三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)資源包 - 1.7《買新書》（教案 課件）北師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)資源包1.7《買新書》（教案課件）北師大版一、課題名稱三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)資源包1.7《買新書》（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系，并能靈活運(yùn)用。重點(diǎn)：掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，并能解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂討論。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.練習(xí)題3.小黑板六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示幾本新書，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的價(jià)格。（2）提出問題：如果我要買兩本這樣的書，需要多少錢？2.講解新課（1）教師板書總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系式：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量。（2）舉例講解：如單價(jià)為8元，數(shù)量為3本，求總價(jià)。3.練習(xí)鞏固（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.小組合作（1）學(xué)生以小組為單位，討論并解決實(shí)際問題。（2）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。七、教材分析本節(jié)課通過具體的案例，讓學(xué)生理解總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系，并能運(yùn)用這一關(guān)系解決實(shí)際問題。教材設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：如果一本書單價(jià)為10元，你想要買5本，需要多少錢？2.提問問答（1）教師提問：如何理解總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明想買5本單價(jià)為15元的書，需要多少錢？2.答案：小明需要75元。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)于總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系掌握較好，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一定困難。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中運(yùn)用總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系解決問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生們能夠真正理解總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系。這個(gè)概念對(duì)于他們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，因此，我需要用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和具體的例子來幫助他們建立起這個(gè)聯(lián)系。我會(huì)在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示幾本新書并詢問它們的價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生自然地提出問題：“如果我要買兩本這樣的書，需要多少錢？”這樣的問題設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使他們主動(dòng)思考。我會(huì)特別留意學(xué)生們的反應(yīng)，確保他們能夠跟上我的思路。在講解新課的部分，我將重點(diǎn)解釋總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系式：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量。為了加深學(xué)生的理解，我會(huì)用實(shí)際的價(jià)格和數(shù)量來舉例，比如：“如果一本書單價(jià)為8元，數(shù)量為3本，求總價(jià)?！蔽視?huì)詳細(xì)解釋這個(gè)過程，并確保每個(gè)學(xué)生都能跟上我的講解。練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是我關(guān)注的重點(diǎn)之一。我會(huì)準(zhǔn)備一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在這個(gè)過程中，我會(huì)巡視教室，觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)解答他們的疑問。我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位，討論并解決實(shí)際問題。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。我會(huì)注意觀察他們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)，確保他們能夠積極地參與到討論中來，并且能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和回答。例如，我會(huì)問：“如果一本書單價(jià)為10元，你想要買5本，需要多少錢？”這樣的問題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能夠激發(fā)他們的思考。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我會(huì)給出一個(gè)具體的作業(yè)題目：“小明想買5本單價(jià)為15元的書，需要多少錢？”我會(huì)要求學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)題目，并在下節(jié)課開始時(shí)檢查他們的答案，以確保他們已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并思考如何更好地幫助他們理解和應(yīng)用這些知識(shí)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑ふ疫\(yùn)用總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)關(guān)系的機(jī)會(huì)，比如在購(gòu)物時(shí)計(jì)算總價(jià)，這樣可以幫助他們更好地理解這個(gè)概念。1.確保學(xué)生理解總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系。2.通過具體案例和練習(xí)題來鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和合作，提高他們的解決問題能力。4.在課后進(jìn)行反思和拓展，幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的意義》二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體中的一部分。2.能夠識(shí)別和比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)的比較。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論等方式理解分?jǐn)?shù)。2.案例分析法：通過具體案例幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.分?jǐn)?shù)卡片3.比例尺4.練習(xí)題六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示整體中的一部分。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示所取的部分，分母表示整體被分成的等份數(shù)。例如，分?jǐn)?shù)1/4表示將整體分成4等份，取其中的一份?！本唧w分析：我會(huì)展示一個(gè)整體被平均分成四份的圖片，然后提問：“如果我們將這個(gè)整體看作是‘1’，那么每一份代表什么？”通過這樣的提問，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念。1.導(dǎo)入新課展示分?jǐn)?shù)卡片的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出卡片上的分?jǐn)?shù)。2.講解新課（1）展示分?jǐn)?shù)卡片，講解分子和分母的含義。（2）通過實(shí)際操作，如用比例尺將一個(gè)整體分成若干份，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。3.練習(xí)鞏固（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，比較分?jǐn)?shù)的大小。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.小組合作學(xué)生分組討論，解決實(shí)際問題，如如何用分?jǐn)?shù)表示一塊蛋糕被分成四份后，每份的大小。七、教材分析本節(jié)課通過直觀的教具和具體的案例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)比較。教材設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“如何區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？”學(xué)生分組討論，分享各自的見解。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“如果我們要表示一個(gè)蘋果被切成兩半，每一半用分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是什么？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并解釋正確的答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：答案：1.1/22.5/6>3/4十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過直觀的教具和具體的案例，大多數(shù)學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義。但在分?jǐn)?shù)比較方面，部分學(xué)生仍有困難。我將在下一節(jié)課中加強(qiáng)這方面的練習(xí)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，如測(cè)量、烹飪等。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試將分?jǐn)?shù)與幾何圖形相結(jié)合，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.使用直觀的教具，如分?jǐn)?shù)卡片，來幫助學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。2.通過實(shí)際操作，比如將一個(gè)整體（如一個(gè)蘋果）分割成若干份，讓學(xué)生親手體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的過程。3.逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體事物（如蘋果的分割）過渡到抽象的分?jǐn)?shù)表示，比如“1/4”代表將一個(gè)整體分成四等份后取其中的一份。在具體的教學(xué)過程中，我會(huì)這樣操作：我會(huì)展示一個(gè)整體被平均分成四份的圖片，然后提問：“如果我們將這個(gè)整體看作是‘1’，那么每一份代表什么？”這樣的問題旨在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的概念。接著，我會(huì)分發(fā)分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生們觀察并說出卡片上的分?jǐn)?shù)。通過這種方式，我希望他們能夠逐步建立起分?jǐn)?shù)與具體物體之間的聯(lián)系。1.通過具體的例子，如比較3/4和5/6，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。2.使用多媒體課件，通過動(dòng)畫展示分?jǐn)?shù)的比較過程，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)大小的直觀印象。3.設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固和加深對(duì)分?jǐn)?shù)比較的理解。在教學(xué)過程中，我會(huì)這樣進(jìn)行：我會(huì)展示兩個(gè)分?jǐn)?shù)3/4和5/6，并提問學(xué)生：“哪個(gè)分?jǐn)?shù)更大？”讓學(xué)生們自己嘗試比較，然后解釋他們的答案。通過動(dòng)畫演示，我會(huì)展示如何將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母統(tǒng)一，然后比較分子的大小，以此幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)比較的方法。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的隨堂練習(xí)，如比較不同分母的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在練習(xí)中熟練掌握分?jǐn)?shù)比較的技巧。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。2.能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算中分母不相同的分?jǐn)?shù)的通分。重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的步驟和方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論等方式理解分?jǐn)?shù)加減法。2.案例分析法：通過具體案例幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.分?jǐn)?shù)卡片3.練習(xí)題4.小黑板六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的加減法：當(dāng)分母相同時(shí)，分?jǐn)?shù)的加減法直接對(duì)分子進(jìn)行加減；當(dāng)分母不同時(shí)，需要將分母通分后再進(jìn)行加減?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課展示分?jǐn)?shù)卡片的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出卡片上的分?jǐn)?shù)。2.講解新課（1）講解分?jǐn)?shù)加減法的基本規(guī)則，強(qiáng)調(diào)分母相同時(shí)直接加減分子。（2）舉例說明分母不同時(shí)如何通分，再進(jìn)行加減運(yùn)算。3.練習(xí)鞏固（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.小組合作學(xué)生分組討論，解決實(shí)際問題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)不同商品的折扣。七、教材分析本節(jié)課通過具體的案例和練習(xí)題，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的規(guī)則，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。教材設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“如何將分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分？”學(xué)生分組討論，分享各自的見解。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“如果我們要計(jì)算1/3加上2/5，我們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并解釋正確的步驟。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：1/4+3/8=?2.計(jì)算：5/61/3=?答案：1.1/4+3/8=5/82.5/61/3=1/2十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的理解較好，但在通分的過程中仍有困難。我將在下一節(jié)課中加強(qiáng)通分方法的講解和練習(xí)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用的機(jī)會(huì)，如計(jì)算食譜中的食材比例，或者家庭預(yù)算的分配。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)加減問題，如涉及多個(gè)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算規(guī)則的理解詳細(xì)解釋當(dāng)分母相同時(shí)，分?jǐn)?shù)的加減法直接對(duì)分子進(jìn)行加減的規(guī)則。通過具體的例子，如1/4+3/4=4/4，幫助學(xué)生理解這一規(guī)則。強(qiáng)調(diào)當(dāng)分母不同時(shí)，分?jǐn)?shù)的加減法需要先通分，再進(jìn)行加減運(yùn)算。2.分母不相同的分?jǐn)?shù)的通分使用分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生親手操作，通過比較分?jǐn)?shù)的大小來理解通分的重要性。通過多媒體課件展示通分的步驟，讓學(xué)生直觀地看到如何將分母不相同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固通分的技巧。具體來說，我會(huì)這樣進(jìn)行：在講解新課之前，我會(huì)先讓學(xué)生觀察一些分?jǐn)?shù)卡片，并提出問題：“你們注意到什么？”通過這樣的問題，我希望他們能夠自發(fā)地發(fā)現(xiàn)分母不同的分?jǐn)?shù)無法直接進(jìn)行加減運(yùn)算。接著，我會(huì)通過一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來展示通分的步驟，例如：“現(xiàn)在我們有兩個(gè)分?jǐn)?shù)1/3和1/6，我們想要將它