12 古詩三首 題臨安邸 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首題臨安邸教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《題臨安邸》是統(tǒng)編版語文五年級上冊中的一首古詩，通過描繪臨安邸的繁華景象，反映了當(dāng)時(shí)社會的繁榮與矛盾。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美，理解詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解和賞析能力，與課本內(nèi)容緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞水平。通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美，理解詩人對歷史變遷的感慨，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句的含義，通過分析關(guān)鍵詞匯和意象，把握詩人描繪的景象和表達(dá)的情感。

②感受古詩的韻律美，通過朗讀和背誦，體會詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩人在詩中蘊(yùn)含的歷史感慨，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌背后的深層含義。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，將古詩中的意象轉(zhuǎn)化為具體畫面，提升學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造力。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《題臨安邸》的教材副本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《題臨安邸》相關(guān)的圖片，如宋代臨安的畫作，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.多媒體資源：搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻和音頻資料，用于課堂展示和輔助教學(xué)。

4.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備教學(xué)用紙、黑板或白板，用于板書和課堂互動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示一幅描繪宋代臨安繁華景象的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這讓你想到了什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這幅畫讓我們感受到了宋代臨安的繁華，今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫臨安的詩，一起來感受一下詩中的景象?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《題臨安邸》，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀，注意字音和節(jié)奏。

3.老師提問：“這首詩的主要內(nèi)容是什么？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩主要描繪了臨安邸的繁華景象，詩人表達(dá)了對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)象的感慨?！?/p>

三、精讀課文，品味詩歌

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”

a.老師提問：“‘山外青山樓外樓’這句話有什么特點(diǎn)？它表達(dá)了怎樣的意境？”

b.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這句話通過反復(fù)使用‘山’和‘樓’這兩個(gè)詞，營造出一種層層疊疊、連綿不斷的景象，表現(xiàn)了臨安邸的壯觀和繁華?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！?/p>

a.老師提問：“‘暖風(fēng)熏得游人醉’這句話有什么特點(diǎn)？它表達(dá)了怎樣的情感？”

b.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這句話通過‘暖風(fēng)’和‘游人醉’這兩個(gè)詞，描繪了臨安邸的舒適和愜意，同時(shí)也反映了詩人對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)象的不滿?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句“吳山煙雨空蒙蒙，樓臺倒影入波中?！?/p>

a.老師提問：“‘吳山煙雨空蒙蒙’這句話有什么特點(diǎn)？它表達(dá)了怎樣的意境？”

b.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這句話通過‘吳山’和‘煙雨’這兩個(gè)詞，描繪了臨安邸的朦朧美，表現(xiàn)了詩人對美好事物的向往?！?/p>

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詩，你們對宋代的社會現(xiàn)象有什么看法？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩反映了宋代社會的一些現(xiàn)象，如權(quán)貴階層沉溺于享樂，忽視了國家的安危。我們要從中汲取教訓(xùn)，珍惜今天的美好生活?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《題臨安邸》，了解了宋代的社會現(xiàn)象，感受到了古詩的韻律美和意境美?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀古詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

1.請學(xué)生背誦《題臨安邸》。

2.請學(xué)生結(jié)合自己的感受，寫一篇關(guān)于這首詩的讀后感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-宋代歷史背景資料：介紹宋代的社會經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以及當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌，如市井生活、藝術(shù)發(fā)展等。

-古代建筑藝術(shù)：探討宋代建筑的特點(diǎn)，如園林建筑、樓臺亭閣等，以及它們在《題臨安邸》中的體現(xiàn)。

-古詩鑒賞方法：介紹如何鑒賞古詩，包括分析詩句、理解意象、把握情感等。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《題臨安邸》主題相近的古代詩歌，如《錢塘湖春行》、《江南春》等，供學(xué)生課后閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《宋史》等歷史書籍，了解宋代的歷史背景，從而更好地理解《題臨安邸》中的社會現(xiàn)象。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或宋代園林，通過實(shí)地觀察，感受宋代建筑和園林藝術(shù)的魅力。

-開展古詩鑒賞小組活動，讓學(xué)生分組討論，分享各自對《題臨安邸》的理解和感受。

-設(shè)計(jì)一項(xiàng)關(guān)于宋代社會現(xiàn)象的調(diào)研項(xiàng)目，讓學(xué)生通過查閱資料、問卷調(diào)查等方式，深入了解宋代的社會生活。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以《題臨安邸》為靈感，創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)代城市生活的詩歌，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-安排一次專題講座，邀請歷史學(xué)家或文學(xué)專家，為學(xué)生講解宋代歷史文化和古詩鑒賞技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩詞朗誦比賽，通過朗誦《題臨安邸》等古詩，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史教育網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多關(guān)于宋代歷史和文化的學(xué)習(xí)資料。

-安排一次課外閱讀活動，推薦學(xué)生閱讀與宋代相關(guān)的文學(xué)作品，如《水滸傳》、《紅樓夢》等，豐富學(xué)生的文學(xué)視野。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視和自我提升的過程，對于我來說，每次課后都會進(jìn)行反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《題臨安邸》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更加生動的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以在展示宋代臨安圖畫之前，先讓學(xué)生們分享自己對于“繁華”這個(gè)詞的理解，讓他們用自己的語言描述一下他們心中的繁華景象。這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓他們在正式學(xué)習(xí)之前對課文內(nèi)容有一個(gè)初步的期待。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩句時(shí)，對于一些生僻的詞匯和意象把握得不夠準(zhǔn)確。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對古詩中關(guān)鍵詞匯的講解，比如“暖風(fēng)”、“游人醉”等，通過解釋這些詞匯背后的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解詩句的含義。

在精讀課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句的朗讀不夠到位，對于詩歌的韻律感把握不足。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重朗讀技巧的培養(yǎng)，比如可以讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀練習(xí)，或者邀請學(xué)生上臺展示他們的朗讀成果，通過互評的方式提高學(xué)生的朗讀水平。

在教學(xué)過程中，我還注意到部分學(xué)生對詩歌的個(gè)性化解讀不夠深入。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的思考，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)置更多的開放性問題，讓學(xué)生從不同的角度去解讀詩歌，比如可以提問：“詩中的‘休’字，你認(rèn)為它表達(dá)了詩人怎樣的情感？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，對于宋代社會現(xiàn)象的討論還不夠深入。為了讓學(xué)生更好地理解詩歌背后的歷史背景，我打算在課后布置一些相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解宋代的社會狀況，這樣在課堂上就可以進(jìn)行更深入的討論。

最后，我意識到教學(xué)資源的拓展對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)非常重要。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)材料，比如制作一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，或者組織學(xué)生觀看與宋代文化相關(guān)的紀(jì)錄片。典型例題講解在《題臨安邸》這首詩中，有很多值得我們深入探討的元素。以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充說明和舉例。

例題1：

題目：請解釋詩句“山外青山樓外樓”中的“樓外樓”的含義。

解答：詩句“山外青山樓外樓”中的“樓外樓”描繪了臨安邸的樓閣層層疊疊，相映成趣的景象。這里的“樓外樓”不僅指實(shí)際的樓閣建筑，也象征著權(quán)貴階層的生活奢華和繁復(fù)，反映了詩人對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)象的批判。

例題2：

題目：分析詩句“暖風(fēng)熏得游人醉”中的“暖風(fēng)”和“游人醉”所蘊(yùn)含的意境。

解答：詩句“暖風(fēng)熏得游人醉”中的“暖風(fēng)”象征著臨安邸的舒適和愜意，而“游人醉”則描繪了人們在權(quán)貴階層享樂氛圍中的沉迷。這種意境反映了詩人對當(dāng)時(shí)社會享樂主義風(fēng)氣的不滿。

例題3：

題目：探討詩句“直把杭州作汴州”中的歷史背景和文化意義。

解答：詩句“直把杭州作汴州”意味著臨安邸的繁華程度已經(jīng)超過了北宋時(shí)期的都城汴州。這反映了南宋時(shí)期臨安的繁榮，同時(shí)也暗示了南宋朝廷對北宋的懷念和對自身地位的不滿。

例題4：

題目：分析詩句“吳山煙雨空蒙蒙，樓臺倒影入波中”中的意象。

解答：詩句“吳山煙雨空蒙蒙，樓臺倒影入波中”通過“吳山煙雨”和“樓臺倒影”這兩個(gè)意象，描繪了臨安邸的朦朧美和寧靜感。這種意境讓人聯(lián)想到詩人內(nèi)心的感慨和對美好事物的向往。

例題5：

題目：請結(jié)合詩句“西湖歌舞幾時(shí)休？”談?wù)勀銓υ娙饲楦械睦斫狻?/p>

解答：詩句“西湖歌舞幾時(shí)休？”表達(dá)了詩人對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)象的批判和對歷史變遷的感慨。詩人通過這句話，表達(dá)了對權(quán)貴階層沉溺于享樂、忽視國家安危的憂慮，以及對社會風(fēng)氣的失望。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①宋代臨安的社會背景

②詩人對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)象的批判

③古詩的意象與意境

2.重點(diǎn)詞句：

①“山外青山樓外樓”

②“暖風(fēng)熏得游人醉”

③“直把杭州作汴州”

④“吳山煙雨空蒙蒙，樓臺倒影入波中”

⑤“西湖歌舞幾時(shí)休？”課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。例如，提問“詩中‘山外青山樓外樓’描繪了怎樣的景象？”來考察學(xué)生對詩句意象的把握。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括朗讀、討論和回答問題的積極性。這有助于了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-小組討論評價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生之間的互動和合作情況，以及他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行討論和分析。

-朗讀展示：通過學(xué)生的朗讀展示，評價(jià)他們的語音、語調(diào)和情感表達(dá)是否準(zhǔn)確和生動。

-課堂測試：設(shè)計(jì)一些簡短的測試題，如填空、選擇題等，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

2.及時(shí)反饋：

-對于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對于錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的地方，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。

-在小組討論后，對每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對于朗讀展示，給予具體的評價(jià)，包括對詩句理解的準(zhǔn)確性、情感表達(dá)的真摯性等。

3.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

-作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生具體的書面評價(jià)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋交流：通