2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 5 What an adventure泛讀 技能初養(yǎng)成說課稿 外研版必修第三冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit5Whatanadventure泛讀技能初養(yǎng)成說課稿外研版必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自外研版高中英語必修第三冊Unit5Whatanadventure。本單元圍繞“冒險”這一主題，主要包含泛讀技能的初步養(yǎng)成。學(xué)生將通過閱讀文本，了解冒險故事中的主人公如何面對困難，解決問題。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀速度、理解和分析文章的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：1）語言理解能力：通過閱讀冒險故事，提升學(xué)生對復(fù)雜句式和篇章結(jié)構(gòu)的理解能力；2）思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析人物行為和心理，培養(yǎng)批判性思維；3）文化意識：通過了解不同文化背景下的冒險經(jīng)歷，增強跨文化交際意識；4）學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，提高閱讀策略運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解冒險故事中復(fù)雜句式和篇章結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

2.分析人物行為和心理，培養(yǎng)批判性思維。

難點：

1.掌握泛讀策略，提高閱讀速度和效率。

2.在跨文化背景下，理解冒險故事所蘊含的文化內(nèi)涵。

解決辦法與突破策略：

1.通過課文朗讀、討論和角色扮演等活動，幫助學(xué)生理解復(fù)雜句式和篇章結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物行為和心理，通過小組討論和寫作練習(xí)，提升批判性思維。

3.利用多媒體資源，展示不同文化背景下的冒險故事，幫助學(xué)生理解文化內(nèi)涵。

4.設(shè)計閱讀策略訓(xùn)練，如快速閱讀、跳讀和略讀等，提高學(xué)生的閱讀速度和效率。

5.通過課堂提問和反饋，及時糾正學(xué)生的閱讀錯誤，強化泛讀策略的應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備外研版必修第三冊Unit5Whatanadventure的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與冒險故事相關(guān)的圖片、視頻，以及文化背景資料的多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，懸掛冒險主題的海報，以及布置相關(guān)的實物或模型，以增強學(xué)生的代入感和興趣。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于冒險活動的視頻，如探險旅行、極限運動等，引發(fā)學(xué)生對冒險話題的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考冒險的意義，以及冒險過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識：簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：理解冒險故事中的復(fù)雜句式和篇章結(jié)構(gòu)，分析人物行為和心理，培養(yǎng)批判性思維。

2.教學(xué)重點：掌握泛讀策略，提高閱讀速度和效率。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.閱讀課文，了解冒險故事的主題和情節(jié)。

b.分析人物行為和心理，探討冒險背后的原因。

c.學(xué)習(xí)泛讀策略，如快速閱讀、跳讀和略讀等。

4.教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生討論、小組合作。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，找出關(guān)鍵信息，總結(jié)故事情節(jié)。

2.小組討論：分組討論冒險故事中的角色、情節(jié)和主題，分享各自的觀點。

3.教師點評：針對學(xué)生的討論，給予點評和指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師針對冒險故事中的情節(jié)、人物和主題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.教師點評：教師針對學(xué)生的回答給予點評和指導(dǎo)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的冒險故事，增強跨文化交際意識。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，提高閱讀策略運用能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

a.閱讀課文（5分鐘）

b.分析人物行為和心理（5分鐘）

c.學(xué)習(xí)泛讀策略（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.冒險文學(xué)作品的閱讀推薦：《魯濱遜漂流記》、《荒島余生》等經(jīng)典冒險小說，這些作品不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀體驗，還能幫助他們更好地理解冒險精神的內(nèi)涵。

b.冒險活動的歷史與現(xiàn)狀資料：收集關(guān)于探險家生平、探險活動歷史以及現(xiàn)代冒險活動的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解冒險活動的演變過程。

c.跨文化冒險故事集：挑選不同文化背景下的冒險故事，如《阿里巴巴和四十大盜》等，幫助學(xué)生拓寬視野，了解不同文化中的冒險元素。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀上述推薦的冒險文學(xué)作品，撰寫讀書筆記，分享閱讀心得。

b.研究拓展：組織學(xué)生進行小組研究，選擇一位探險家或一次探險活動，深入研究其歷史背景、過程和影響。

c.文化對比拓展：引導(dǎo)學(xué)生對比分析不同文化背景下的冒險故事，撰寫對比分析報告，探討文化差異對冒險故事的影響。

d.角色扮演拓展：讓學(xué)生分組扮演冒險故事中的角色，通過角色扮演活動，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

e.技能訓(xùn)練拓展：設(shè)計一系列閱讀技能訓(xùn)練活動，如快速閱讀、信息提取、邏輯推理等，提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

f.創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的冒險故事，可以是短篇故事，也可以是漫畫或劇本，通過創(chuàng)作實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)真實的冒險情境，讓學(xué)生身臨其境地感受冒險的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：運用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性和直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀速度較慢：部分學(xué)生在閱讀過程中，對生詞和復(fù)雜句式理解困難，導(dǎo)致閱讀速度緩慢。

2.學(xué)生對冒險文化的理解有限：由于生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生對不同文化背景下的冒險故事理解不夠深入。

3.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）

1.針對閱讀速度問題，可以設(shè)計一系列閱讀技巧訓(xùn)練，如快速閱讀、跳讀、略讀等，幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解能力。

2.為了讓學(xué)生更好地理解冒險文化，可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，或者組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等活動，拓寬學(xué)生的視野。

3.為了提高課堂互動，可以設(shè)計更多有趣的討論題目，鼓勵學(xué)生積極參與，同時，教師也要適時給予學(xué)生反饋，提高學(xué)生的自信心。

4.在教學(xué)評價方面，可以采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成