Module2 Unit2 Mr Li was a teacher（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）五年級下冊

Module2Unit2MrLiwasateacher（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“Module2Unit2MrLiwasateacher”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)于李老師的故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的用法，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和口語表達能力。同時，通過學(xué)習(xí)故事中的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，通過閱讀李老師的故事，提升對文本信息的提取和處理能力。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的教育觀念。

3.促進學(xué)生的道德認知發(fā)展，學(xué)習(xí)李老師的敬業(yè)精神，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

4.提升學(xué)生的語言表達能力，通過角色扮演等活動，鍛煉英語口語交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時和一般過去時，對時間狀語和動詞的變化有一定的了解。此外，他們已具備基本的閱讀理解能力，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對于故事性的教學(xué)內(nèi)容。他們具備較強的聽覺和視覺學(xué)習(xí)風(fēng)格，對直觀、生動、富有情節(jié)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容反應(yīng)積極。學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生在語法理解和詞匯積累方面可能存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀李老師的故事時，可能對一些生詞和長句感到困難。此外，由于對一般過去時態(tài)的掌握還不夠熟練，學(xué)生在理解故事中人物的行為和事件發(fā)生的時間順序上可能會遇到挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生在角色扮演和口語表達方面可能存在緊張或表達能力不足的問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：外研版小學(xué)英語教材配套電子資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺、英語教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、故事卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示李老師的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道老師嗎？你們心中的老師是怎樣的？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對老師的印象和感受。

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放課文錄音，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-學(xué)生跟讀課文，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-分析故事中的時間狀語和動詞變化，講解一般過去時的用法。

-通過圖片或視頻展示故事場景，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。

-學(xué)生分角色朗讀故事，鞏固一般過去時的運用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用一般過去時描述自己或他人的經(jīng)歷。

-學(xué)生分組進行角色扮演，模擬故事中的對話場景。

-教師提供一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用這些詞完成句子，練習(xí)一般過去時的構(gòu)成。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的用法。

-鼓勵學(xué)生在生活中嘗試運用一般過去時，提高語言運用能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生課后閱讀課外英語故事，嘗試用一般過去時記錄故事中的關(guān)鍵情節(jié)。

-鼓勵學(xué)生與家長分享自己學(xué)到的英語知識，增進家庭親子關(guān)系。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFavoriteTeacher》：學(xué)生可以閱讀這篇文章，了解不同文化背景下教師的重要性。

-《ADayinMyLife》：鼓勵學(xué)生用英語描述自己或家人的日常生活，使用一般過去時態(tài)。

-《TheTeacherWhoChangedMyLife》：選擇一篇關(guān)于教師影響學(xué)生生活的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考教師的作用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于教師的圖片或視頻，制作一個關(guān)于“我最喜歡的老師”的展示板。

-鼓勵學(xué)生進行小組討論，探討在不同文化中教師的不同角色和期望。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于教育改革或教育創(chuàng)新的信息，撰寫小論文或報告。

3.綜合實踐活動：

-組織一次“教師節(jié)慶?；顒印保寣W(xué)生為老師制作賀卡或小禮物，表達對老師的敬意。

-設(shè)計一個“我的理想職業(yè)”主題演講活動，讓學(xué)生分享他們長大想成為什么樣的教師。

-學(xué)生可以采訪一位家庭成員或朋友，了解他們的老師故事，撰寫成文，進行班級分享。

4.創(chuàng)意寫作：

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個小故事，講述一個教師如何改變了一個學(xué)生的生活。

-鼓勵學(xué)生嘗試用英語編寫一個簡短的教學(xué)故事，展示一般過去時的應(yīng)用。

5.英語角活動：

-在英語角活動中，設(shè)置“教師話題”，讓學(xué)生用英語討論他們對教師的看法和經(jīng)歷。

-組織“教師角色扮演”游戲，讓學(xué)生體驗教師的工作，增進對教師職業(yè)的理解。教學(xué)反思與改進各位親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對于“Module2Unit2MrLiwasateacher”這一課的教學(xué)反思與改進。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的部分做得還算不錯。通過展示李老師的圖片和視頻，孩子們對故事的興趣被激發(fā)了出來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新知識的接受速度并不一致，有的孩子能夠迅速跟上，而有的孩子則需要更多的引導(dǎo)和重復(fù)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計更加個性化的導(dǎo)入活動，比如提供一些與故事相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時提前接觸。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于一般過去時的理解還是有一定困難的。他們在區(qū)分時間和動詞變化上有些混淆。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，采用更多直觀的教學(xué)工具，比如時間軸和動詞變化表格，幫助學(xué)生更好地理解這一語法點。同時，我也會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中自然地運用所學(xué)知識。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的參與度很高，但是個別學(xué)生在角色扮演時顯得有些緊張。這可能是因為他們對英語口語表達不夠自信。為了改善這一點，我計劃在課后組織一些口語練習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中互相鼓勵，共同進步。

課堂小結(jié)部分，我通常會回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，但是感覺孩子們對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的理解還不夠深刻。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些實際應(yīng)用的案例，比如讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的故事，以此來加深他們對知識的理解和運用。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后閱讀的理解不夠深入，他們的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)的有效性，我打算在作業(yè)中增加一些開放性問題，鼓勵學(xué)生進行思考，并且提供一些參考答案，幫助他們更好地完成作業(yè)。

1.個性化教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計差異化的教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.提高課堂互動：增加更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心