2025（統(tǒng)編版）語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元解析+任務(wù)目標(biāo)+大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題分析本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了三篇課文：《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過(guò)河》。這三篇課文，無(wú)論是改編自古典著作的寓言故事，還是小學(xué)生學(xué)童話故事《小馬過(guò)河》,都簡(jiǎn)短有趣，蘊(yùn)含著深刻的道理和豐富的人文內(nèi)涵，能夠引起二年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣和多角度的思考，使其獲得豐富的啟示在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中遇到的真實(shí)情境，學(xué)生會(huì)有真切體驗(yàn)，有真實(shí)想法事通俗易懂，讓學(xué)生懂得從不同的角度看問(wèn)題，結(jié)果也會(huì)不一樣的語(yǔ)文要素分析本單元的語(yǔ)文要素是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法”,這是繼二年級(jí)上冊(cè)“讀課文，能說(shuō)出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力訓(xùn)練的梯引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵信息，進(jìn)行有理有據(jù)的的好壞，到現(xiàn)實(shí)故事《畫楊桃》中換個(gè)角度驗(yàn)通過(guò)實(shí)踐找辦法，再在《好天氣和壞天氣》中學(xué)習(xí)調(diào)整心態(tài)，多角度尋找好辦法，最后在嘗試將道理運(yùn)用于生活，聯(lián)結(jié)生活，實(shí)現(xiàn)遷移，思維方法更加清晰具體，思學(xué)習(xí)任務(wù)群定位本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及課后題就是在一步步地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故請(qǐng)教、討論等方式，積極思考、探究，樂于分享自己解決問(wèn)題的辦法，學(xué)習(xí)主題基于以上的單元解析，本單元的學(xué)習(xí)主題定為“小故事大道理：看看誰(shuí)的辦法好”,“誰(shuí)的辦法好”是理解，是思辨，并以“爭(zhēng)當(dāng)智多星”為核心任務(wù)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)找角度”“學(xué)會(huì)想辦法”“我是智多星”為學(xué)習(xí)任務(wù)，將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)一調(diào)整，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中辨析故事中人物的行為想際生活，談?lì)愃圃⒀灾械氖吕?，明辨是非，避免犯類似的錯(cuò)誤。這樣的核心任務(wù)由易到難、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，正確書寫26個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。分角色朗讀《小馬過(guò)河》,能用上提供3.能說(shuō)出《寓言二則》中兩個(gè)成語(yǔ)的意思；能用自己的話說(shuō)出《畫楊桃》中對(duì)于“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)任務(wù)框架交流寓言故事，了解任務(wù)流程交流寓言故事，了解任務(wù)流程活動(dòng)一：換個(gè)位置坐一坐活動(dòng)二：多動(dòng)腦筋試一試活動(dòng)三：巧換角度想一想活動(dòng)一：讀寓言辨對(duì)錯(cuò)》活動(dòng)二：講寓言明道理》“口語(yǔ)交際“語(yǔ)文園地“小故事活動(dòng)一：我是圖書管理員活動(dòng)二：成立班級(jí)立法委活動(dòng)三：爭(zhēng)當(dāng)智多星《畫楊桃《小馬過(guò)河句運(yùn)用”“語(yǔ)文園地.氣和壞天氣《寓言二則爭(zhēng)當(dāng)智多星(1課時(shí))小故事大道理：看看誰(shuí)的辦法好學(xué)會(huì)想辦法(3課時(shí))我是智多星(3課時(shí))(3課時(shí))評(píng)價(jià)指標(biāo)識(shí)字與寫字能正確讀寫字詞。閱讀與鑒賞能分角色朗讀《小馬過(guò)河》《畫楊桃》,角色語(yǔ)氣恰能體會(huì)句子加上修飾詞語(yǔ)后的好處。能說(shuō)出"亡羊補(bǔ)牢"“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。能用自己的話說(shuō)出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同。能用上提供的詞語(yǔ)，復(fù)述《小馬過(guò)河》的故事；能根據(jù)課文內(nèi)說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見，做到一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。能采用多種媒介閱讀、運(yùn)用相關(guān)資料，引發(fā)多角度的思考，梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，探究出故事中所蘊(yùn)含的深刻道理。任務(wù)發(fā)布：爭(zhēng)當(dāng)智多星學(xué)習(xí)目標(biāo)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程(一)出示任務(wù)情境。開展以“小故事大道理”為主題的講故事比賽，評(píng)選出同學(xué)們心中的“智多星”,希望同(二)交流寓言故事。借喻手法，使富有教育意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中得(三)閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航，了解任務(wù)流程。些故事中的人物和角色，在看待事物、解決問(wèn)題時(shí)，有的對(duì)，有有的先迷惑后醒悟。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可能會(huì)對(duì)此有不同的認(rèn)識(shí)交流寓言故事，了解任務(wù)流程爭(zhēng)當(dāng)智多星(1課時(shí))活動(dòng)一：換個(gè)位置坐一坐”《畫楊桃》活動(dòng)二：多動(dòng)腦筋試一試活動(dòng)三：巧換角度想一想《小馬過(guò)河》、“語(yǔ)文園地五”“字詞句運(yùn)用”“語(yǔ)文園地五”“我愛閱讀”(《好天氣和壞天氣》)活動(dòng)二：講寓言明道理》補(bǔ)全故事道理，講明寓言故事活動(dòng)一：我是圖書管理員活動(dòng)二：成立班級(jí)立法委活動(dòng)三：爭(zhēng)當(dāng)智多星“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文園地五”“日積月累”“小故事大道理”故事會(huì)學(xué)會(huì)找角度(3課時(shí))我是智多星(3課時(shí))學(xué)會(huì)想辦法(3課時(shí))小故事大道理：看看誰(shuí)的辦法好學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“室、靠”等26個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“倒”“坊”,會(huì)寫“圖、課”等18個(gè)字，會(huì)寫“老師、麥子”等23個(gè)詞語(yǔ)。3.能分角色朗讀課文，用上提供的詞語(yǔ)講故事，并根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己簡(jiǎn)單的看法。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：換個(gè)位置坐一坐(一)激趣導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，看老師今天帶來(lái)了一種水果，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?能簡(jiǎn)要介紹嗎?(楊桃，別名五斂子，又名陽(yáng)桃、洋桃，因其橫切面呈五角星，故在國(guó)外又稱“星梨色。)(二)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。教師重點(diǎn)正音多音字“倒”:“倒不如”中讀dào。一般表示上下顛倒，方向相反或意思轉(zhuǎn)折時(shí)，讀dào,組詞為倒水、倒車、倒立；表示立著的東西橫躺下來(lái)時(shí)，讀dǎo。搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目“哈、嘻”:口字旁寫得小且靠上?！皵[”:右上部“四”中間是兩道豎。(三)朗讀課文，梳理脈絡(luò)。1.指名讀第1自然段，其余學(xué)生用橫線畫出“我”看到的楊桃是什么樣的，思考：為什老師現(xiàn)場(chǎng)舉起楊桃，找準(zhǔn)前排靠邊的位置，讓同學(xué)輪流坐下看向楊桃，并分別說(shuō)說(shuō)自己看到的楊桃是什么樣的。那“我”又是怎樣畫的?從“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”中體會(huì)“我”的一絲不茍。2.自由讀第2~4自然段。用波浪線畫出描寫同學(xué)們神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)和同學(xué)們說(shuō)的話。理解“哈哈大笑”的意思，分角色朗讀同學(xué)們說(shuō)的話，從中可以體會(huì)到同學(xué)們的態(tài)度是一種3.重點(diǎn)品析第5~17自然段：老師的態(tài)度又是怎樣的呢?用紅筆標(biāo)出相關(guān)的句子。理解“審視”,體會(huì)“嚴(yán)肅”;理解老師讓哈哈大笑的同學(xué)們到“我”的座位上看楊桃探究：這樣做有什么好處?重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)話時(shí)吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的難為情的語(yǔ)氣。4.看畫和看楊桃時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)截然不同，對(duì)比鮮明。請(qǐng)你猜猜，此時(shí)同學(xué)們的心情怎“這幅畫畫得像不像?”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃“不像!”“不……像?！薄八袷裁?”“那么,像什么呢?”“像五角星!”“像……五……五角星?！蓖瑢W(xué)們1.出示老師說(shuō)的話。你同意嗎?2.小結(jié)啟示：生活中，當(dāng)別人與自己的觀點(diǎn)不一致的時(shí)候，不要急于否定，而是要看看人家看問(wèn)題的角度。3.拓展交流：生活中，你遇到過(guò)類似“畫楊桃”這樣的事嗎?我們一起來(lái)分享一下。活動(dòng)二：多動(dòng)腦筋試一試(一)初讀課文，交流生字。2.交流本課要求會(huì)認(rèn)的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“坊”,它在“磨坊”中讀第二聲fáng,在“樂坊、作坊”也是讀fáng;而在“街坊”中讀第一聲fāng。本課要求會(huì)認(rèn)的字大多是形聲字，可同桌自主識(shí)字，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，全班交點(diǎn)畫較多的字：愿、意、突，注意點(diǎn)的方向不同，勿漏寫。對(duì)比：該、刻，偏旁不同，觀察對(duì)比，找準(zhǔn)占格。(二)讀課文，梳理故事情節(jié)。1.自讀課文，借助提示及下面的思維導(dǎo)圖，梳理故事的發(fā)展過(guò)程。2.小結(jié)：這是一篇童話故事，它是按照事情發(fā)展的順序敘述的。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)故事。(三)我是最佳小演員。1.朗讀課文，讀讀不同的“語(yǔ)氣”。(1)這個(gè)故事里面有哪幾個(gè)人物?(小馬、老馬、牛伯伯、松鼠)(2)出示人物對(duì)話，他們說(shuō)了很多很多話。每個(gè)人說(shuō)的話不一樣，他們的語(yǔ)氣也不一樣。今天，我們就學(xué)習(xí)讀出這些人物的語(yǔ)氣。怎樣才能讀好呢?有好辦法嗎?現(xiàn)場(chǎng)交流。(3)指導(dǎo)分角色朗讀。出示對(duì)話，猜：語(yǔ)氣藏在哪里呢?變紅提示詞，讓學(xué)生一起讀：高興、為難、認(rèn)真、吃驚、難為情、親切。你發(fā)現(xiàn)了什么?(不同的提示詞，感情、語(yǔ)氣都不一樣。)誰(shuí)來(lái)試著當(dāng)小老師讀一讀其中的一句?老師重點(diǎn)指導(dǎo)，齊讀。分角色合作朗讀，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。出示課后題第二題：O試著用下面的詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。馱小組內(nèi)，先根據(jù)每組的三個(gè)詞語(yǔ)的提示，講清楚那部分的內(nèi)容，然后再講完整的故事，最后全班展示交流，小組互評(píng)?！皻g樂故事會(huì)”評(píng)價(jià)表123(四)我是思辨小達(dá)人。出示課后題第三題，自己讀，認(rèn)真思考后，發(fā)表看法，說(shuō)說(shuō)理由。O你同意下面的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。

小馬向老牛、老馬請(qǐng)教，是對(duì)的。

別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。

什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。1.小組內(nèi)共同選擇其中一句思考、商討，發(fā)表看法。2.動(dòng)腦筋，從不同的角度發(fā)表看法。小結(jié)：生活中，我們要通過(guò)實(shí)踐找辦法。不過(guò)，不是所有事情都可以嘗試，要選擇安全的、力所能及的事情?；顒?dòng)三：巧換角度想一想(一)初讀故事，了解內(nèi)容。(二)再讀故事，深入思考。讀第9~12自然段，思考：老爺爺、老奶奶的想法一樣嗎?老爺爺?shù)脑捰袥]有道理?1.對(duì)待同一件事，老爺爺、老奶奶的想法為什么不一樣?因?yàn)樗麄兛磫?wèn)題的角度不一樣。2.這個(gè)故事說(shuō)明了什么?學(xué)生交流。任務(wù)二：學(xué)會(huì)想辦法學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)字。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：讀寓言辨對(duì)錯(cuò)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，可以嘗試換個(gè)角度看一看、想一想，不要急于作出判斷。那么,今天的學(xué)習(xí)又會(huì)帶給我們什么啟示呢?(一)談話導(dǎo)入，解析課題。2.“則”在這里指的是量詞，相當(dāng)于“章、條”(二)初讀寓言，識(shí)記生詞。利用熟字識(shí)記：貝+=則，+占=鉆“?！?注意撇畫要寫得伸展。(三)再讀寓言，探究故事內(nèi)容。1.讀《亡羊補(bǔ)牢》,思考：那個(gè)養(yǎng)羊人丟了幾次羊?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(1)第一次丟羊，街坊是如何勸他的?養(yǎng)羊人是怎樣回答的?結(jié)合養(yǎng)羊人不以為然，不聽勸告來(lái)交流討論：不聽勸告，會(huì)有怎樣的后果?(再次丟羊羊自己也會(huì)跑出羊圈)(2)第二次丟羊，標(biāo)畫出養(yǎng)羊人的所想所做。抓住關(guān)鍵詞“后悔”,聯(lián)系上下文，感從“現(xiàn)在修還不晚”“趕緊”“堵上”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”“(3)交流討論，探究故事道理。2.讀《揠苗助長(zhǎng)》,思考：那個(gè)人為什么揠苗?他是怎樣揠苗的?揠苗的結(jié)果是什么?(1)巴望：急切、迫切。“天天”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”:邊讀邊(2)“筋疲力盡”:找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解體會(huì)。(3)結(jié)合“都枯死了”想象種田人看到此景時(shí)的心情。(4)交流討論，探究道理：不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。活動(dòng)二：講寓言明道理(一)回顧故事，試寫道理?！对⒀远t》并沒有像《小馬過(guò)河》《畫楊桃》那樣在文中明確地告訴我們道理是什么。1.補(bǔ)充下列句子，繼續(xù)編寫《亡羊補(bǔ)牢》,把故事的道理講清楚。道理是由養(yǎng)羊人說(shuō)出還是由街坊說(shuō)出由你決定。他見到那個(gè)街坊，感激地說(shuō)：你想把這個(gè)故事送給誰(shuí)?為什么?小結(jié)：“亡”是“丟失”的意思，“牢”在這里是“羊圈”的意思?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”比喻失誤后及時(shí)補(bǔ)救。2.閱讀《揠苗助長(zhǎng)》,試著將它所蘊(yùn)含的道理寫進(jìn)故事里。道理在兒子的話語(yǔ)中還是父親的幡然醒悟中，由你決定。兒子回到家，對(duì)父親說(shuō)：你想把這個(gè)故事送給誰(shuí)?為什么?小結(jié)：“揠”就是“拔”的意思；“助”就是“幫助”的意思?！稗朊缰L(zhǎng)”比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。(二)分享故事，講明道理。1.組內(nèi)合作交流，梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，探究其中所包含的道理，注意結(jié)合關(guān)鍵詞體會(huì)人物的心理。要求：聲音洪亮，自信大方，用自己的話把故事講述完整，闡明蘊(yùn)含其中的道理。能說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。任務(wù)三：我是智多星學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。2.交流時(shí)，能做到等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見。3.能背誦《弟子規(guī)》節(jié)選的四句話。4.通過(guò)“我是智多星”活動(dòng)，培養(yǎng)生活中遇事多思考的習(xí)慣，能從不同的角度看問(wèn)題，且能有理有據(jù)地發(fā)表自己的看法。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：我是圖書管理員(一)初次討論，梳理借閱問(wèn)題。(1)班級(jí)圖書角前后有何變化?(2)你有什么想說(shuō)的?(1)班級(jí)圖書是怎樣借閱的?存在哪些問(wèn)題?圖書頻頻破損、丟失怎么辦?……(2)發(fā)表意見時(shí)建議用上“認(rèn)為”“覺得”這樣的闡述觀點(diǎn)的提示語(yǔ)。(二)討論常見問(wèn)題，指導(dǎo)交際方法。(三)小組討論公約，學(xué)會(huì)發(fā)表意見。活動(dòng)二：成立班級(jí)立法委(一)召開微主題班會(huì)。(二)出示《弟子規(guī)》節(jié)選。4.背誦《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容。活動(dòng)三：爭(zhēng)當(dāng)智多星(一)發(fā)布活動(dòng)通知。導(dǎo)入：在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都能了解故事內(nèi)容且知道故事中所蘊(yùn)含的深刻道理，并能根據(jù)課文的內(nèi)容，主動(dòng)發(fā)表自己的看法。這節(jié)課，我們就來(lái)舉辦一場(chǎng)“我是智多星”的故事會(huì)，評(píng)選出班級(jí)的“智多星”。(二)出示故事目錄，挑選內(nèi)容。123456要求：可以選擇本單元學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，也可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，并運(yùn)用講故事的方式生動(dòng)地講述整個(gè)內(nèi)容。(三)練習(xí)故事講述。3.根據(jù)故事會(huì)評(píng)價(jià)表評(píng)選“班級(jí)智多星”?！靶」适麓蟮览怼惫适聲?huì)評(píng)價(jià)表本單元的學(xué)習(xí)，旨在引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。為了更有效地完成這一目標(biāo)，在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，如《守株待兔》《狐假虎威》《東施效顰》《驚弓之鳥》《井底之蛙》《刻舟求劍》等寓言故事，以及《林海音奶奶講寓言》《小房子變大房子》等寓言故事書；除此之外，還科普了“寓言與童話”的異同之處，讓學(xué)生知曉寓言一般比較短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、樸素，重在教育和諷刺，使深?yuàn)W