17《古詩三首》第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

17《古詩三首》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《古詩三首》第二課時(shí)為內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和語言表達(dá)能力。通過對(duì)比閱讀、吟誦體會(huì)、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古詩的魅力，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的審美鑒賞能力，提高他們對(duì)語言文字的感悟和表達(dá)能力；通過小組合作，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)良好的文化意識(shí)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解古詩的意境和表達(dá)方式；2.體會(huì)詩人情感，學(xué)會(huì)用自己的語言描述古詩的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：1.對(duì)古詩的意象和修辭手法進(jìn)行準(zhǔn)確解讀；2.將古詩中的情感與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。

解決辦法：1.通過圖片、音樂等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受古詩意境；2.逐句分析古詩，引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的含義和詩人的情感；3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力；4.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將古詩中的情感與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《古詩三首》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩背景圖片、詩人簡介PPT、古詩意境音樂等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板、黑板擦等基本教學(xué)工具。

4.教室布置：營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，布置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，確保教學(xué)環(huán)境整潔。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一幅描繪自然景色的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己看到的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的喜愛。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些描寫自然美景的古詩呢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，如《靜夜思》等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師逐句講解《古詩三首》中的詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義和意境。

-舉例說明：教師以《春曉》為例，講解詩中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天清晨的喜愛。

-互動(dòng)探究：教師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩中的‘鳥’是哪種鳥？為什么詩人會(huì)提到它？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論，發(fā)揮想象力，猜測(cè)詩句中的“鳥”。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩，共同討論并總結(jié)出這首詩的主題和情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一首描寫自然美景的小詩。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生修改詩句，提高他們的寫作能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然美景，學(xué)會(huì)用詩歌表達(dá)自己的感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行深入的閱讀和理解，嘗試用自己的語言復(fù)述詩句的意境。

-家長監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，并鼓勵(lì)家長與學(xué)生一起分享閱讀體驗(yàn)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下環(huán)節(jié)：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖畫、故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，注重講解與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高他們的實(shí)際操作能力。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)古詩的理解。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高他們的語文素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《春曉》的作者孟浩然的其他詩作，如《過故人莊》、《夜歸鹿門歌》等，讓學(xué)生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-古代描寫春天景物的名篇，如《江南春》、《清明》等，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同詩人對(duì)春天的不同描寫手法和情感。

-與春天相關(guān)的民間故事或神話傳說，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，讓學(xué)生在故事中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一首自己感興趣的古詩，進(jìn)行深入的閱讀和研究，嘗試分析詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于古詩的學(xué)習(xí)卡片，包括詩句、作者簡介、創(chuàng)作背景、譯文和自己的解讀，以圖文并茂的形式進(jìn)行展示。

-組織學(xué)生開展古詩朗誦會(huì)，鼓勵(lì)他們背誦和演繹所學(xué)古詩，提高口語表達(dá)能力和對(duì)古詩的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩，將所學(xué)到的詩句、意象和情感融入到自己的作品中，鍛煉寫作能力和創(chuàng)意思維。

3.主題活動(dòng)：

-開展“走進(jìn)春天”主題寫作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)古詩，描述自己眼中的春天，可以是寫景、寫人、寫事，甚至是寫心情。

-組織“古詩中的春天”繪畫比賽，讓學(xué)生用畫筆描繪出古詩中描述的春天景象，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-舉辦“古詩知識(shí)競賽”，通過問答形式，加深學(xué)生對(duì)古詩的理解和記憶，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

4.家庭作業(yè)延伸：

-家長可以協(xié)助學(xué)生查找與古詩相關(guān)的書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

-鼓勵(lì)家長與孩子一起閱讀古詩，共同討論詩句的意義，增進(jìn)親子關(guān)系。

-學(xué)生可以制作一份古詩學(xué)習(xí)筆記，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問、收獲和感悟，作為長期的學(xué)習(xí)積累。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《春曉》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

-詞：“春眠”、“啼鳥”、“風(fēng)雨”、“花落”

-句：“不覺曉”、“處處”、“夜來”、“知多少”

②《靜夜思》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩句：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

-詞：“明月”、“地上霜”、“舉頭”、“低頭”、“故鄉(xiāng)”

-句：“疑是”、“望明月”、“思故鄉(xiāng)”

③《望廬山瀑布》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

-詞：“香爐”、“瀑布”、“飛流”、“銀河”

-句：“日照”、“遙看”、“直下”、“疑是”、“落九天”教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，今天我們的《古詩三首》第二課時(shí)的學(xué)習(xí)就到這里結(jié)束了?；仡櫼幌?，我們今天一起學(xué)習(xí)了三首古詩，分別是《春曉》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》。在課堂上，我看到了你們積極思考、踴躍發(fā)言的樣子，也感受到了你們對(duì)古詩的喜愛。不過，在反思這段時(shí)間的教學(xué)，我覺得還有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)還可以更加深入。雖然大家都很積極地參與討論，但是在一些復(fù)雜的問題上，我還是發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)可能沒有完全跟上。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作的方式，讓同學(xué)們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同解決問題。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于古詩中的意象和情感理解不夠深入。比如，在講解《春曉》時(shí)，有的同學(xué)對(duì)于“春眠不覺曉”的理解比較淺顯，沒有體會(huì)到詩人對(duì)春天清晨的喜愛之情。為了幫助大家更好地理解古詩，我計(jì)劃在課堂上增加一些與古詩相關(guān)的背景知識(shí)介紹，比如詩人的生活背景、創(chuàng)作環(huán)境等，這樣可以幫助同學(xué)們更好地把握詩人的情感和意境。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時(shí)間分配可能不夠合理。有時(shí)候，講解新知的時(shí)間比較長，導(dǎo)致鞏固練習(xí)的時(shí)間不足。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在接下來的教學(xué)中更加注重時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

在教學(xué)方法上，我也想嘗試一些新的方式。比如，在講解《望廬山瀑布》時(shí)，我們可以嘗試用音樂來輔助教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谝魳返难障?，更好地感受古詩的意境。同時(shí)，我還會(huì)嘗試讓學(xué)生自己創(chuàng)作古詩，通過實(shí)