《千米和噸》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

《千米和噸》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《千米和噸》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課選自蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，主要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位千米和重量單位噸的認(rèn)識(shí)。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知千米和噸的大小，建立長(zhǎng)度單位和重量單位的概念，培養(yǎng)學(xué)生的量感和估算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位和重量單位的直觀(guān)感知，發(fā)展量感和空間觀(guān)念；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和重量單位克、千克，對(duì)長(zhǎng)度單位和重量單位有一定的感性認(rèn)識(shí)，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)千米和噸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)好奇，對(duì)生活中的測(cè)量工具和計(jì)量單位感興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但仍以具體形象思維為主。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，有的學(xué)生喜歡通過(guò)觀(guān)察和比較來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)千米和噸的實(shí)際意義理解可能存在困難，難以建立千米和噸的直觀(guān)概念；在換算和估算過(guò)程中，可能會(huì)遇到計(jì)算上的困難；此外，學(xué)生可能對(duì)大數(shù)概念感到不適應(yīng)，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-教學(xué)課件：包含千米和噸的圖片、示意圖和實(shí)際應(yīng)用案例

-教學(xué)模型：長(zhǎng)度單位米尺、千米線(xiàn)段模型，重量單位砝碼、噸桶模型

-教學(xué)卡片：千米和噸的數(shù)字卡片、換算表卡片

-教學(xué)視頻：關(guān)于千米和噸實(shí)際應(yīng)用的短視頻

-信息化資源：在線(xiàn)測(cè)量工具、相關(guān)教育軟件

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、黑板、粉筆教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)千米和噸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們?cè)谏钪杏玫侥男╅L(zhǎng)度和重量的單位嗎？你們知道千米和噸分別是多大嗎？”

展示一些關(guān)于長(zhǎng)距離旅行和重物運(yùn)輸?shù)膱D片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受千米和噸的實(shí)際應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹千米和噸的基本概念和它們?cè)谖覀兩钪械闹匾?，為接下?lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.千米和噸基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解千米和噸的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解千米和噸的定義，包括它們與米和克的換算關(guān)系。

詳細(xì)介紹千米和噸的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解它們的大小。

3.千米和噸案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解千米和噸的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽和大型貨車(chē)的運(yùn)輸，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解千米和噸在體育和物流領(lǐng)域的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用千米和噸解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與千米和噸相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何計(jì)算家到學(xué)校的距離”或“如何估算貨車(chē)的載重量”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千米和噸的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括千米和噸的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)千米和噸在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用千米和噸。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后測(cè)量自己家到學(xué)校的距離，并估算一次購(gòu)物所需購(gòu)買(mǎi)的貨物重量，用千米和噸表示。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣，培養(yǎng)其探究精神。

過(guò)程：

提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果學(xué)校組織一次遠(yuǎn)足活動(dòng)，需要多少輛車(chē)才能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求？”

鼓勵(lì)學(xué)生課后思考并嘗試解決這些問(wèn)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高其數(shù)學(xué)思維能力。

8.教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)引入實(shí)際案例和小組討論，旨在幫助學(xué)生建立千米和噸的直觀(guān)概念，并提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的長(zhǎng)度和重量》閱讀材料，介紹生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度和重量，如住宅樓的高度、家用汽車(chē)的重量等。

-《計(jì)量單位的發(fā)展歷程》科普文章，講述長(zhǎng)度和重量單位的歷史演變，以及不同國(guó)家和地區(qū)的計(jì)量單位差異。

-《千米和噸在科技領(lǐng)域的應(yīng)用》科技雜志摘錄，介紹千米和噸在航天、建筑、物流等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

-《測(cè)量工具的使用與維護(hù)》操作指南，介紹各種測(cè)量工具的正確使用方法和維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)度和重量的例子，如自行車(chē)的長(zhǎng)度、書(shū)包的重量等，并進(jìn)行測(cè)量和記錄。

-引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，了解不同國(guó)家和地區(qū)的計(jì)量單位，比較其異同。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“測(cè)量小達(dá)人”活動(dòng)，讓學(xué)生在家中或?qū)W校環(huán)境中進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐，如測(cè)量房間面積、測(cè)量家庭成員體重等。

-提供一些趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“如何用最少的步驟測(cè)量一棟大樓的高度？”或“如何估算一箱水果的重量？”

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，如“校園地理測(cè)量”，通過(guò)實(shí)地測(cè)量校園內(nèi)的建筑物和自然景觀(guān)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與長(zhǎng)度和重量相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，通過(guò)故事講述千米和噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同事，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的反思與改進(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了圖片和視頻，這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)千米和噸的概念產(chǎn)生興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖片和視頻的理解并不夠深入，他們對(duì)千米和噸的實(shí)際意義還是有些模糊。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試用一些更加直觀(guān)的方式來(lái)引入新課，比如讓學(xué)生親自去測(cè)量一些物品的長(zhǎng)度和重量，這樣他們可能更容易理解千米和噸的概念。

其次，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我使用了圖表和示意圖，這些工具對(duì)于幫助學(xué)生理解千米和噸的大小關(guān)系很有幫助。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于這些圖表和示意圖的解讀存在困難。我覺(jué)得在未來(lái)的教學(xué)中，我可以在講解之前，先讓學(xué)生自己觀(guān)察圖表，然后提問(wèn)他們觀(guān)察到了什么，這樣既能提高學(xué)生的觀(guān)察能力，也能讓他們更好地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，這有助于學(xué)生理解千米和噸的應(yīng)用。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)于如何將千米和噸應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中有些猶豫。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些案例分析的提示，比如提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，但是我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到討論中來(lái)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)得不錯(cuò)，但我感覺(jué)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性還可以加強(qiáng)。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加學(xué)生之間的互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度評(píng)價(jià)同伴的工作，這樣不僅能提高他們的評(píng)價(jià)能力，也能促進(jìn)他們的交流與合作。

最后，我覺(jué)得在課堂小結(jié)和布置作業(yè)時(shí)，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能