蘇科版二年級心理健康下冊第十三課《我的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案

第十三課我的學(xué)習(xí)習(xí)慣一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，明白成功的學(xué)習(xí)要從良好的習(xí)慣開始。2.能辨識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同表現(xiàn)。3.體會培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，提高學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的意識。二、教學(xué)重難點1.重點：認(rèn)識良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)形式。2.難點：有培養(yǎng)良好習(xí)慣的意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、教學(xué)課件。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖操作過程注意事項時間分配暖身活動暖身，金龍拍拍操，通過簡單的練習(xí)操，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣注意力集中的重要性，引出本課主題“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”?；顒右唬航瘕埮呐牟俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生做金龍拍拍操。第二遍加快速度，跟著音樂做拍拍操。分享體驗。如何才能又快又好地完成拍拍操，減少錯誤？你是怎么做的？教師小結(jié)：注意力集中、專心看老師，聽節(jié)奏才能不做錯，而多加練習(xí)會更熟練，這些也是學(xué)習(xí)中的習(xí)慣，今天，我們一起來討論“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。通過小活動，學(xué)生進入到上課的狀態(tài)，簡單地活躍課堂的氛圍，教師適時地提問和引導(dǎo)。8分鐘天真屋選取貼近學(xué)生實際的典型事例，形象地認(rèn)識到不良習(xí)慣就在身邊。活動二：小宇的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀看動畫。讓學(xué)生在直觀的感受下，對不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有初步認(rèn)識。閱讀體驗。讓學(xué)生結(jié)合插圖，閱讀材料，了解小宇的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)了解了小宇的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，你想對小宇說什么呢？教師不要直接告訴學(xué)生小宇有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是引導(dǎo)學(xué)生說出自己看到的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5分鐘聊天室學(xué)生在輕松的聊天氛圍中，進一步認(rèn)識到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及其帶來的后果；同時，在討論中明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及其益處?；顒尤合胍幌耄f一說直面情境：你覺得小宇的學(xué)習(xí)習(xí)慣好嗎？他有哪些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你認(rèn)為這些學(xué)習(xí)習(xí)慣會帶來什么后果？（多媒體出示圖片，教師一一提問，并帶領(lǐng)學(xué)生思考不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響）（1）老師講解的時候，我們需要……（2）遇到不會的題目，我們可以……（3）寫作業(yè)的時候，我們需要……（4）你如何看待小宇的行為呢？2.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣和好習(xí)慣。教師不能簡單總結(jié)出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及帶來的后果，而是通過創(chuàng)設(shè)情境材料，讓學(xué)生產(chǎn)生說出的熱情，教師歸納總結(jié)。7分鐘故事繪通過連續(xù)的情景故事，讓學(xué)生跟隨小米的腳步，去看一看日常生活中我們有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己體驗感受，并觀察他人的行為，辨析良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及帶來的影響。之后，在老師的帶領(lǐng)下，進一步討論和歸納總結(jié)，讓學(xué)生理解得更為透徹?；顒铀模盒∶咨蠈W(xué)去觀看動畫故事《小米上學(xué)去》。教師出示多媒體情境圖片，邀請學(xué)生思考并回答。判斷是好習(xí)慣，用手勢打“○”，判斷是不好的習(xí)慣，用手勢打“×”。（請學(xué)生根據(jù)圖片中的情景，用手勢示意結(jié)果）（1）老師總是說：“小米，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑……”老師為什么這么說，說明小米？（2）上課鈴響了，小米推開教室門，發(fā)現(xiàn)小朋友們都坐得那么端正地讀書。老師生氣地看了小米一眼……判斷○×；發(fā)生了什么？為什么老師看了小米一眼？（3）數(shù)學(xué)課上，小米覺得老師寫在黑板上的題目太簡單了。就拉著別的小朋友講話。判斷○×；小米有什么樣的習(xí)慣？你感到……你的想法是……？（4）語文課上，小米發(fā)現(xiàn)口袋里還裝著一塊口香糖呢。（小米邊說邊把口香糖拿出來放到嘴巴里）沒人看見，那就吃掉吧。真好吃，口香糖還能吹泡泡呢。小米玩得正高興，老師說……判斷○×；你猜猜老師會說什么？為什么會這么說？作為小米的同學(xué)，你感到……？你的想法是……？（5）小米決定，英語課要好好表現(xiàn)了——積極回答問題。呀，這個問題我拿手，讓我來吧。老師沒叫我，是不是沒有看見我？我自己站起來。老師，我，我，我知道……剛要說出答案……判斷○×；你猜猜老師會說什么？為什么會這么說？作為小米的同學(xué)，你感到……你的想法是……？最后一節(jié)課了，肚子好餓哦。午飯會吃什么呢？外面的白云像不像大雞腿在天上飄呢？我去和同桌討論討論。判斷○×；作為小米的同學(xué)，你感到……你的想法是……？（8）這節(jié)是我最討厭的自習(xí)課，四周一點聲音也沒有，真沒勁！旁邊的同學(xué)：（用手指放在嘴上）噓……判斷○×；作為小米的同學(xué)，你感到……你的想法是……？分享妙招：你認(rèn)為哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？它們有哪些益處？哪些是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？它們有什么壞處？說出理由。（1）小組討論，分享歸納。①每個小組選擇一個角度進行討論。②完成任務(wù)單。（可歸納的要點包括：傾聽的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、提問的習(xí)慣、合作的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣、按時完成任務(wù)的習(xí)慣）教師小結(jié)：同學(xué)們討論得非常充分，現(xiàn)在大家都應(yīng)該知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些了吧，也知道應(yīng)該怎么去做了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使我們學(xué)習(xí)輕松，成績優(yōu)秀，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使我們的學(xué)業(yè)退步。希望同學(xué)們從我做起，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的思維有局限的時候，教師要適時進行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生思考學(xué)習(xí)中會遇到的各種情況。以上學(xué)的情景為例，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生在例子中說明習(xí)慣的好與不好，故事結(jié)束后，再討論具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。18分鐘親子分享課內(nèi)向課外拓展，親情互動，其樂融融。活動五：牽手父母