六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際 同讀一本書(shū)》配套教案

口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)【教學(xué)目標(biāo)】1.能引用原文說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，使觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力。2.能分辨別人的觀(guān)點(diǎn)是否正確，理由是否充足。3.勇于發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)和真實(shí)想法。4.梳理自己的閱讀生活。運(yùn)用口頭或書(shū)面方式，與同學(xué)分享自己整本書(shū)閱讀的經(jīng)歷、體會(huì)和閱讀方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能引用原文說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，使觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力。2.能分辨別人的觀(guān)點(diǎn)是否正確，理由是否充足?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件，小說(shuō)《魯賓遜漂流記》，讀書(shū)討論單【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、名言導(dǎo)入，議論“好書(shū)”1.名言導(dǎo)入：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”，你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)名言？（學(xué)生自由發(fā)言）2.知識(shí)鏈接：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?shū)如藥也，善讀之可以醫(yī)愚。—?jiǎng)⑾蜃x一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！翱思依硐氲臅?shū)籍是智慧的鑰匙?！蟹颉ね袪査固?shū)籍是造就靈魂的工具?！旯?.全班討論：什么樣的書(shū)才算好書(shū)？（鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系自己實(shí)際談看法。）預(yù)設(shè)一：內(nèi)容健康、生動(dòng)、有趣的書(shū)。預(yù)設(shè)二：圖文并茂、給人美感、啟迪智慧、教人做人的書(shū)。4.課題導(dǎo)入：同學(xué)們，閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》三部名著，今天就讓我們一起來(lái)開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞《魯濱遜漂流記》這本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲。（板書(shū)：同讀一本書(shū)）二、分享感受，確定話(huà)題1.暢談初讀感受。讀完整本書(shū)，你一定有許多感想和同學(xué)交流，那你最感興趣的是什么呢？你又最想和同學(xué)暢談什么呢？2.梳理話(huà)題。讀完一本書(shū)，我們有很多話(huà)題可以交流。（逐條出示教材提示）（1）故事內(nèi)容：這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？（2）人物評(píng)價(jià)：你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？（3）故事情節(jié)：有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？（4）相關(guān)聯(lián)想：讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？（5）表達(dá)方法：故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？3.選擇話(huà)題：與人交流，除了表達(dá)自己，更重要的是要有同理心，能站在對(duì)方的立場(chǎng)，考慮他人希望與我們交流什么，再根據(jù)自己已有的資料和準(zhǔn)備的情況，選擇他人最感興趣、自己最有把握的話(huà)題交流。試著從眾多的交流話(huà)題中選擇一兩個(gè)和同桌展開(kāi)深入的交流。三、圍繞話(huà)題，深入討論1.合作探究：選取話(huà)題“你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？”，圍繞這本書(shū)中的人物展開(kāi)交流。在小組內(nèi)交流，整理觀(guān)點(diǎn)思路，根據(jù)“讀書(shū)討論單”簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。書(shū)名討論話(huà)題我的想法或觀(guān)點(diǎn)原文依據(jù)頁(yè)碼指名交流，教師指導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)想法或觀(guān)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。交流前的準(zhǔn)備。①借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀(guān)點(diǎn)。②要以?xún)?nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。交流時(shí)，如何傾聽(tīng)。①準(zhǔn)確地理解別人的想法。②對(duì)于不同的想法，想想他們的理由是什么。（3）小組匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)一：魯濱遜給我留下深刻的印象。我覺(jué)得他很樂(lè)觀(guān)，他說(shuō)：“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己?！鳖A(yù)設(shè)二：我覺(jué)得他很會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，充滿(mǎn)智慧。例如他用刀子在木桿上刻印痕、做日歷來(lái)計(jì)算年月日就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。3.全班交流、評(píng)價(jià)。學(xué)生自由評(píng)價(jià)。你同意他們的觀(guān)點(diǎn)嗎？他們的觀(guān)點(diǎn)有依據(jù)嗎？理由充分嗎？教師小結(jié)。○引用原文說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，使觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力?！鸱直鎰e人的觀(guān)點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。4.多元交際，實(shí)踐方法。魯濱遜身上具有意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕挫折等品質(zhì)，那他身上只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有不足的地方嗎？說(shuō)說(shuō)理由是什么？預(yù)設(shè)：也有不足的地方。魯濱遜非常魯莽，三次背著父親冒險(xiǎn)出海，在荒島上還差點(diǎn)兒丟了性命。小結(jié)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，通過(guò)交流，魯濱遜的形象變得多元、立體了。有的同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)也許與你不同，“燈不撥不亮，理不辨不明”，交流會(huì)打開(kāi)了我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)魯濱遜的大門(mén)。四、總結(jié)收獲，拓展延伸1.總結(jié)收獲。學(xué)完這節(jié)課，你的收獲是什么？知道引用原文證明自己的觀(guān)點(diǎn)。知道自己在引用原文證明觀(guān)點(diǎn)方面要有理有據(jù)知道自己與別人交流觀(guān)點(diǎn)時(shí)要尊重別人不同的觀(guān)點(diǎn)、心平氣和地談?wù)撟约旱挠^(guān)點(diǎn)。運(yùn)用方法，拓展延伸。同學(xué)們，你們還有哪些讀書(shū)心得想交流呢？（學(xué)生自由交流）讀一本書(shū)，各敘一段“情”。今天的口語(yǔ)交際讓我們明白了同一種事物，不同的人會(huì)有不同的看法，只要是合理的都應(yīng)該給予肯定。今后我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，與好書(shū)相伴。請(qǐng)同學(xué)們課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書(shū)。教學(xué)反思：本次的口語(yǔ)交際，實(shí)際上是一次閱讀交流課，是在同讀一本書(shū)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行讀書(shū)心得的交流。目的是讓學(xué)生知道，閱讀書(shū)本之后的交流可以收獲更多。同時(shí)，在交流中，也能培養(yǎng)自己圍繞觀(guān)點(diǎn)暢談