5風(fēng)兒輕輕吹（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

5風(fēng)兒輕輕吹（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5風(fēng)兒輕輕吹（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：5風(fēng)兒輕輕吹

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第X周星期X

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、規(guī)則意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)風(fēng)的特性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自然規(guī)律的重要性，培養(yǎng)他們尊重自然、保護環(huán)境的情感態(tài)度。同時，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神，增強集體榮譽感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級學(xué)生對于自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的自然現(xiàn)象，如晴天、雨天、太陽等。但在具體到風(fēng)這一自然現(xiàn)象的描述和理解上，可能還停留在簡單的直觀感受層面，對于風(fēng)的成因、風(fēng)向、風(fēng)力等概念的理解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力以直觀感受和形象思維為主，對于通過游戲、故事、歌曲等形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受度較好。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過動手操作和游戲互動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和聆聽來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)的相關(guān)知識時，可能會遇到以下困難：一是對抽象概念的理解困難，如風(fēng)的形成機制；二是對于風(fēng)的方向和力量的感知不夠直觀，難以形成清晰的概念；三是合作學(xué)習(xí)時，可能會出現(xiàn)溝通不暢或團隊合作不協(xié)調(diào)的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，如實物演示、角色扮演、小組討論等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)“風(fēng)兒輕輕吹”的情境，讓學(xué)生在游戲中體驗風(fēng)的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論風(fēng)在日常生活中的作用，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演風(fēng)的角色，通過角色體驗加深對風(fēng)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫展示風(fēng)的形態(tài)和變化，直觀展示風(fēng)的特點。

2.實物教具：使用紙扇、風(fēng)車等教具，讓學(xué)生親手感受風(fēng)的存在。

3.音樂輔助：播放與風(fēng)相關(guān)的音樂，增強學(xué)生的情感體驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對風(fēng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有感受過風(fēng)？你們知道風(fēng)是從哪里來的嗎？”

展示一些關(guān)于風(fēng)的圖片或視頻片段，如樹葉在風(fēng)中搖曳、風(fēng)箏在空中飛翔等，讓學(xué)生初步感受風(fēng)的存在和特點。

簡短介紹風(fēng)的基本概念，如風(fēng)的形成、風(fēng)向等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.風(fēng)的基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風(fēng)的形成原理，包括氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等因素。

詳細介紹風(fēng)的組成部分，如風(fēng)速、風(fēng)向、風(fēng)力等級等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.風(fēng)的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風(fēng)的應(yīng)用案例進行分析，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力農(nóng)業(yè)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解風(fēng)在現(xiàn)代社會中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對環(huán)境、能源和人類生活的影響，以及如何利用風(fēng)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與風(fēng)相關(guān)的主題進行深入討論，如“風(fēng)能的利用”、“風(fēng)對環(huán)境的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對風(fēng)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)風(fēng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)的形成、應(yīng)用、影響等。

強調(diào)風(fēng)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用風(fēng)能。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一天中不同時間段的風(fēng)速和風(fēng)向，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對風(fēng)的持續(xù)興趣，拓展知識面。

過程：

介紹一些與風(fēng)相關(guān)的科學(xué)實驗，如制作簡易的風(fēng)力發(fā)電機、觀察風(fēng)向標(biāo)等。

鼓勵學(xué)生在課后嘗試這些實驗，并分享實驗過程和結(jié)果。

提供一些與風(fēng)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《風(fēng)的秘密》：這本書以生動有趣的語言介紹了風(fēng)的形成、風(fēng)的力量以及風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用，適合學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更深入地理解風(fēng)的相關(guān)知識。

-《氣象學(xué)入門》：該書簡要介紹了氣象學(xué)的基本概念，包括氣壓、溫度、濕度等，有助于學(xué)生了解風(fēng)與氣象之間的關(guān)系。

-《我們的地球：風(fēng)的故事》：這本書通過講述風(fēng)的故事，向?qū)W生展示風(fēng)在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類如何利用風(fēng)能。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察家里的電風(fēng)扇、空調(diào)等設(shè)備，了解它們?nèi)绾卫蔑L(fēng)來調(diào)節(jié)溫度。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以查找關(guān)于風(fēng)能發(fā)電的資料，了解風(fēng)力發(fā)電的原理和應(yīng)用。

-利用戶外活動，如郊游或遠足，學(xué)生可以實地感受風(fēng)的速度和方向，記錄不同地點的風(fēng)力變化。

-設(shè)計一個小型實驗，如使用紙條和吹風(fēng)機，觀察紙條在風(fēng)吹動時的運動軌跡，理解氣流對物體的影響。

-觀看科普視頻或紀(jì)錄片，了解風(fēng)在自然災(zāi)害中的作用，如臺風(fēng)、龍卷風(fēng)等，以及人類如何應(yīng)對這些災(zāi)害。

-學(xué)生可以嘗試制作一個簡易的風(fēng)力裝置，如風(fēng)車，通過動手實踐，加深對風(fēng)能利用的理解。

-鼓勵學(xué)生收集和整理有關(guān)風(fēng)的詩句、成語或俗語，了解風(fēng)在文化中的象征意義。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林，了解樹木如何幫助調(diào)節(jié)空氣流動，從而影響風(fēng)的分布。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-風(fēng)的形成：氣壓差、地球自轉(zhuǎn)

-風(fēng)的組成部分：風(fēng)速、風(fēng)向、風(fēng)力等級

-風(fēng)的應(yīng)用：風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力農(nóng)業(yè)、氣象預(yù)報

②關(guān)鍵詞：

-氣壓差

-地球自轉(zhuǎn)

-風(fēng)速

-風(fēng)向

-風(fēng)力等級

-風(fēng)能

-風(fēng)力發(fā)電

-風(fēng)力農(nóng)業(yè)

③重點句子：

-“風(fēng)的形成是由于大氣中的氣壓差引起的?！?/p>

-“風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向?！?/p>

-“風(fēng)力等級是根據(jù)風(fēng)速來劃分的?！?/p>

-“風(fēng)力發(fā)電是一種清潔的可再生能源?！?/p>

-“風(fēng)力農(nóng)業(yè)利用風(fēng)力進行農(nóng)作物的種植和收獲?！闭n后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-任務(wù)：觀察并記錄一天中不同時間段的風(fēng)速和風(fēng)向。

-目的：通過實際觀察，加深對風(fēng)的特點和變化的理解。

-作業(yè)要求：學(xué)生需選擇一天中的不同時間點（如早晨、中午、傍晚），記錄每個時間點的風(fēng)速（可用紙扇感受）和風(fēng)向（可用指南針或自制的風(fēng)向標(biāo)確定）。

-答案示例：早晨，風(fēng)速約2級，風(fēng)向為東南風(fēng)；中午，風(fēng)速約3級，風(fēng)向為東風(fēng)；傍晚，風(fēng)速約1級，風(fēng)向為西北風(fēng)。

2.寫作作業(yè)：

-任務(wù)：以“風(fēng)兒的故事”為題，寫一篇短文。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象力，同時鞏固對風(fēng)的理解。

-作業(yè)要求：學(xué)生需發(fā)揮想象力，圍繞風(fēng)的主題，編寫一個有趣的故事，故事中要包含風(fēng)的形成、風(fēng)向、風(fēng)力等元素。

-答案示例：（學(xué)生個人創(chuàng)作內(nèi)容，以下僅為示例）

“風(fēng)兒的故事”：在一個遙遠的小村莊，住著一位喜歡放風(fēng)箏的小男孩。一天，他發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒會幫助他的風(fēng)箏飛得更高。于是，他開始觀察風(fēng)兒，發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒有不同的性格，有時候溫柔，有時候暴躁。他寫了一本書，記錄了風(fēng)兒的點點滴滴，人們都稱他為“風(fēng)兒故事家”。

3.拼圖作業(yè)：

-任務(wù)：制作一個簡單的風(fēng)車模型。

-目的：通過動手制作，理解風(fēng)能的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

-作業(yè)要求：學(xué)生需使用紙張、剪刀、膠水等材料，制作一個簡易的風(fēng)車。完成后，嘗試在風(fēng)的作用下觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。

-答案示例：學(xué)生完成的風(fēng)車模型應(yīng)能夠轉(zhuǎn)動，展示風(fēng)能轉(zhuǎn)化為機械能的過程。

4.觀察記錄作業(yè)：

-任務(wù)：觀察自然環(huán)境中風(fēng)的特征，并記錄下來。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力，加深對風(fēng)的理解。

-作業(yè)要求：學(xué)生需選擇一個自然環(huán)境，如公園、河邊等，觀察并記錄風(fēng)的特征，包括風(fēng)速、風(fēng)向、風(fēng)對周圍環(huán)境的影響等。

-答案示例：在公園里，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)比較大，樹葉被吹得沙沙作響，風(fēng)箏在空中飛得很高。

5.家庭作業(yè)：

-任務(wù)：與家人一起討論風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用。

-目的：增進家庭成員之間的交流，了解風(fēng)在生活中的重要性。

-作業(yè)要求：學(xué)生需與家人一起討論風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用，如空調(diào)、風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電等，并記錄討論內(nèi)容。

-答案示例：我跟我媽媽討論了風(fēng)在空調(diào)和風(fēng)扇中的應(yīng)用，她告訴我這些設(shè)備都是利用風(fēng)來調(diào)節(jié)溫度和通風(fēng)的。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：我在本節(jié)課中嘗試通過創(chuàng)設(shè)“風(fēng)兒輕輕吹”的情境，讓學(xué)生在游戲中體驗風(fēng)的力量，這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多元互動，合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生分組討論，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解風(fēng)的形成和特點時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些深層次的概念理解不夠，這說明我在教學(xué)內(nèi)容的選擇和講解上可能還需要更加深入。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因為我在分組時沒有充分考慮學(xué)生的個性差異，或者是在討論過程中沒有給予足夠的引導(dǎo)。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論的成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了解決教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些相關(guān)的科學(xué)知識，如大氣層、氣象學(xué)等，以豐富學(xué)生的知識儲備。

2.優(yōu)化分組策略：在今后的教學(xué)中，我會更加細致地考慮學(xué)生的個性差異，嘗試不同的分組策略，確保每個學(xué)生都有參與討論的機會，同時也會在討論過程中給予更多的引導(dǎo)和鼓勵。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、互評、課堂小測驗等，以形成更加全面和客觀的評價體系。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵他們不斷進步。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察日記：學(xué)生需要記錄一周內(nèi)不同時間段的風(fēng)速和風(fēng)向，以及風(fēng)對周圍環(huán)境的影響，如樹葉的搖曳、風(fēng)箏的飛行等。鼓勵學(xué)生用文字和圖片形式記錄，以便于觀察和比較。

2.家庭討論：學(xué)生需與家人一起討論風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電、空調(diào)、風(fēng)扇等，并簡要記錄討論內(nèi)容，下節(jié)課分享討論結(jié)果。

3.簡答題：學(xué)生需回答以下問題，以加深對風(fēng)的理解：

-風(fēng)是如何形成的？

-風(fēng)的主要組成部分有哪些？

-風(fēng)力發(fā)電有哪些優(yōu)點？

4.手工制作：學(xué)生需利用廢舊材料制作一個簡易的風(fēng)車模型，并在模型上標(biāo)注風(fēng)向和風(fēng)力等級，展示自己的創(chuàng)意。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我將盡快進行批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋