Module 4 Unit 2 What's the matter with Daming？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit2What'sthematterwithDaming？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit2What'sthematterwithDaming？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Module4Unit2What'sthematterwithDaming？本節(jié)課主要圍繞外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容展開(kāi)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)身體狀況，并能用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)并運(yùn)用"What'sthematterwithyou?"、“Ihaveacold.”等詢問(wèn)和描述身體狀況的句型，以及相關(guān)的詞匯如headache、fever等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)詢問(wèn)和描述身體狀況的句型和詞匯，學(xué)生能夠提高跨文化交際能力，增強(qiáng)對(duì)健康生活的關(guān)注。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，提升自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)進(jìn)行交流。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問(wèn)候語(yǔ)、數(shù)字、顏色、家庭成員等詞匯，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。在語(yǔ)法方面，他們已經(jīng)接觸過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)和一般疑問(wèn)句。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有積極的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)新詞匯和句型充滿興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解和使用一般疑問(wèn)句時(shí)遇到困難，尤其是在構(gòu)成疑問(wèn)句的語(yǔ)序和助動(dòng)詞方面。此外，對(duì)于描述身體狀況的詞匯和句型，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際情境的體驗(yàn)而感到難以運(yùn)用。此外，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力可能較弱，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人體部位圖，以及視頻片段，展示常見(jiàn)病癥的描述。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于展示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“Doyouoftengetsick?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，并邀請(qǐng)學(xué)生分享自己或家人生病的經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)健康話題的興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧一般現(xiàn)在時(shí)和一般疑問(wèn)句的用法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解詢問(wèn)身體狀況的句型，如"What'sthematterwithyou?"、“Ihaveacold.”等，并解釋句型結(jié)構(gòu)和用法。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示圖片或視頻，展示如何用所學(xué)句型詢問(wèn)和描述身體狀況，如展示感冒、頭痛等癥狀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，模擬詢問(wèn)和描述身體狀況的情景。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色，如醫(yī)生、病人等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

四、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師展示一張包含多種疾病的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯描述疾病，如描述心臟病、肺炎等。

2.教師指導(dǎo)：教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助學(xué)生完成描述。

五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)身體狀況的句型和詞匯。

2.作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生課后用所學(xué)句型和詞匯，寫(xiě)一篇關(guān)于自己或家人生病的短文。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.學(xué)生展示：教師邀請(qǐng)學(xué)生展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如角色扮演、描述疾病等。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，并提出改進(jìn)建議。

七、課后反思（約5分鐘）

1.教師反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.學(xué)生反饋：教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，為今后的教學(xué)調(diào)整策略。知識(shí)點(diǎn)梳理Module4Unit2What'sthematterwithDaming？

一、語(yǔ)法知識(shí)

1.一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)：將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問(wèn)句時(shí)，需要將句中的be動(dòng)詞或助動(dòng)詞提前，并使用升調(diào)。

2.動(dòng)詞的變化：根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)，動(dòng)詞需要相應(yīng)地變化。例如，have變?yōu)閔as，do變?yōu)閐o或does。

二、詞匯知識(shí)

1.常用疾病描述詞匯：cold（感冒）、headache（頭痛）、fever（發(fā)燒）、cough（咳嗽）、sorethroat（喉嚨痛）、stomachache（胃痛）。

2.身體部位詞匯：head（頭）、neck（脖子）、back（背）、chest（胸部）、arm（手臂）、leg（腿）、foot（腳）。

3.助動(dòng)詞：can（能夠）、should（應(yīng)該）、must（必須）。

三、句型結(jié)構(gòu)

1.詢問(wèn)身體狀況：What'sthematterwithyou?（你怎么了？）

2.描述身體狀況：Ihaveacold.（我感冒了。）

3.提供建議：Youshouldtakesomemedicine.（你應(yīng)該吃藥。）

四、功能句型

1.詢問(wèn)對(duì)方是否生?。篈reyoufeelingwell?

2.表達(dá)關(guān)心：Howareyoufeeling?

3.提供幫助：Letmeknowifyouneedanyhelp.

五、對(duì)話示例

1.A:What'sthematterwithyou?

B:Ihaveaheadacheandasorethroat.

2.A:Areyoufeelingwell?

B:No,I'mnot.Ihaveafever.

3.A:Youshouldtakesomemedicine.

B:Thankyou.Iwill.

六、文化知識(shí)

1.英美國(guó)家人對(duì)健康的關(guān)注：在英美國(guó)家，人們非常重視健康，經(jīng)常關(guān)注自己的身體狀況，并尋求適當(dāng)?shù)尼t(yī)療幫助。

2.疾病預(yù)防：在日常生活中，人們通過(guò)合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、保持良好生活習(xí)慣等方式來(lái)預(yù)防疾病。

七、拓展知識(shí)

1.常見(jiàn)疾病的預(yù)防和治療：了解常見(jiàn)疾病的預(yù)防和治療方法，如感冒的預(yù)防措施、發(fā)燒的降溫方法等。

2.日常保?。毫私馊粘１＝≈R(shí)，如保持良好的飲食習(xí)慣、充足的睡眠、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)等。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)

-常用疾病描述詞匯

-助動(dòng)詞的使用

②詞匯：

-疾病描述：cold,headache,fever,cough,sorethroat,stomachache

-身體部位：head,neck,back,chest,arm,leg,foot

-助動(dòng)詞：can,should,must

③句型：

-詢問(wèn)身體狀況：What'sthematterwithyou?

-描述身體狀況：Ihaveacold.

-提供建議：Youshouldtakesomemedicine.

-詢問(wèn)健康狀況：Areyoufeelingwell?

-表達(dá)關(guān)心：Howareyoufeeling?

-提供幫助：Letmeknowifyouneedanyhelp.重點(diǎn)題型整理1.**詞匯應(yīng)用題**

題型：根據(jù)所學(xué)詞匯，完成句子。

題目：請(qǐng)將下面的單詞填入空格中，使句子完整。

答案：Ihavea(n)____(headache).Mymotherhasa____(fever).Weneedtotakesome____(medicine).

2.**句型轉(zhuǎn)換題**

題型：將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問(wèn)句。

題目：Youhaveaheadache.（）

答案：Doyouhaveaheadache?

3.**角色扮演題**

題型：進(jìn)行角色扮演，使用所學(xué)句型和詞匯。

題目：情景模擬，你是一位醫(yī)生，你的病人感到不舒服。

答案：

醫(yī)生：What'sthematterwithyou?

病人：Ihaveacold.Myheadishurting.

4.**填空題**

題型：根據(jù)所學(xué)句型，填空完成對(duì)話。

題目：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，填空。

A:____(Are)youfeelingwelltoday?

B:____(No,I'mnot.Ihave)aheadacheandasorethroat.

答案：

A:Areyoufeelingwelltoday?

B:No,I'mnot.Ihaveaheadacheandasorethroat.

5.**情景問(wèn)答題**

題型：根據(jù)情景，回答問(wèn)題。

題目：假設(shè)你在圖書(shū)館，你的朋友Daming不舒服。

A:Hey,Daming,____(What's)thematterwithyou?

B:IthinkIhavea____(cold).Mynoseisrunning.

A:____(Should)wegoseeadoctor?

B:____(Yes,weshould.)Let'sgonow.

答案：

A:Hey,Daming,What'sthematterwithyou?

B:IthinkIhaveacold.Mynoseisrunning.

A:Shouldwegoseeadoctor?

B:Yes,weshould.Let'sgonow.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，參與角色扮演和小組討論。大部分學(xué)生能夠正確使用新學(xué)的句型和詞匯，如"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveacold."等。學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)較為準(zhǔn)確，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠合作完成角色扮演，使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。各小組的表現(xiàn)各具特色，有的小組能夠準(zhǔn)確描述病癥，有的小組則能夠創(chuàng)造性地使用句型。學(xué)生在討論中表現(xiàn)出良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用新學(xué)的句型和詞匯，但部分學(xué)生在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯使用上還存在一些錯(cuò)誤。測(cè)試中，學(xué)生的錯(cuò)誤主要集中在時(shí)態(tài)的混淆和詞匯的拼寫(xiě)上。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)要求學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯寫(xiě)一篇關(guān)于自己或家人生病的短文。從作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用自己的語(yǔ)言描述病情，并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容豐富，語(yǔ)言表達(dá)流暢，顯示出良好的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將對(duì)以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

-句型和詞匯的運(yùn)用：評(píng)價(jià)學(xué)生是