《買文具》教學設計-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版

《買文具》教學設計-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學生認識人民幣，學會簡單的人民幣換算。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材二年級上冊數(shù)學北師大版中“認識人民幣”章節(jié)相關聯(lián)，學生已有對元、角、分的認識，以及簡單的加減法基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，通過人民幣的認識和換算，使學生理解貨幣的實際應用，提升學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學生在合作學習中的溝通能力和團隊協(xié)作精神，增強學生的生活實踐能力和創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解人民幣單位的換算關系。

2.能夠進行簡單的人民幣換算。

難點：

1.學生對人民幣單位換算的理解和記憶。

2.在實際情境中靈活運用換算。

解決辦法：

1.通過實物展示和游戲活動，幫助學生直觀理解元、角、分的換算關系。

2.設計階梯式練習，從基礎到提高，逐步加深學生的換算能力。

3.結合生活情境，讓學生在實際操作中練習換算，增強應用能力。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生相互討論，共同解決問題，提升團隊協(xié)作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學》二年級上冊北師大版。

2.輔助材料：準備人民幣圖片、換算關系圖表、生活情境視頻等多媒體資源，以輔助學生理解換算過程。

3.實驗器材：準備不同面額的人民幣，供學生實際操作和體驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，同時確保實驗操作臺的安全和整潔。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解人民幣的基本單位。

設計預習問題：圍繞“人民幣換算”課題，設計問題如“1元等于多少角？”，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀人民幣換算的相關資料，理解元、角、分的換算關系。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示購物場景的視頻，引出“買文具”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解人民幣的換算方法，如“5角換算成元是多少？”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組內(nèi)討論并解決換算問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人民幣換算的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握換算技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“模擬購物”的作業(yè)，讓學生運用所學知識進行實際操作。

提供拓展資源：提供人民幣換算的練習題和相關的數(shù)學游戲，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固換算技能。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更多的換算練習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

在課堂中，通過實踐活動和小組合作，學生能夠更好地理解和掌握換算技能。

課后拓展應用幫助學生鞏固所學知識，并通過自主學習和反思總結，提高自我學習能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.**人民幣的起源與發(fā)展**

-介紹人民幣的歷史，從中國古代貨幣到現(xiàn)代人民幣的演變過程。

-展示不同歷史時期的貨幣實物圖片，讓學生了解貨幣的演變。

2.**貨幣知識**

-人民幣的基本單位：元、角、分。

-貨幣的面額和設計特點，如第五套人民幣的不同版本。

-貨幣的防偽特征，如水印、安全線、面額數(shù)字的立體感等。

3.**金融知識**

-基本的金融概念，如儲蓄、銀行、信用卡等。

-簡單的金融計算，如利息計算、還款計劃等。

4.**國際貨幣知識**

-介紹世界主要貨幣，如美元、歐元、日元等。

-國際貨幣的匯率變化，以及如何進行貨幣兌換。

5.**數(shù)學與貨幣的結合**

-生活中的貨幣問題，如購物、預算、計算小費等。

-貨幣與數(shù)學運算的結合，如百分比、折扣、稅金計算等。

二、拓展建議

1.**歷史與文化**

-組織學生參觀貨幣展覽，了解貨幣的歷史和文化背景。

-鼓勵學生收集不同歷史時期的貨幣，進行展示和交流。

2.**實際操作**

-在學?；蛏鐓^(qū)內(nèi)開展模擬購物活動，讓學生使用人民幣進行交易。

-設立貨幣兌換角，讓學生體驗不同貨幣的兌換過程。

3.**金融教育**

-邀請銀行工作人員或金融專家來校講座，介紹基本的金融知識。

-開展金融知識競賽，提高學生對金融知識的興趣。

4.**跨學科學習**

-與語文課結合，讓學生收集關于貨幣的成語和諺語。

-與美術課結合，讓學生設計自己的貨幣圖案。

5.**家庭作業(yè)**

-設計家庭作業(yè)，讓學生調查家庭成員的月收入和支出，學習如何制定家庭預算。

-讓學生記錄一周的購物情況，計算總共花費，并嘗試使用不同的支付方式。

6.**社區(qū)參與**

-組織學生參與社區(qū)志愿服務活動，如幫助老人購物，學習如何使用貨幣。

-與當?shù)劂y行合作，開展貨幣知識普及活動。

7.**科技應用**

-引導學生了解移動支付、電子貨幣等現(xiàn)代支付方式。

-利用科技工具，如電子貨幣轉換器、在線金融計算器等，進行實際操作。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：模擬購物

-任務：學生根據(jù)家中已有的物品清單，用人民幣進行模擬購物，記錄下每件物品的價格，并計算出總花費。

-目的：通過實際操作，讓學生熟悉人民幣的使用和簡單的加法計算。

答案示例：

學生物品清單：

-鉛筆1.5元

-橡皮0.5元

-尺子2.0元

-書包15.0元

總花費：1.5+0.5+2.0+15.0=19.0元

2.應用作業(yè)：制定預算

-任務：學生根據(jù)父母的月收入和家庭的月支出，制定一個家庭預算計劃。

-目的：培養(yǎng)學生對家庭財務的初步認識，學會合理規(guī)劃消費。

答案示例：

家庭月收入：5000元

家庭月支出：

-食品1500元

-房租1000元

-水電費200元

-交通費300元

-其他500元

預算剩余：5000-(1500+1000+200+300+500)=1800元

3.探究作業(yè)：人民幣的換算

-任務：學生進行人民幣的換算練習，將給定的金額換算成元、角、分。

-目的：鞏固學生對人民幣換算的理解和應用。

答案示例：

-35角換算成元是多少？0.35元

-250分換算成角是多少？2.5角

-8元換算成分是多少？800分

4.創(chuàng)意作業(yè)：設計貨幣游戲

-任務：學生設計一個以人民幣為主題的游戲，可以是紙牌游戲、角色扮演等。

-目的：通過創(chuàng)意活動，提高學生對貨幣知識的興趣，同時鍛煉學生的設計能力。

答案示例：

游戲名稱：《購物大挑戰(zhàn)》

游戲規(guī)則：學生扮演小老板，用模擬的人民幣出售商品，其他學生扮演顧客，用模擬的人民幣購買商品。

5.反思作業(yè)：貨幣使用心得

-任務：學生寫一篇關于自己使用人民幣的心得體會，可以是購物、存錢、捐助等。

-目的：通過寫作，讓學生反思貨幣在自己生活中的作用，以及如何合理使用貨幣。

答案示例：

《我的購物心得》

今天我去超市購物，我學會了如何用人民幣購買我需要的物品。我注意到，如果我能提前規(guī)劃好要買的東西，就可以避免浪費錢。我還學會了，如果我有零錢，我可以選擇買一些小禮物給自己，這樣可以讓我感到快樂。通過這次購物，我更加理解了金錢的價值和節(jié)約的重要性。教學反思與總結今天上了《買文具》這一課，我覺得整體效果還是不錯的，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論中學習，這種模式激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度。特別是在換算練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行，他們不僅學會了換算，還學會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對換算不夠熟悉，或者是不太敢于表達自己。所以，我打算在今后的教學中，加強對這些學生的個別輔導，幫助他們克服困難。

其次，我在課堂活動中加入了模擬購物的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)讓學生有了實際操作的機會，他們通過買賣物品，不僅學會了換算，還體會到了貨幣的實際應用。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于購物過程中的找零不太理解，這說明我在講解這部分內(nèi)容時可能不夠清晰。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地講解找零的步驟，讓學生能夠真正掌握。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體比較好，學生們能夠按照要求進行學習。但是，也有個別學生注意力不集中，這可能是由于他們對教學內(nèi)容不夠感興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，通過引入更多的趣味元素，如游戲、故事