教科小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第1課《讓小車運動起來》面試試講“說課稿+試講稿”

最新教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第1課《讓小車運動起來》面試試講“說課稿+試講稿”（一）說課稿今天我說課的內(nèi)容是新教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第1課《讓小車運動起來》。本單元以“運動和力”為探究主題。本單元共8課，選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對象，以“物體的運動及其受到的力”為主要線索，循序漸進地安排了一些活動。本單元還設(shè)計了如測量力的大小、制作小車等一-些相關(guān)的活動。通過以上活動，學(xué)生將認識物體的運動與其作用力之間的關(guān)系，認識到改變物體靜止或運動狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對物體運動的影響也不同，物體的運動情況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會以各種形式存在。第1課讓學(xué)生通過小車研究運動和力的關(guān)系。本課承擔(dān)著實現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。一、教材分析第1課“讓小車運動起來”，從問題“它們(各種類型的車)都是怎樣動起來的?”開始，引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查發(fā)現(xiàn)不同車輛的動力來源;然后，設(shè)計了“用墊圈的重力作動力”去研究運動與力的關(guān)系的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)“力可以改變物體運動的快慢，也可以讓物體啟動或停止”這一概念。本課在教科書上分為4個部分。“聚焦”部分含有2個問題，目的是在喚起學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查從古到今不同的類型的車輛，發(fā)現(xiàn)它們的動力來源是什么，為后續(xù)用拉力做小車動力的研究奠定認知基礎(chǔ)。“探索”部分主要包含一個觀察活動，要求學(xué)生安裝一個以重力作為拉力的小車，再研究小車運動與拉力大小的關(guān)系。“研討”部分有兩個問題，可以和探索部分穿插進行?！巴卣埂辈糠纸o出了一個實際的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中的問題。二、說教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)：（1）力可以使靜止的物體運動，使運動的物體靜止。（2）不同類型的車有不同的動力類型。2.科學(xué)探究目標(biāo)：（1）調(diào)查了解不同類型車的動力系統(tǒng)。（2）會安裝用重力拉動的小車。（3）會研究拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系。（4）能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：（1）發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。（2）意識到要用實驗數(shù)據(jù)作為證據(jù)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)：體會到生活中的車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動力類型。三、說教學(xué)重難點1.重點：通過小車研究運動和力的關(guān)系。2.難點：會研究拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系。四、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)見過并體驗過各種各樣運動的車輛，也對這些車如何運動起來的原因有了一定的了解，但是，他們并沒有從科學(xué)實驗的角度去研究小車運動與力的關(guān)系。利用墊圈的重力作為拉動小車的力，這種方法比較容易控制拉力的大小。因此，本單元起始課安排了“讓小車運動起來”的探究實驗，旨在通過小車研究運動和力的關(guān)系。五、說教學(xué)方法：觀察描述法、啟發(fā)式。六、說教學(xué)準(zhǔn)備。為學(xué)生準(zhǔn)備:實驗用玩具小車1輛、粗線1根、掛鐵墊圈的小鉤1個、鐵墊圈若干、秒表。教師準(zhǔn)備:學(xué)生實驗材料1套、班級記錄表、一些車的圖片或視頻資料、教學(xué)課件。七、說教學(xué)過程（一）問題聚焦師出示單元封面劃艇圖片，提問:“物體有時是靜止的，有時是運動的。怎樣使靜止的劃艇運動，使運動的劃艇靜止呢?怎樣改變劃艇運動的快慢?”師生交流:這些問題都與“力”有關(guān)，力影響著物體運動。師圖片展示馬車、推車、火車、汽車、自行車、太陽能小車等各種動力類型的車，提問:“幾千年前，人類就發(fā)明了車。你知道哪些類型的車?它們都是怎樣動起來的?學(xué)生提出各種各樣車的類型和動力，在班級記錄表上記錄下來。（二）探索活動(1)利用墊圈和繩子，想辦法讓小車運動起來。師出示實驗器材:墊圈、小車、繩子。提問:“怎樣利用墊圈、繩子讓小車運動起來?”學(xué)生交流想法。師引導(dǎo)學(xué)生思考:“拉小車的繩子多長比較合適?”這時教師可在桌面上操作，讓學(xué)生觀察繩子太短或太長產(chǎn)生的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。接著引導(dǎo)學(xué)生思考:“小車啟動的拉力是怎么產(chǎn)生的?”師生一起交流得出是墊圈的重力產(chǎn)生對小車的拉力。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于重力的資料，了解重力。(2)研究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系。首先讓學(xué)生明確拉力的大小可以用墊圈的個數(shù)來表示，然后讓學(xué)生預(yù)測用多大的拉力(幾個墊圈)能使靜止的小車運動起來。再讓學(xué)生思考:用更大的拉力拉小車，小車運動的快慢會怎樣變化?再增大拉力呢?學(xué)生做出自己的推測。教師設(shè)問:能用實驗驗證自己的推測嗎?怎樣用實驗來驗證?教師提出教科書上的四點提示，同時讓學(xué)生想一想為什么要這樣做，并讓學(xué)生在探索活動中去體會和認識。（三）研討師請各個小組匯報自己的實驗結(jié)果，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。師提問:“怎樣使靜止的小車運動?怎樣使運動的小車靜止?”要使靜止的小車運動，就必須對小車施加力，比如用墊圈的重力讓拉小車的繩子具有拉力，使小車運動。從用手擋住可以讓小車停止，引導(dǎo)學(xué)生明白要使運動的小車靜止，就必須對小車施加阻力，就像行駛中的小車需要用剎車來制動。師生交流小車運動快慢與拉力大小有什么關(guān)系。墊圈重力或拉力達到一定程度,小車才會運動起來。墊圈少，重力小，拉力就小，小車運動慢;墊圈多，重力大，拉力就大，小車運動快。（四）拓展提升師出示踢足球的圖片或視頻，討論:運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的?(快或慢，啟動或停止)師生交流:對足球施加力改變足球的運動快慢。引導(dǎo)學(xué)生認識力還可以改變物體的運動方向。（二）試講稿一、聚焦：揭示課題1.出示劃艇圖片提問：怎樣讓靜止的劃艇運動起來？怎樣讓劃艇運動更快？怎樣讓它停下？（預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)注到是力影響了物體的運動）2.圖片一次展示馬車、推車、火車、汽車、自行車、太陽能小車提問：它們都是怎么動起來的？提問：你還知道哪些類型的車？都是怎么動起來的？教師將學(xué)生的回答記錄在班級記錄表中3.出示小車，設(shè)問：你能讓它動起來嗎？揭示課題：讓小車運動起來（板書）二、探索：探索小車運動與拉力大小之間的關(guān)系[材料準(zhǔn)備：小車、棉繩、墊圈、掛鉤、秒表、計算器、學(xué)生活動手冊]1.出示小車、繩子、墊圈，設(shè)問：你能用這些材料讓小車運動起來嗎？2.學(xué)生交流想法教師適時追問：拉小車的繩子多長才合適？（并演示小車的繩子太長或太短會怎樣）3.設(shè)問：讓小車運動起來的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認識重力6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來表示。（教師展示小車）你覺得讓小車運動起來需要幾個墊圈7.學(xué)生進行猜測8.微視頻指導(dǎo)：讓小車運動起來9.學(xué)生實驗探究10.教師追問：這與你之前的推測一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)11.提出問題：如果用更大的力拉動小車，小車的運動速度有什么變化?怎樣用實驗驗證？12.教師微視頻指導(dǎo)，學(xué)生進行實驗探究，完成活動手冊三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生反饋交流實驗結(jié)果及發(fā)現(xiàn)2.小結(jié)：只有拉力達到一定的程度，小車才會運動起來。拉力越大，小車運動越快。3.設(shè)問：實驗中，你是怎樣讓運動的小車停下來的？4.追問：要使靜止的小車運動起來，需要給它力；如果要使運動的小車靜止呢？5.小結(jié)：讓運動的小車靜止，也需要用力，這個力是阻力。讓小車運動起來的力是動力。四、拓展1.出示踢足球的圖片，討論足球運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3