人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)7.3生活的故事 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)7.3生活的故事教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)7.3生活的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，理解歷史事件對(duì)現(xiàn)代生活的影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不同時(shí)代生活方式的變遷。

3.提升學(xué)生的社會(huì)參與能力，通過(guò)分析歷史案例，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)等基本生活場(chǎng)景有所了解，具備一定的社會(huì)常識(shí)。但對(duì)于歷史上生活方式的變遷，可能缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)歷史故事有著一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新知識(shí)，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象的歷史概念理解有困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)故事和案例來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡通過(guò)圖表和數(shù)據(jù)來(lái)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)生活的聯(lián)系時(shí)可能遇到困難，因?yàn)闅v史與現(xiàn)實(shí)的差距可能導(dǎo)致他們對(duì)歷史事件的理解不夠深入。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，容易受到個(gè)人情感的影響。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，避免片面和極端的觀點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同時(shí)代的人物，體驗(yàn)不同時(shí)期的生活。

3.利用多媒體展示歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史情境的感知。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析歷史事件對(duì)現(xiàn)代生活的影響，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《生活的故事》預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看相關(guān)視頻，了解不同時(shí)代的生活方式。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“古代與現(xiàn)代生活方式的差異”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“古代人們?nèi)绾谓鉀Q照明問(wèn)題？”、“現(xiàn)代生活中有哪些古代生活方式的遺留？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，了解古代與現(xiàn)代生活方式的基本差異。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄對(duì)古代生活方式的好奇點(diǎn)和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以一個(gè)古代生活場(chǎng)景的視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代生活的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解古代與現(xiàn)代生活方式的差異，重點(diǎn)講解照明、交通、居住等方面的變化。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“古代與現(xiàn)代生活對(duì)比”角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同時(shí)代的生活方式。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)古代與現(xiàn)代生活的不同。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)古代生活方式，對(duì)比現(xiàn)代生活方式，撰寫(xiě)一篇短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解古代生活。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成對(duì)比文章的撰寫(xiě)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)古代與現(xiàn)代生活方式的變遷對(duì)現(xiàn)代生活的影響。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史圖片集：收集不同歷史時(shí)期的圖片，如古代建筑、服飾、交通工具等，幫助學(xué)生直觀了解古代生活方式。

-歷史紀(jì)錄片：推薦相關(guān)歷史紀(jì)錄片，如《中國(guó)歷代服飾大觀》、《中國(guó)古代建筑》等，通過(guò)影像資料豐富學(xué)生的歷史感知。

-歷史小說(shuō)：選擇與古代生活相關(guān)的歷史小說(shuō)，如《水滸傳》、《西游記》等，通過(guò)文學(xué)形式讓學(xué)生深入體驗(yàn)古代生活。

-歷史地圖：提供不同歷史時(shí)期的地圖，如《中國(guó)歷史地圖集》，讓學(xué)生了解古代地理環(huán)境和交通路線。

-歷史文物復(fù)制品：展示古代文物復(fù)制品，如陶器、銅器、玉器等，讓學(xué)生近距離感受古代文化的魅力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以分組進(jìn)行歷史調(diào)查，選擇一個(gè)古代生活方式進(jìn)行深入研究，如古代的飲食、居住、娛樂(lè)等，并制作成小報(bào)或報(bào)告。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索，查找古代節(jié)日的習(xí)俗和現(xiàn)代節(jié)日的演變，對(duì)比分析傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活方式的交融。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，實(shí)地感受古代生活的痕跡。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史科普書(shū)籍，如《中國(guó)古代科技史》、《中國(guó)古代社會(huì)生活史》等，拓寬知識(shí)面。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查自己家族的歷史，了解家族的遷徙和生活方式的變遷。

-組織學(xué)生進(jìn)行古代服飾設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)古代服飾的制作過(guò)程。

-在學(xué)校圖書(shū)館或電子資源庫(kù)中尋找古代生活相關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案等，豐富教學(xué)手段。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或博物館專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生與專(zhuān)家面對(duì)面交流，增進(jìn)對(duì)古代生活的了解。

-組織學(xué)生參與歷史戲劇表演，通過(guò)戲劇的形式重現(xiàn)古代生活場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)的策劃和執(zhí)行，如組織古代節(jié)日慶典、歷史知識(shí)競(jìng)賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)中古代生活方式的遺存，如傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)建筑等，探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

-通過(guò)社交媒體平臺(tái)，分享學(xué)生關(guān)于古代生活的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流與合作。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同仁，今天我想和大家分享一下關(guān)于“生活的故事”這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。首先，我覺(jué)得這節(jié)課在學(xué)生的參與度和對(duì)歷史知識(shí)的理解上取得了一定的成效，但也存在一些不足之處，接下來(lái)我就從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行反思。

首先，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上覺(jué)得還不夠完善。雖然我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，但有些學(xué)生反映說(shuō)資料不夠詳細(xì)，沒(méi)有給他們提供足夠的引導(dǎo)。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重預(yù)習(xí)資料的質(zhì)量，確保它既有深度又具有可操作性，同時(shí)也會(huì)在課前進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握預(yù)習(xí)的方向。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得還可以更加多樣化。雖然我設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，但有些學(xué)生反映說(shuō)這個(gè)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些難度，他們不太擅長(zhǎng)表演。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，除了角色扮演，還可以嘗試其他形式的活動(dòng)，比如小組討論、歷史情景再現(xiàn)等，讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

另外，我在課堂上的講解過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史事件的背景和影響理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)設(shè)置一些開(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，形成自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的問(wèn)題。比如，在使用多媒體展示歷史圖片和視頻時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或者設(shè)備故障而影響教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前測(cè)試好所有教學(xué)設(shè)備，確保在課堂上能夠順利使用。

最后，我認(rèn)為課后拓展的應(yīng)用還不夠充分。雖然我布置了課后作業(yè)，但學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的形式和內(nèi)容不夠吸引人。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加有趣的課后拓展活動(dòng)，比如制作歷史手抄報(bào)、舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度。

接下來(lái)，我將根據(jù)這次教學(xué)反思，制定以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課前預(yù)習(xí)資料，確保內(nèi)容詳實(shí)、引導(dǎo)性強(qiáng)。

2.豐富課堂活動(dòng)形式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)提問(wèn)和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.提前測(cè)試教學(xué)設(shè)備，確保多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。

5.設(shè)計(jì)有趣且實(shí)用的課后拓展活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)水平一定會(huì)得到提升，讓學(xué)生在歷史課堂上獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古代生活方式的特點(diǎn)

-現(xiàn)代生活方式的演變

-歷史變遷對(duì)生活方式的影響

②關(guān)鍵詞：

-古代：服飾、居住、飲食、交通、娛樂(lè)

-現(xiàn)代：科技、信息、環(huán)保、全球化、多元化

③重點(diǎn)句子：

-“古代的生活方式反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的生產(chǎn)力和文化水平。”

-“隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化?！?/p>

-“歷史變遷對(duì)我們的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！闭n后作業(yè)1.**歷史對(duì)比分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇古代與現(xiàn)代生活中的一種生活方式（如照明、交通、通訊等），對(duì)比分析其變化，并撰寫(xiě)一篇短文。

-答案示例：以照明為例，古代使用油燈、蠟燭，而現(xiàn)代則有了電燈、LED燈等。這種變化不僅提高了照明效率，還節(jié)約了能源，減少了環(huán)境污染。

2.**角色扮演報(bào)告**：

-作業(yè)內(nèi)容：分組進(jìn)行古代與現(xiàn)代生活方式的角色扮演，每組選擇一個(gè)時(shí)代和生活方式，進(jìn)行角色扮演，并撰寫(xiě)一份報(bào)告。

-答案示例：一組選擇古代的農(nóng)民生活，另一組選擇現(xiàn)代的白領(lǐng)生活。報(bào)告內(nèi)容包括各自角色的日常生活、工作內(nèi)容、面臨的挑戰(zhàn)等。

3.**歷史事件與生活方式的關(guān)系**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)歷史事件，分析這個(gè)事件是如何影響當(dāng)時(shí)人們的生活方式的。

-答案示例：以工業(yè)革命為例，分析了工業(yè)革命如何改變了人們的工作方式、居住環(huán)境和生活方式。

4.**現(xiàn)代生活與古代智慧的融合**：

-作業(yè)內(nèi)容：列舉三個(gè)現(xiàn)代生活中體現(xiàn)古代智慧的事物或現(xiàn)象，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

-答案示例：現(xiàn)代的太陽(yáng)能熱水器、古代的太陽(yáng)能利用技術(shù)；現(xiàn)代的節(jié)能建筑、古代的節(jié)能建筑理念。

5.**未來(lái)生活方式的展望**：

-作業(yè)內(nèi)容：基于當(dāng)前科技發(fā)展趨勢(shì)，展望未來(lái)20年人們的生活方式可能發(fā)生的變化。

-答案示例：隨著人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)人們可能通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)不同的生活方式，實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化的生活需求。

6.**歷史人物與生活方式**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一位歷史人物，分析其生活方式對(duì)后世的影響。

-答案示例：以秦始皇為例，分析了秦始皇統(tǒng)一度量衡、推廣中央集權(quán)等政策對(duì)后世生活方式的影響。

7.**生活方式變遷的啟示**：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆罘绞阶冞w給我們的啟示。

-答案示例：隨著生活水平的提高，我們更加注重生活質(zhì)量，這啟示我們要珍惜資源，追求可持續(xù)發(fā)展。

8.**歷史故事改編**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)古代故事，改編成現(xiàn)代背景下的故事，并說(shuō)明改編的理由。

-答案示例：將《孟母三遷》改編成現(xiàn)代家庭為子女選擇優(yōu)質(zhì)教育資源的故事。

9.**生活方式變遷的圖片收集**：

-作業(yè)內(nèi)容：收集并整理一組反映生活方式變遷的圖片，包括古代和現(xiàn)代的對(duì)比。

-答案示例：收集古代的農(nóng)耕生活圖片和現(xiàn)代的城市生活圖片，對(duì)比展示生活方式的變化。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于古代與現(xiàn)代生活方式的對(duì)比分析表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)歷史事件與生活方式的關(guān)系有一定的理解。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠投入角色，展示出對(duì)古代生活的想象力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠就不同歷史時(shí)期的生活方式進(jìn)行深入探討，并提出自己的觀點(diǎn)。各小組的展示報(bào)告內(nèi)容豐富，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。在展示過(guò)程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受他人的意見(jiàn)和建議。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代生活方式的基本知識(shí)掌握較好，但對(duì)于生活方式變遷背后的深層次原因理解還不夠深入。測(cè)試結(jié)果顯示，部分學(xué)生在分析歷史事件對(duì)生活方式的影響時(shí)，存在一定的困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫(xiě)了自評(píng)表，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行了互評(píng)，對(duì)彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果進(jìn)行了反饋。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，并從他人的評(píng)價(jià)中找到自己的不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)歷史學(xué)習(xí)的