二年級下數(shù)學(xué)教案-撥一撥-北師大版

二年級下數(shù)學(xué)教案撥一撥北師大版一、課題名稱二年級下數(shù)學(xué)教案撥一撥北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解十進制計數(shù)法，掌握數(shù)位順序表和數(shù)位的意義。2.通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。3.通過合作交流，提高學(xué)生與他人合作解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解數(shù)位順序表和數(shù)位的意義。重點：掌握十進制計數(shù)法，能夠進行簡單的數(shù)位操作。四、教學(xué)方法1.操作法：通過操作撥珠，讓學(xué)生直觀感受數(shù)位和數(shù)位的意義。2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，共同解決問題。3.演示法：教師通過演示，讓學(xué)生更好地理解數(shù)位和數(shù)位的意義。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：數(shù)位表、計數(shù)器、撥珠棒。2.學(xué)具：計數(shù)器、撥珠棒。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.引入：老師拿出計數(shù)器，讓學(xué)生觀察計數(shù)器的構(gòu)造，了解計數(shù)器的用途。2.講解：老師講解數(shù)位順序表和數(shù)位的意義，通過撥珠操作，讓學(xué)生直觀感受數(shù)位和數(shù)位的意義。3.練習(xí)：老師出示一些數(shù)，讓學(xué)生用計數(shù)器撥出這些數(shù)，并說出每個數(shù)位的意義。4.小組合作：老師將學(xué)生分成小組，每組一個計數(shù)器，讓學(xué)生通過操作計數(shù)器，找出數(shù)位順序表和數(shù)位的規(guī)律。具體分析：1.引入環(huán)節(jié)：通過計數(shù)器的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解計數(shù)器的用途。2.講解環(huán)節(jié)：通過講解數(shù)位順序表和數(shù)位的意義，讓學(xué)生理解十進制計數(shù)法的基本原理。3.練習(xí)環(huán)節(jié)：通過操作計數(shù)器，讓學(xué)生鞏固數(shù)位和數(shù)位的意義，提高學(xué)生的動手操作能力。4.小組合作環(huán)節(jié)：通過小組合作，讓學(xué)生學(xué)會與他人交流，共同解決問題。七、教材分析本節(jié)課以十進制計數(shù)法為基礎(chǔ)，通過操作活動，讓學(xué)生直觀感受數(shù)位和數(shù)位的意義，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。同時，通過小組合作，提高學(xué)生與他人合作解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道數(shù)位順序表和數(shù)位的意義嗎？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰能用計數(shù)器撥出數(shù)字23？2.學(xué)生操作后，教師提問：這個數(shù)字的個位和十位分別代表什么？九、作業(yè)設(shè)計

45

78

912.答案：

45：個位代表5，十位代表4。

78：個位代表8，十位代表7。

91：個位代表1，十位代表9。十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：1.設(shè)計一些與十進制計數(shù)法相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。2.引導(dǎo)學(xué)生思考十進制計數(shù)法在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。重點和難點解析操作活動的引入是至關(guān)重要的。作為教師，我要確保計數(shù)器的引入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對計數(shù)器的構(gòu)造和用途有初步的了解。我會在課堂上拿出計數(shù)器，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“你們看到了什么？”這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們主動參與到課堂中來。講解數(shù)位順序表和數(shù)位的意義時，我要特別注意用簡單明了的語言解釋這些概念。我會這樣補充說明：“想象一下，計數(shù)器就像一個數(shù)字的倉庫，每個珠子代表一個單位，它們的位置就相當(dāng)于倉庫的貨架。個位在最下面，就像最底層的貨架，十位在個位的上面，就像第二層的貨架，以此類推。”通過這樣的比喻，我希望學(xué)生能夠更容易地理解數(shù)位的概念。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生用計數(shù)器撥出數(shù)字，并說出每個數(shù)位的意義。我會強調(diào)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們拿出自己的計數(shù)器，撥出數(shù)字45，然后告訴我，個位和十位分別代表什么？”通過這樣的提問，我鼓勵學(xué)生積極參與，并在這個過程中鞏固所學(xué)知識。在小組合作環(huán)節(jié)，我會將學(xué)生分成小組，每組一個計數(shù)器，并給出任務(wù)：“現(xiàn)在，請你們小組合作，找出數(shù)位順序表和數(shù)位的規(guī)律。”在這個過程中，我會特別關(guān)注學(xué)生的合作情況，確保每個學(xué)生都有機會參與討論和操作。對于作業(yè)設(shè)計，我會仔細(xì)設(shè)計題目，確保它們既能夠鞏固學(xué)生的知識，又能夠激發(fā)他們的思考。例如，在作業(yè)中，我會要求學(xué)生用計數(shù)器撥出數(shù)字23，并說出每個數(shù)位的意義。我會這樣詳細(xì)地說明：“請同學(xué)們在紙上寫下數(shù)字23，然后拿出計數(shù)器，按照個位和十位的順序，一個一個地?fù)艹鲞@個數(shù)字，同時，告訴我你撥的每一個珠子代表的是什么?！痹谡n后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。我會這樣補充說明：“我想，我們可以設(shè)計一些與十進制計數(shù)法相關(guān)的游戲，比如‘?dāng)?shù)字尋寶’，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)數(shù)位的知識。同時，我還會鼓勵學(xué)生思考，比如‘你能在家里找到一些十進制計數(shù)法的例子嗎？’這樣不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力，還能讓他們意識到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！蓖ㄟ^這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補充，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握十進制計數(shù)法，同時也能夠提高他們的動手操作能力和合作解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我會不斷地調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法，以確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。一、課題名稱二年級下數(shù)學(xué)教案認(rèn)識角北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解角的概念，能夠識別直角、銳角和鈍角。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分類的能力。3.通過實踐活動，提高學(xué)生的空間想象力和動手操作能力。三、教學(xué)難點與重點難點：角的概念的理解和分類。重點：識別直角、銳角和鈍角。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實物或教具演示角的形成和分類。2.操作法：讓學(xué)生通過動手操作來感受和理解角。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享觀察和操作的經(jīng)驗。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：三角板、量角器、直尺、圓形紙片。2.學(xué)具：每人一套三角板和量角器。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.引入：老師拿出一個三角板，問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”2.講解：老師講解角的概念，并通過三角板演示直角的形成。3.練習(xí)：老師出示幾個角，讓學(xué)生用三角板和量角器測量，判斷是直角、銳角還是鈍角。4.小組合作：學(xué)生兩人一組，用三角板和量角器制作一個直角。具體分析：1.引入環(huán)節(jié)：通過提問激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。2.講解環(huán)節(jié)：通過三角板演示直角的形成，讓學(xué)生直觀理解角的概念。3.練習(xí)環(huán)節(jié)：通過實際操作，讓學(xué)生鞏固對直角、銳角和鈍角的識別。4.小組合作環(huán)節(jié)：通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。七、教材分析本節(jié)課通過直觀演示和動手操作，讓學(xué)生理解角的概念，并能夠識別直角、銳角和鈍角。教材設(shè)計合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們剛才測量的角是直角、銳角還是鈍角？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：誰能告訴我，直角是什么樣的？2.學(xué)生回答后，教師展示三角板，并解釋直角的特性。3.提問：如果這個角比直角小，它是什么角？4.學(xué)生回答后，教師講解銳角的定義。九、作業(yè)設(shè)計

一個45度的角

一個90度的角

一個135度的角2.答案：

45度的角：畫出一條直線，然后在直線上取一個點，用量角器量出45度的角。

90度的角：畫出兩條相互垂直的直線，形成的角就是直角。

135度的角：畫出一條直線，然后在直線上取一個點，用量角器量出135度的角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過操作活動，讓學(xué)生直觀感受和認(rèn)識角，達到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我可以增加更多樣化的實踐活動，以提高學(xué)生的興趣和參與度。拓展延伸：1.設(shè)計一個“角的家庭”活動，讓學(xué)生用各種物品制作不同類型的角，并進行展示。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，尋找生活中的角，并記錄下來。重點和難點解析引入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。作為教師，我需要確保引入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對新知識產(chǎn)生好奇。我會通過提問：“同學(xué)們，你們知道三角形是什么樣的嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，并展示一個三角板，提出：“這個三角板上的角，你們能感受到它的特點嗎？”這樣的問題不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們對新知識產(chǎn)生探究的欲望。接著，講解角的概念時，我需要特別注重語言的準(zhǔn)確性和生動性。我會這樣補充說明：“同學(xué)們，角就像兩個手指尖碰在一起形成的形狀，它的大小取決于手指分開的角度。我們可以通過三角板來測量角的大小?！蓖ㄟ^這樣的講解，我希望學(xué)生能夠形象地理解角的概念。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我必須確保學(xué)生能夠通過實際操作來鞏固對直角、銳角和鈍角的認(rèn)識。我會這樣詳細(xì)地安排：“現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己的三角板和量角器，我會在黑板上畫出幾個角，你們需要用這些工具測量它們，并判斷它們是直角、銳角還是鈍角?！痹谶@個過程中，我會走動觀察每個學(xué)生的操作，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在小組合作環(huán)節(jié)，我關(guān)注的重點是如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。我會這樣安排：“現(xiàn)在，我們進行一個小組活動，每組同學(xué)需要用三角板和量角器制作一個直角。完成后，請向全班同學(xué)展示你們的直角，并解釋你們是如何做到的?！蓖ㄟ^這樣的活動，我希望學(xué)生能夠在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通和協(xié)作的能力。對于作業(yè)設(shè)計，我需要確保題目能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并且具有挑戰(zhàn)性。我會這樣設(shè)計作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用三角板和量角器測量家里的物品，找出直角、銳角和鈍角，并記錄下來。明天上課時，我們可以分享我們的發(fā)現(xiàn)。”這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生對角的認(rèn)識，還能激發(fā)他們對周圍環(huán)境的觀察興趣。在課后反思及拓展延伸部分，我關(guān)注的重點是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。我會這樣思考：“我們可以設(shè)計一個‘角的家庭’活動，讓學(xué)生用各種物品制作不同類型的角，并在家里展示。這樣不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還能讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?.在講解角的概念時，我會強調(diào)角的大小是由兩條邊張開的程度決定的，而不是邊的長度。2.在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生互相幫助，共同解決問題。3.在小組合作環(huán)節(jié)，我會注意觀察每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言和操作。4.在作業(yè)設(shè)計時，我會盡量設(shè)計開放性的題目，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。一、課題名稱二年級下數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的概念，能夠識別簡單的分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和表達的能力。3.通過實踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點與重點難點：分?jǐn)?shù)的概念理解。重點：識別和表達簡單的分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實物或教具演示分?jǐn)?shù)的形成。2.操作法：讓學(xué)生通過動手操作來感受和理解分?jǐn)?shù)。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享觀察和操作的經(jīng)驗。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：分?jǐn)?shù)卡、蛋糕模型、餅圖。2.學(xué)具：每人一套分?jǐn)?shù)卡。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.引入：老師拿出一個蛋糕模型，問：“同學(xué)們，你們知道這個蛋糕有多少份？”2.講解：老師講解分?jǐn)?shù)的概念，并通過蛋糕模型演示分?jǐn)?shù)的形成。3.練習(xí)：老師出示幾個分?jǐn)?shù)卡，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡拼出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。4.小組合作：學(xué)生兩人一組，用分?jǐn)?shù)卡制作一個餅圖。具體分析：1.引入環(huán)節(jié)：通過提問激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。2.講解環(huán)節(jié)：通過蛋糕模型演示分?jǐn)?shù)的形成，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念。3.練習(xí)環(huán)節(jié)：通過操作分?jǐn)?shù)卡，讓學(xué)生鞏固對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。4.小組合作環(huán)節(jié)：通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。七、教材分析本節(jié)課通過直觀演示和動手操作，讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的概念，并能夠識別和表達簡單的分?jǐn)?shù)。教材設(shè)計合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們剛才拼出的分?jǐn)?shù)是多少？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：誰能告訴我，分?jǐn)?shù)是什么意思？2.學(xué)生回答后，教師展示分?jǐn)?shù)卡，并解釋分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。3.提問：如果這個分?jǐn)?shù)表示蛋糕的一半，它是多少？4.學(xué)生回答后，教師講解分?jǐn)?shù)的表示方法。九、作業(yè)設(shè)計

三分之二的餅圖

四分之四的餅圖

五分之二的餅圖2.答案：

三分之二的餅圖：用分?jǐn)?shù)卡拼出三個相等的部分，其中兩個部分涂色表示三分之二的餅圖。

四分之四的餅圖：用分?jǐn)?shù)卡拼出四個相等的部分，全部涂色表示四分之四的餅圖，即整個餅圖。

五分之二的餅圖：用分?jǐn)?shù)卡拼出五個相等的部分，其中兩個部分涂色表示五分之二的餅圖。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過操作活動，讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的概念，達到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我可以增加更多樣化的實踐活動，以提高學(xué)生的興趣和參與度。拓展延伸：1.設(shè)計一個“分?jǐn)?shù)美食”活動，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡制作各種美食的分?jǐn)?shù)圖。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，尋找生活中的分?jǐn)?shù)，并記錄下來。重點和難點解析重點和難點解析：1.引入環(huán)節(jié)：我深知引入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此，我會精心設(shè)計引入環(huán)節(jié)，使用一個真實的蛋糕模型，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這個蛋糕有多少份嗎？”這樣的問題既貼近生活，又能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們主動參與到課堂中來。詳細(xì)補充和說明：我會在課堂上展示蛋糕模型，讓學(xué)生直觀地看到蛋糕被分成若干份，然后提問：“如果這個蛋糕被平均分成4份，每份是蛋糕的多少？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠開始思考分?jǐn)?shù)的概念，并激發(fā)他們對分?jǐn)?shù)的興趣。2.分?jǐn)?shù)的概念講解：分?jǐn)?shù)的概念是本節(jié)課的重點和難點。我需要確保學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)是由一個整體（通常稱為單位“1”）被分成若干等份，每一份就是分?jǐn)?shù)的基本單位。詳細(xì)補充和說明：在講解分?jǐn)?shù)的概念時，我會使用蛋糕模型和分?jǐn)?shù)卡，讓學(xué)生親手操作。我會這樣操作：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們用這些分?jǐn)?shù)卡來表示蛋糕的每一份?？矗@樣的一張分?jǐn)?shù)卡代表蛋糕的四分之一。如果我們將這張分?jǐn)?shù)卡涂上顏色，它就代表了整個蛋糕的四分之一?！蓖ㄟ^這