二年級語文教材培訓省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

人教版二年級語文教材培訓

寧東小學劉麗

第1頁培訓學習內容第一部分：兩個版本教材分析情況第二部分：人教版教材內容學習第2頁第一部分：兩個版本教材分析情況北師大版教材結構體系：

本套教材是以學生語文實踐活動為關鍵，采取適合學生認知水平主題或情境，以主體單元作為教材展現(xiàn)方式：1、主體單元設計，使教材更含有生成性和靈活性。主體課文以及“語文天地”中“金話筒”、“讀一讀”、“連一連”（低年級）、“暢所欲言”、“初顯身手”等。（高年級）內容都圍繞著本單元主題安排。2、主體單元組成，2—3篇課文和一個語文天地。主體課文提供了學習語文情境，“語文天地”提供了豐富多彩語文實踐活動。3、每冊教材都安排開放單元，開放單元表達了語文學習實踐性和整合性。低年級還另設識字單元。4、“金鑰匙”欄目，意在從語文學習方法、策略、習慣等方面給學生以指導。人教版教材結構體系：

人教版教材構建了開放、富有活力體系，提倡自主、合作、探究學習方式，著眼于全方面提升學生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生全方面發(fā)展。1、以專題組織單元，以整合方式組織教材內容。每一組教材均以“導語”形式點明專題，識字課、主體課文以及“語文園地”中口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組專題安排。2、專題單元組成：1課識字、4—5篇主體課文和一個語文園地。識字課內容圍繞本組專題，而且形式多樣；課文內容豐富，體裁多樣，含有時代感，貼近兒童生活；“語文園地”給學生提供展示學習結果和才能機會。教材以學習搭檔展示為引導，勉勵學生從不一樣方面展示自己本事和學習收獲，使學生不停取得成就感。3、每冊教材都另外安排了課外閱讀課文。閱讀課不做統(tǒng)一要求，表達了教材內容彈性。4、設有“我知道”和“寬帶網(wǎng)”欄目。第3頁兩版本不一樣點：一、從整體上看：單元分設量不一樣：1、北師大版(二年級)分設15個主題單元，單元主題分得細，設有識字單元、開放單元；2、人教版每冊只設有8個專題，但課文內容相對較多。識字課融到每個專題中，而且其內容也圍繞本組專題，以不一樣形式展現(xiàn)出來。如本冊中有詞語形式、有三字經(jīng)、有成語、有諺語、有對子歌。沒有單獨設置開放單元。二、詳細講：1、單元主題展現(xiàn)形式不一樣2、生字（尤其是會認字）展現(xiàn)方式不一樣3、課后題量以及題型設計不一樣4、課文主題內容不一樣5、思索題展現(xiàn)方式不一樣6、識字量及其難易程度不一樣第4頁1、單元主題展現(xiàn)形式不一樣第5頁2、生字展現(xiàn)方式不一樣

第6頁3、課后題型設計不一樣第7頁

《烏鴉喝水》北師版（一年級上冊）

會認字：烏鴉喝

瓶高著怎想法會寫字：處找可辦石人教版（一年級下冊）會認字：烏鴉喝渴瓶法

會寫字：找可辦法石許6、識字量及其難易程度不一樣第8頁

一年級寫字表（人教版）上冊一二三十木禾

上下土個

八入

大天人火文

六

七兒九無口

日

中了子門月不開四五目耳頭米見白田電也長山出飛馬鳥云公車牛羊小少

巾牙尺毛卜又心風力手水廣升足走方半巴業(yè)本平書自己

東西回片皮生里果

幾用魚今正雨兩瓜

衣來年左右（共100個字）

下冊萬丁冬百齊

說話朋友春高

你們紅綠花草

爺節(jié)歲親行古聲多處知忙洗認掃真父母爸全關寫完家看著畫笑興會媽奶午合放收女太氣早去亮

和語千李秀香聽唱連遠定向以后更主意總先干趕起明凈同工專才級隊

螞蟻前空房網(wǎng)詩林童黃閉立是朵美我葉機她他送過時讓嗎吧蟲往得很河姐借呢呀哪誰怕跟涼量最園因為臉光可石辦法找許別到那都嚇叫再象像做點照沙海橋竹軍苗井鄉(xiāng)面忘想念王從邊這道貝原男愛蝦跑吹地快樂老師短對冷淡熱情拉把給活種吃練習苦學非常問間伙伴共汽分要沒位孩選

北南江湖秋只星雪幫請就球玩跳桃樹剛蘭各坐座帶急名發(fā)成晚動新有在變條（共250個字）一年級寫字表（北師版）

上冊

一二三十人八個大口天小頭尖只太從出山叫住月打上位問為何回因外多門元角分市向白毛水書用中下果風北平戶開日生入千里目魚五巴豆兒在早葉飛光行馬全走萬畫無去來東西后少女有鳥不雙手會工又才切了處找子可辦石禾當午汗知母和自己米明們冬他吹地巾衣本牙幾成青它我長歲見再也淚媽是發(fā)覺干你她（共138個字）下冊節(jié)歡吃正慶團花金吐立各年家林時看間方鄉(xiāng)條河清片首活樂拍朋友拉心田映云樹農(nóng)民老百安話告訴粒種點聲音說趕玩懷星曲把做乎四黑耳兩爪呼應名字臺階站六作業(yè)昨今玉蘭護讓瓜認真次皮細寫好對筆丟身識公共車電面包卡機司員勿?；疠v交課文師請同笑這邊半過轉連每講雨響房掛串招快空丁定七巨色王久足往路高興聽吧要想法重掉坐直很先組還閃遠沒那胡客能川到海何努力傷鬧鐘完已經(jīng)院勁材休息床李菜蘿卜藥茶竹爸笛起飯香傳道阿紅奶爺?shù)洑庥谑虑槿鐒e給以廣故眾學許更樣跑牛幫助蟲叢（共219個字）第9頁第二部分：人教版教材內容學習

一、教材編排識字（1至8）課文（34篇）語文園地選讀課文（△6篇）生字表（一）（要求會認字，450字）（二）（要求會寫字，350字）第10頁二、教材主要特點：

１.

圍繞專題整合教材內容；２.識字課內容豐富，形式多樣；３.課文內容豐富，體裁多樣，含有時代感，貼近兒童生活；４.課后練習重視聯(lián)絡學生生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力；５.突破傳統(tǒng)教材展現(xiàn)方式，增強了親和力；６.教材內容含有開放性和彈性。第11頁一、圍繞專題整合教材內容。

1、本套教材編排基本上是一致，都是以專題組織單元，

圍繞專題整合教材內容。2、從每一組“導語”到識字課、課文以及“語文園地”中口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組專題安排。（以教材第二組為例來簡單說明一下）第12頁第13頁第14頁第15頁二、

識字課內容豐富，形式多樣?！蹲R字一》描繪是秋天漂亮景色；《識字二》反應是多姿多彩課外生活；《識字三》讓學生感受祖國偉大，培養(yǎng)愛國之情；《識字四》告誡學生一些做人、做事標準；《識字五》提倡人人之間要團結合作；《識字六》是引導學生感受情感愛憎分明《識字七》內容是使學生領悟到人和動物是友好相處；《識字八》是勉勵學生了解一些古老傳說和當今一些科學成就。第16頁三、課文內容豐富，體裁多樣，含有時代感，貼近兒童生活。從內容來看:有描寫自然景象《秋天圖畫》有反應學生生活《一株紫丁香》《一分鐘》有表示愛國情感《歡慶》《我們成功了》有教育學生要善于發(fā)覺他人優(yōu)點，遇事要多動腦筋《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《酸和甜》有提倡友好相處，表現(xiàn)尊重個人選擇《紙船和風箏》《稱贊》《從現(xiàn)在開始》有表示關心他人《窗前氣球》《假如》《日志兩則》有反應人與動物友好相處《淺水洼里小魚》《父親和鳥》有介紹科學知識和科技成就《太空生活趣事多》《活化石》《農(nóng)業(yè)改變真大》等第17頁

從體裁來看:

有童話故事《從現(xiàn)在開始》、有寓言《坐井觀天》、有詩歌《紅領巾真好》、有科普文章《我是什么》、還有兩則日志等這些體裁課文可讀性和趣味性是很強，能夠大大滿足學生閱讀。第18頁四、課后練習重視聯(lián)絡學生生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

五、親和力強，充分提升學習主動性。

這冊教材在課后練習和語文園地中會常見到：“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會連”、“我會認”、“我會講”等類似于話題及相關這么圖標第19頁第20頁六、教材內容含有開放性和彈性。主要表達在以下三方面：1、識字：不單單拘泥于課內識字，勉勵學生在生活中識字；２、選讀課文：教科書后面安排六篇帶三角符號選讀課文與必讀課文要求是有所區(qū)分，老師師在教學中能夠靈活處理，勉勵學生獨立閱讀；３、課后練習題目不統(tǒng)一：背誦不強制要求學生背誦課文第幾段，而是以“背誦自己喜歡部分”要求出現(xiàn)，還有像“上面詞語，會寫我都寫一寫”……這些題目標要求都沒有做統(tǒng)一要求，而是尊重了學生喜好和自己學情，這些都充分表達了教材內容開放性和彈性。第21頁三、教學內容及提議教學內容：（一）識字、寫字教學（二）閱讀教學（三）語文園地教學

第22頁（一）識字、寫字教學

識字寫字教學標準是：識寫分開，多識少寫、加強寫字、降低難度。1、識字教學（1）、教材編排充分地表達了識字教學主要性（2）、怎樣提升識字效率？（自主識字、游戲識字、生活中識字、識字教學步驟）所謂自主識字就是讓學生自己選擇要識記字、選擇自己喜歡方式、選擇不一樣方法來記住字形。（加一加、減一減、換偏旁、編故事、謎語等方法）

游戲識字：像摘生字水果、找生字朋友、走迷宮、巧配對、猜字謎、打字牌等。

生活中識字：安排周識字專題，如能夠是食品名稱，能夠是口號牌，能夠是路標、能夠是商場名稱等。

識字教學步驟：畫出生字——讀準字音——記憶字形——組詞造句——復習鞏固。

第23頁2、寫字教學（1）內容介紹：

(2)寫字指導：指導學生在書寫時掌握好這些字筆順規(guī)則、間架結構，怎么把它寫好、寫規(guī)范！

寫字教學教學步驟：a、讀帖觀察：顧名思義就是在學生動筆寫字之前要先讓學生充分地進行觀察，觀察要寫字筆順、起筆和落筆位置，每一筆均站在田字格哪個格、哪條線上，然后指名學生說一說在寫這個字時候要注意什么。

b、教師范寫：c、描紅臨帖：在教材課后寫字部分，先讓學生按照筆順描紅，提醒學生每描一筆，都要把這一筆占位記清楚，描完后在后面空白田字格中再書寫兩三遍，在書寫時候，不要求書寫速度，只要求把字每一筆寫到位，把字寫規(guī)范。

d、交流講評（1）重點發(fā)揮生生互動作用，寫完后，同桌交換檢驗對方寫字。（2）教師點評即是教師在巡視時所發(fā)現(xiàn)大部分同學書寫時存在共病地方進行評講。第24頁（二）、閱讀教學

在實際教學中要完成閱讀教學任務，分別從三個方面來談一談：１、加強識字、寫字２、堅持“以讀為本、讀中感悟”３、積累語言，拓展閱讀，勉勵寫話.第25頁堅持“以讀為本、讀中感悟”一是讀書目標要明確

二是讀書層次要循序漸進

三是讀書形式要多樣第26頁一是讀書目標要明確教師范讀課文時，要讓學生邊聽邊想象課文所描寫畫