統(tǒng)編版語文三年級下冊 第一單元 習作我的植物朋友和公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文三年級下冊第一單元習作我的植物朋友和公開課一等獎創(chuàng)新教案

走近可愛生靈

1古詩三首

2燕子

3荷花

4*昆蟲備忘錄

習作：我的植物朋友

尋自然生靈，贊植物朋友

我的植物朋友

三年級下冊第一單元讀寫融通課

第一課時

活動一

明確習作要求，分享植物記錄卡

活動一：明確習作要求，分享植物記錄卡

多感官觀察

把觀察和感受到的寫清楚

寫一種植物

1.自讀習作頁，圈出關鍵信息，說一說習作要求。

活動一：明確習作要求，分享植物記錄卡

名稱：桃花

樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的，已經(jīng)綻放的花朵，一

個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。

顏色：有粉紅的，鮮紅的，還有純白的。

氣味：淡淡的清香

其它：早春開放。結出的果實就是桃子。也有只

開花不結果的觀賞桃花。

看

聞

詢問或查資料

2.分享自己課余時間制作的植物卡，并說一說自己用到的觀察方法。

活動二

鏈接文章內(nèi)容，學寫植物朋友

1.借助荷花記錄卡，回顧作者的寫作方法。

活動二：鏈接文章內(nèi)容，學寫植物朋友

名稱：荷花（也叫蓮花、芙蓉等）

荷葉：像一個個碧綠的大圓盤

荷花的樣子：各種各樣，各有各的姿態(tài)

荷花的味道：一陣清香

其它：把自己想象成荷花，翩翩舞蹈

2.借助桃花記錄卡，設計習作思路。

活動二：鏈接文章內(nèi)容，學寫植物朋友

去了哪里：__

遠遠看到：__

走近細看：__

樹下聯(lián)想：__

2.借助桃花記錄卡，設計習作思路。

活動二：鏈接文章內(nèi)容，學寫植物朋友

仔細觀察桃花的圖片，也許你能獲得更多……

2.借助桃花記錄卡，設計習作思路。

活動二：鏈接文章內(nèi)容，學寫植物朋友

站在桃花林里，你會想到些什么？

示例

遠聞花香：淡淡的清香。

走近桃園：看到了怎樣的一片桃林或一棵桃樹？

近看桃樹：走近桃樹，對桃花進行仔細觀察；在樹下

徘徊，觀察朵朵桃花。

展開聯(lián)想：展開豐富的聯(lián)想和想象。

抒寫情感：喜愛桃花

活動二：鏈接文章內(nèi)容，學寫植物朋友

2.借助桃花記錄卡，設計習作思路。

活動二：鏈接文章內(nèi)容，學寫植物朋友

3.回顧優(yōu)美生動的語句，學會把觀察和感受到的寫清楚。

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

——選自《荷花》

走到近前，仔細端詳眼前的芙蓉。楓葉形的葉子雖大于手掌，卻細致別具，脈絡分明，葉面上長出一層細軟的茸毛。嫩綠的梗精神抖擻，頂端伸出紅色的花朵，花瓣的褶皺如少女美麗的裙擺，一層一層，包裹著嫩黃的花蕊。閉上眼，將鼻子湊到花前，深吸一口氣，一陣淡雅的花香撲鼻而來，沁人心脾。

——選自叢書《秋日芙蓉》

寫清楚植物的樣子、顏色、味道等

活動二：鏈接文章內(nèi)容，學寫植物朋友

3.回顧優(yōu)美生動的語句，學會把觀察和感受到的寫清楚。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

——選自《荷花》

一陣風過，綠葉中間那一抹抹紅搖曳生姿，仿佛不畏寒冷的美麗仙子，在枝葉間翩翩起舞，把秋天也感染得極富詩意。樹上還有一簇簇含苞待放的芙蓉花骨朵，圍在已經(jīng)開放的花朵四周，像些調(diào)皮的小精靈，頻頻地舞來舞去。

——選自叢書《秋日芙蓉》

把自己的感受和想象到的寫下來

活動三

借助植物卡片，書寫植物朋友

提示：

觀察某種植物可以看一看，摸一摸，聞一聞……。

要把植物的特點寫清楚，比如外形、顏色、味道、作用等。

要把自己的感受和想象到的寫清楚。

運用積累的優(yōu)美生動的語句。

活動三：借助植物卡片，書寫植物朋友

1.借助自己的記錄卡，再次梳理習作要求。

活動三：借助植物卡片，書寫植物朋友

2.明確評價標準，寫一寫我的植物朋友。

評價內(nèi)容評價星級

能寫清楚植物的特點，體現(xiàn)多感官觀察

能把自己的感受和想象到的寫出來

能用上積累的優(yōu)美生動的語句

我的植物朋友

三年級下冊第一單元讀寫融通課

第二課時

活動一

自評互評，修改完善

活動一：自評互評，修改完善

1.對照例文，自評自改。

運用排比的修辭手法，直接點明了自己對杜鵑花的喜愛。

活動一：自評互評，修改完善

1.對照例文，自評自改。

作者把杜鵑花莖和葉子的樣子和顏色寫得很清楚。

活動一：自評互評，修改完善

1.對照例文，自評自改。

作者把小花的樣子、顏色寫得清清楚楚，還運用比喻的修辭手法將句子寫得生動有趣。

活動一：自評互評，修改完善

1.對照例文，自評自改。

作者加入了自己的想象，把花朵寫活了，顯得更美了。

從遠處看，那深紅色的花朵就像小女孩羞紅了的臉蛋兒；那粉紅色的花朵，好似鑲嵌在綠色的地毯上的粉色寶石，閃閃發(fā)光；那紅中帶白的花朵則像仙女用朝霞織成的紗巾，在一片綠葉中若隱若現(xiàn)，美麗極了!

活動一：自評互評，修改完善

2.對照評價標準，師生互評，修改習作。

評價內(nèi)容評價星級

能寫清楚植物的特點，體現(xiàn)多感官觀察

能把自己的感受和想象到的寫出來

能用上積累的優(yōu)美生動的語句

活動二

班級展示，分享我的植物朋友

活動二：班級展示，分享我的植物朋友

班級展示，分享我的植物朋友，并借助評價標準進行評價。

評價內(nèi)容評價星級

能寫清楚植物的特點，體現(xiàn)多感官觀察

能把自己的感受和想象到的寫出來

能用上積累的優(yōu)美生動的語句

活動三

完善自然手冊，進行班級展評

活動三：完善自然手冊，進行班級展評

將修改好的習作謄抄在“自然手冊"中，并對其余內(nèi)容進行補充、美化，課余時間組織展評。

目錄

1.賞自然美景，完成景物卡

2.品燕子之趣，完成動物卡

3.贊荷花之美，完成植物卡

4.探昆蟲之秘，完成昆蟲卡

5.尋自然生靈，贊植物朋友

我的自然手冊

班級：

姓名：

習作：我的植物朋友

一、教學目標

1.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

2.與他人分享，完成自然手冊。

二、拓展資源

叢書：《我愛杜鵑花》

三、課型安排與課時建議

讀寫融通課課時建議：2課時

四、教學過程

導入：

在本單元的學習中，我們領略了浣花溪、江南水鄉(xiāng)、三衢山的自然風光，走近了春日使者小燕子，并和荷花仙子對話，探秘了有趣的昆蟲世界，還觀察了一種自己喜歡的植物，感受了自然的美好和趣味。

這一節(jié)課，讓我們繼續(xù)尋自然生靈，贊植物朋友，請你在分享自己植物記錄卡的基礎上，寫一寫自己熟悉或喜歡的植物朋友，寫出自己的感受。

第一課時

活動一：明確習作要求，分享植物記錄卡

1.自讀習作頁，圈出關鍵信息，說一說習作要求。

——（1）寫一種植物。（2）多感官觀察。（3）把觀察和感受到的寫清楚。

2.分享自己課余時間制作的植物卡，并說一說自己用到的觀察方法。

活動二：鏈接文章內(nèi)容，學寫植物朋友

1.借助荷花記錄卡，回顧作者的寫作方法。

2.借助桃花記錄卡，設計習作思路。

仔細觀察桃花的圖片，也許你能獲得更多……

站在桃花林里，你會想到些什么？

3.回顧優(yōu)美生動的語句，學會把觀察和感受到的寫清楚。

——作者寫清楚了植物的樣子、顏色、味道等。

——作者把自己的感受和想象到的寫下來了。

活動三：借助植物卡片，書寫植物朋友

1.借助自己的記錄卡，再次梳理習作要求。

提示：

觀察某種植物可以看一看，摸一摸，聞一聞……。

要把植物的特點寫清楚，比如外形、顏色、味道、作用等。

要把自己的感受和想象到的寫清楚。

運用積累的優(yōu)美生動的語句。

2.明確評價標準，寫一寫我的植物朋友。

評價內(nèi)容評價星級

能寫清楚植物的特點，體現(xiàn)多感官觀察

能把自己的感受和想象到的寫出來

能用上積累的優(yōu)美生動的語句

第二課時

活動一：自評互評，修改完善

1.對照例文，自評自改。

——例文第1段，運用排比的修辭手法，直接點明了自己對杜鵑花的喜愛。例文第2段，作者把杜鵑花莖和葉子的樣子和顏色寫得很清楚。例文第3段，作者把小花的樣子、顏色寫得清清楚楚，還運用比喻的修辭手法將句子寫得生動有趣，并且加入了自己的想象，把花朵寫活了，顯得更美了。

2.對照評價標準，師生互評，修改習作。

評價內(nèi)容評價星級

能寫清楚植物的特點，體現(xiàn)多感官觀察

能把自己的感受和想象到的寫出來