的不舍與傷感，②離別后的思念與牽掛，③對友人的安慰與勉勵，④借送別友人表明自己的

心態(tài)，⑤抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情緒交

雜在一起的集合體，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。

這類詩常用的手法有：①借景抒情（融情于景），②想象、虛實相生，③比喻，④襯托、烘托。

（二）閱讀訓(xùn)練

（?新課標(biāo)全國）閱讀下面這首宋詞，回答問題。

思遠(yuǎn)人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴,

就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

⑴這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用？

答：____________________________________________________________________________

答案這首詞表達(dá)了對遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào),

渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。

解析本題考查對詩歌情感的把握和作者抒發(fā)情感的方式。聯(lián)系詞作的題目和“千里念行

客”等詞句即可歸納出作者流露出的情感。抒情詞中的景物描寫的作用主要是渲染氣氛，烘

托情感，在這首詞中該句是首句，有起興作用。綜合以上分析即可作答。

（2）“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。

答：_____________________________________________________________________________

答案關(guān)系是：“就硯旋講墨"暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。

原因是：紅箋被淚水浸濕c由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，

紅箋因而褪去了顏色。

解析本題以理解前后詞句的關(guān)系的形式來考查對詩歌語言的鑒賞和對作者情感態(tài)度的把

握。這兩句實際都是考查理解前后詞句的關(guān)系?！熬统幮心钡囊馑际蔷陀盟鼇硌心ハ隳?

書寫別情。而用來研磨的是前句“臨窗滴”下的“淚”。同樣，正是前有“汨”的“滴下”，

才有了后文的“紅箋為無色”，雖有夸張，卻情真意切。

六、羈旅思鄉(xiāng)詩

（一）閱讀點撥

羈旅思鄉(xiāng)詩是古典詩歌中一個重要的組成部分，以其獨特的魅力吸引著讀者。

1.抓意象。意象是鑒賞思鄉(xiāng)詩的最佳突破口，要特別留心四種意象：①月一一月是故鄉(xiāng)明,

詩人移情于月，象征人世間的聚散；②雁一一人歸落雁后，它是觸動詩人鄉(xiāng)思的重要媒介；

③危樓一一獨自莫憑欄，古人常因思鄉(xiāng)情切而登樓憑欄，借此表現(xiàn)歸思；④書信一一家書抵

萬金，書信是用來傳遞相思之苦的，要領(lǐng)會詩中家信的作用。

2.明情感。這類詩抒發(fā)的情感大致有：①羈旅孤凄之愁，②戀家懷人之思，③懷才不遇之苦,

④厭戰(zhàn)思家之情。

3.曉手法。常見的手法有借景抒情、即事寫情（先寫所遇之事紛擾，再寫故園之思深濃），另

有“對面落筆”（對寫法）、虛實相生手法也最值得關(guān)注。

（二）閱讀訓(xùn)練

閱讀下面這首唐詩，回答問題。

鄉(xiāng)思

李靚

人言落日是天涯，望極天涯K見家。

已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

（1）結(jié)合全詩，概括詩人“不見家”的原因。

答：____________________________________________________________________________

⑵詩的三、四兩句中，哪兩個字前后呼應(yīng)？在表達(dá)上有何作用？

答：____________________________________________________________________________

（3）該詩在構(gòu)思上采用了什么方法？此法有何妙處？

答：____________________________________________________________________________

答案（1）路途遠(yuǎn)，阻隔多。

（2）“已”和“還”。更進(jìn)一層寫出鄉(xiāng)路上障礙重重，突出詩人思?xì)w而不得的怨恨之深，

（3）詩人把所要表達(dá)的感情推到了極點之后，并不就此打住，而是又往前推進(jìn)了一步，超過了

極點。運用此法可以使所要表達(dá)的鄉(xiāng)思之情變得更為強烈，達(dá)到超越極限的地步。

七、即事抒懷詩

（一）閱讀點撥

即事抒懷，指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。即事詩，一般來說無嚴(yán)

格的界定，許多其他題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情逸趣等，一般

皆可籠統(tǒng)地稱之為“即事抒懷詩”。鑒賞時應(yīng)注意：

1.了解作者寫的是什么事。即事抒懷詩往往因一點事由而發(fā)感慨，所以遇到這類作品，首先

要了解引發(fā)詩人感慨的事C

2.體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。即事抒懷詩不比敘事詩偏重于敘事。即事抒懷詩重點在于

其“抒懷”的性質(zhì)，也就是在詩中作者不是著重于客觀冷靜的敘述，而是比較明顯地直抒自

己的情懷。

3.分析作者是怎樣來抒發(fā)感情的。在賞析即事抒懷詩“抒懷”的特點時，首先要看“事”與

“懷”的結(jié)合是否高明，其次要領(lǐng)略“感懷”的藝術(shù)技巧。感懷詩，往往是偶有所感時沖口

而出的，或者是觥籌交錯中倉促揮就的，不像有些詩作那樣精雕細(xì)琢。但是一些名作憑著作

者深厚的藝術(shù)功底，還是顯示出精湛的藝術(shù)技巧，我們賞析時要細(xì)細(xì)體會。

學(xué)生用書第94頁

（二）閱讀訓(xùn)練

（?全國II）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春日即事

李彌遜"

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

【注】①李彌遜（1085-1153）:字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍

郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

答：____________________________________________________________________________

（2）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析。

答：____________________________________________________________________________

答案