23《紙船和風(fēng)箏》第二課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

23《紙船和風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》第二課時，重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與上節(jié)課《紙船和風(fēng)箏》緊密相連，學(xué)生在第一課時已初步接觸課文，本課時將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與欣賞能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。通過閱讀《紙船和風(fēng)箏》這篇富有詩意的課文，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的美，增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和團(tuán)隊合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，特別是“紙船和風(fēng)箏”的象征意義。

2.掌握生字詞，并能正確書寫。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的比喻和象征手法。

2.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的遷移能力。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解比喻和象征手法。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享自己對課文的理解，通過同伴互助突破難點(diǎn)。

4.通過課后作業(yè)，如寫小作文、制作手抄報等，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、風(fēng)箏和紙船的圖片，以及相關(guān)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備制作紙船和風(fēng)箏的材料，如彩紙、剪刀、膠水等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《紙船和風(fēng)箏》課文，并思考風(fēng)箏和紙船的象征意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《紙船和風(fēng)箏》的象征意義，設(shè)計問題如“為什么作者會用紙船和風(fēng)箏來比喻生活中的美好愿望？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解風(fēng)箏和紙船的背景故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于風(fēng)箏和紙船的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解風(fēng)箏和紙船的象征意義，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感受。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解課文中的象征意義。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用課文內(nèi)容。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己制作紙船或風(fēng)箏的經(jīng)歷，并思考這些活動對自己的意義。

提供拓展資源：推薦與風(fēng)箏和紙船相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)知識。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作反思自己的經(jīng)歷和感受。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加對風(fēng)箏和紙船的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.中國傳統(tǒng)風(fēng)箏文化

-介紹風(fēng)箏的歷史起源、制作工藝、種類和代表作品，如山東濰坊的風(fēng)箏、北京的風(fēng)箏等。

-探討風(fēng)箏在民間文化中的象征意義，如風(fēng)箏代表著吉祥、幸福和美好愿望。

2.紙船的文化內(nèi)涵

-介紹紙船的起源、制作方法以及在古代文化中的象征意義，如送別、祈福等。

-分析紙船在文學(xué)作品中的形象，如《紅樓夢》中的紙船寓意。

3.風(fēng)箏和紙船的詩詞作品

-收集古代詩人關(guān)于風(fēng)箏和紙船的詩詞，如唐代詩人李白的《放風(fēng)箏》、宋代詩人陸游的《紙船》等。

-分析詩詞中風(fēng)箏和紙船的形象，以及詩人通過這些形象表達(dá)的情感。

4.風(fēng)箏和紙船的繪畫藝術(shù)

-介紹古代繪畫作品中風(fēng)箏和紙船的形象，如明代畫家文徵明的《放風(fēng)箏圖》、清代畫家任伯年的《紙船》等。

-分析繪畫作品中風(fēng)箏和紙船的藝術(shù)特點(diǎn)，以及畫家通過這些形象傳達(dá)的情感。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學(xué)生閱讀與風(fēng)箏和紙船相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，了解風(fēng)箏和紙船在文學(xué)作品中的象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代詩詞，如李白的《放風(fēng)箏》、陸游的《紙船》等，感受詩人通過風(fēng)箏和紙船表達(dá)的情感。

2.觀看拓展

-推薦學(xué)生觀看與風(fēng)箏和紙船相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《風(fēng)箏奇緣》、《紙船的故事》等，了解風(fēng)箏和紙船的歷史、文化內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生觀看古代繪畫作品，如文徵明的《放風(fēng)箏圖》、任伯年的《紙船》等，欣賞風(fēng)箏和紙船的藝術(shù)魅力。

3.實(shí)踐拓展

-組織學(xué)生參與風(fēng)箏和紙船的制作活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)制作過程，了解制作技巧。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以風(fēng)箏和紙船為主題的繪畫或文學(xué)作品，如詩歌、散文等，表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。

4.社會實(shí)踐拓展

-引導(dǎo)學(xué)生參觀風(fēng)箏博物館或紙船展覽，了解風(fēng)箏和紙船的歷史、文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參加社區(qū)活動，如放風(fēng)箏比賽、紙船比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

5.研究拓展

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行風(fēng)箏和紙船的調(diào)查研究，如了解不同地區(qū)風(fēng)箏和紙船的特點(diǎn)、制作工藝等。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫研究論文，如《我國風(fēng)箏文化的歷史與發(fā)展》、《紙船在古代文化中的象征意義》等，提升學(xué)生的研究能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-讓學(xué)生再次閱讀《紙船和風(fēng)箏》課文，并完成以下任務(wù)：

a.標(biāo)注出不認(rèn)識的生字詞，并查閱字典學(xué)習(xí)它們的讀音和意思。

b.總結(jié)課文中的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

c.思考并記錄下自己對風(fēng)箏和紙船象征意義的理解。

2.寫作作業(yè)：

-讓學(xué)生以“我的風(fēng)箏/紙船”為題，寫一篇短文，描述自己制作風(fēng)箏或紙船的過程，以及在這個過程中學(xué)到的東西和感受。

3.繪畫作業(yè)：

-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅關(guān)于風(fēng)箏或紙船的繪畫作品，可以是寫實(shí)也可以是想象中的場景。

4.小組討論作業(yè)：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.風(fēng)箏和紙船在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？

b.如何將這些傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代生活相結(jié)合？

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的生字詞掌握情況進(jìn)行檢查，確保學(xué)生能夠正確讀寫。

-評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對于理解有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和解釋。

2.寫作作業(yè)反饋：

-評估學(xué)生的寫作技巧，包括語法、句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)清晰度。

-提供具體的改進(jìn)建議，如如何豐富詞匯、如何提高文章的連貫性。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的獨(dú)特視角。

3.繪畫作業(yè)反饋：

-評價學(xué)生的繪畫技巧和創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生表達(dá)對課文內(nèi)容的理解和感受。

-提供反饋，指出繪畫中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.小組討論作業(yè)反饋：

-評估學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生提出有深度的問題，并分享自己的見解。

-對于討論中出現(xiàn)的分歧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的辯論和妥協(xié)。

總體反饋：

-對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，包括課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-針對每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，給出個性化的反饋和改進(jìn)建議。

-鼓勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-風(fēng)箏和紙船的歷史淵源

-風(fēng)箏和紙船的制作工藝

-風(fēng)箏和紙船的象征意義

②重點(diǎn)詞語：

-制作：制