《賣油翁》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《賣油翁》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計賣油翁

【教學目標】

1.朗讀并背誦課文，積累重點詞語和文言知識。

2.熟悉故事內(nèi)容，理解文言句意，揣摩人物的心理和態(tài)度，加深對故事內(nèi)涵的理解。

3.揣摩關(guān)鍵語句，感受文言表達的簡潔之美。

4.領(lǐng)悟熟能生巧的道理，養(yǎng)成謙虛、謹慎的優(yōu)良品格。

【教學重難點】

1.教學重點：熟悉故事內(nèi)容，理解文言句意，揣摩人物的心理和態(tài)度。

2.教學難點：學習運用動作、神態(tài)、語言等描寫方法刻畫人物形象的方法，感受文言表達的簡潔之美。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.掌握重點文言實詞和虛詞，感受文言文簡潔含蓄的特點。

2.在反復(fù)誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

教師出示陶瓷和木雕的圖片：

在在生活中，大家是否留意過那些看似平凡卻身懷絕技的人？比如街頭用糖稀繪出精美圖案的手藝人，幾筆就能勾勒出活靈活現(xiàn)的花鳥魚蟲，引得眾人圍觀贊嘆。其實，類似的故事古已有之。北宋時期，有位擅長射箭的陳堯咨，他自恃箭術(shù)高超，頗為驕傲。然而，一位賣油的老翁卻對他的箭術(shù)不以為然，還當場展示了令人驚嘆的倒油技藝。這究竟是怎樣一番精彩場景？今天，就讓我們一同走進《賣油翁》的故事，去探尋其中蘊含的道理。

教師板書課題：賣油翁

二、自主學習，知識備查

1.學生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。

（1）走進作者

教師展示作者“歐陽修"相關(guān)知識，補充學生預(yù)習的不足。

預(yù)設(shè)：歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚文忠，吉州永豐人。他是北宋政治家、文學家，唐宋八大家之一。歐陽修作品眾多，散文有《朋黨論》《醉翁亭記》《秋聲賦》，詩歌如《戲答元珍》，詞作有《生查子元夕》等。還著有筆記小說《歸田錄》，并主修《新唐書》，獨撰《新五代史》。

（2）寫作背景

教師講解這課的寫作背景，為后面同學們理解本文內(nèi)容做準備。

預(yù)設(shè)：北宋時期，社會崇文抑武，文官地位高，武將受制約。與此同時，文化領(lǐng)域駢儷之風盛行，追求辭藻華麗卻內(nèi)容空洞。歐陽修作為文壇領(lǐng)袖，倡導(dǎo)“文以載道”，力圖革新文風。他創(chuàng)作《賣油翁》，借賣油翁與陳堯咨的故事，以質(zhì)樸文字闡述“熟能生巧”，批判驕矜自滿。借日常小事傳遞深刻哲理，既針砭時弊，又踐行其文學主張。

2.預(yù)習檢查，夯實基礎(chǔ)

（1）讀一讀生字詞。

釋一釋重點詞。

三、新課學習，整體感知

教師：

1.對照朗讀和注釋掃除語音障礙，朗讀時注意節(jié)奏和斷句。

2.有不懂的字、句畫出來，準備進行質(zhì)疑；有特別欣賞的語句也請畫出來，準備進行交流。

3.參考注釋理解文章大意。

預(yù)設(shè)：

教師：同學們，下面我們一起疏通一下課文部分內(nèi)容吧。

師生疏通：

教師提示：同學們。注意什么紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫這些重點字詞的意思。

教師：同學們，我們再一起在剛剛疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯一下這段文字。

預(yù)設(shè)：

【譯文】康肅公陳堯咨擅長射箭，當世沒有第二個人可與之媲美，他也因此而自夸。他曾經(jīng)在自己家的園子里射箭，有個賣油翁放下?lián)诱驹谝慌?，斜著眼睛看了很久都沒有離開。見到他射出的箭十支能中八九支，只是對他微微點頭。

教師：同學們，下面我們一起疏通一下課文部分內(nèi)容吧。

師生疏通：

教師提示：同學們。注意什么紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫這些重點字詞的意思。

教師：同學們，我們再一起在剛剛疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯一下這段文字。

預(yù)設(shè)：【譯文】陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技術(shù)不精湛嗎？”老翁說：“沒有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了。"陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”賣油翁說：“憑我倒油（的經(jīng)驗）知道這個（道理）。

教師：同學們，下面我們一起疏通一下課文部分內(nèi)容吧。

師生疏通：

教師提示：同學們。注意什么紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫這些重點字詞的意思。

教師：同學們，我們再一起在剛剛疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯一下這段文字。

預(yù)設(shè)：

【譯文】于是拿出一個葫蘆放在地上，用銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油滴入（葫蘆），油從銅錢的孔中穿進去，卻沒有沾濕銅錢。賣油翁于是說：“我也沒有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了。"康肅公只好笑著讓他走了。

教師：同學們，下面我們一起來討論分析一下本文的故事要素

（學生朗讀課文，勾畫課文回答）

學生：地點：家圃

學生：人物：賣油翁陳堯咨

學生：起因：陳堯咨善射，賣油翁“但微頷之”。

學生：經(jīng)過：陳堯咨認為賣油翁輕視他的射技，賣油翁以自己嫻熟的倒油本領(lǐng)告訴陳堯咨“熟能生巧"的道理。

學生：結(jié)果：陳堯咨明白了道理，笑著把賣油翁打發(fā)走了。

教師：同學們，請你看下列圖復(fù)述課文

教師點撥：請同學們大膽發(fā)揮想象，用自己的語言來講述這則小故事，盡量做到既貼近原文，又生動形象

（學生朗讀課文，自主復(fù)述回答）

預(yù)設(shè)：一天，陳堯咨在自家園子里射箭，有一個賣油翁對陳堯咨十中八九的射箭技術(shù)不以為然，認為“但手熟爾”。陳堯咨很生氣地質(zhì)問道：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！"賣油翁便向他演示了“酌油”技藝，陳堯咨笑著打發(fā)他走了。

三、細讀課文，精讀細研

教師：同學們，請你們分角色再讀課文，注意讀出人物的心理和性格特點，并說說賣油翁看到陳堯咨射箭有什么反應(yīng)。

教師：同學們，賣油翁看到陳堯咨射箭有什么反應(yīng)？他是怎樣評價的？

（學生朗讀課外，勾畫課文回答）

學生：嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

學生：康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"

學生：（賣油翁）因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！?/p>

教師：同學們，賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)？

（學生朗讀課外，勾畫課文回答）

學生：康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！"

學生：翁曰：“以我酌油知之。”

教師：同學們，陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？

教師出示圖表：

（學生朗讀課文，討論分析回答）

預(yù)設(shè)：

教師：同學們，說一說：賣油翁化解沖突的智慧體現(xiàn)在什么地方？

（學生討論，分析回答）

學生：體現(xiàn)在賣油翁的態(tài)度上，面對陳堯咨的憤怒，他平靜應(yīng)對：“以我酌油知之。"

學生：體現(xiàn)在賣油翁的絕活兒上，他演示倒油絕活，心不慌，手不抖，神閑氣穩(wěn)，一氣呵成。

學生：體現(xiàn)在賣油翁善于運用類比法，一語中的、深入淺出地闡明了大道理，令陳堯咨心服口服，沖突也隨之化解。

………

教師：陳堯咨和賣油翁分別是一個什么樣的人？從哪些地方可以看出來？在文中找出具體句子進行分析。

教師：同學們，我們首先來討論分析一下陳堯咨

（學生朗讀課文，勾畫語句分析）

學生勾畫語句：康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”

（學生朗讀語句，討論分析回答）

學生：語言描寫，連續(xù)兩問，語氣盛氣凌人，一是對賣油翁的態(tài)度表示不滿；二是言語之間不乏輕蔑和質(zhì)問之意，“自矜"之狀躍然紙上。

學生勾畫語句：康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”

（學生朗讀語句，討論分析回答）

學生：“忿然"表現(xiàn)的是他遭否定后的暴躁神態(tài)。

學生：這是陳堯咨在被人輕視后的惱怒和不善罷甘休的蠻橫語言?！胺奕弧钡纳駪B(tài)和盛氣凌人的語氣,把他的驕橫之態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。

學生勾畫語句：康肅笑而遣之。

（學生朗讀語句，討論分析回答）

學生：本句運用神態(tài)、動作描寫，這里不是直接描述陳堯咨的態(tài)度,而是從側(cè)面表現(xiàn)陳堯咨的尷尬,因為理虧,所以他無話可說,只能笑著讓賣油翁走了。

教師：同學們，下面我們再來分析一下賣油翁

學生勾畫語句：有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。

（學生朗讀語句，討論分析回答）

學生：“睨之"寫出了賣油翁對陳堯咨的射技不屑一顧的神態(tài)。賣油翁的“睨”，與前文的“自矜"形成對比，引出了下文陳堯咨的不滿。

學生勾畫語句：（賣油翁）因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！?/p>

（學生朗讀語句，討論分析回答）

學生：在不慌不忙的應(yīng)答之間，賣油翁流露出藐視之意。

學生勾畫語句：乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。

（學生朗讀語句，討論分析回答）

學生：動作描寫，準確生動地寫出了賣油翁嫻熟的酌油技藝。

學生勾畫語句：我亦無他，惟手熟爾。

（學生朗讀語句，討論分析回答）

學生：賣油翁用事實證明了前文的“無他,但手熟爾"的說法,再次說明了“熟能生巧”的道理。淡然的語氣,表現(xiàn)了賣油翁謙遜的性格特點。

教師：同學們，通過上面我們對本文兩個人物的分析，我們再一起來歸納一下兩個人物的形象

（學生討論，教師點撥）

教師指正：

賣油翁：身懷絕技卻不張揚；懂得如何教育人，聰明謙虛；不卑不亢。

陳堯咨：驕傲自大，虛榮；有知錯就改的精神。

教師追問：此處引用什么寫作手法

學生：對比

教師：同學們，說一說：陳堯咨和賣油翁都算得上是身懷絕技，你認為他們成功的經(jīng)驗是什么？

（學生討論，分析搶答）

學生：多練

學生：手熟

學生：技絕

教師補充：這就是熟能生巧

教師：同學們，通過這個小故事，你受到了什么啟發(fā)？

（學生討論，分析回答）

學生：①熟能生巧，即使有什么長處也沒有驕傲自滿的必要。

學生：②山外有山，人外有人。

學生：③正確看待自己和他人的優(yōu)點。

學生：④寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

學生：⑤驕傲自大、不可一世者往往遭人輕視。

學生：⑥智者超然物外。

……

第二課時

【課時目標】

1.將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，理解“熟能生巧"的道理；

2.學習運用對話描寫和細節(jié)描寫來刻畫人物性格的方法；

3.揣摩關(guān)鍵語句，感受文言表達的簡潔；

【教學過程】

一、回顧上課，導(dǎo)入新課

同學們，上節(jié)課我們學習了《賣油翁》一文的大體內(nèi)容。這節(jié)課我們再深入理解一下課文，把一些文言現(xiàn)象分類梳理一下。

二、深讀課文，合作探究

教師：同學們，回顧課文，開篇即寫陳堯咨善射、當世無雙、十中八九，作者的用意是什么？

（學生默讀課文，討論分析回答）

學生：與賣油翁不以為然的態(tài)度形成鮮明的對比，引出兩人的對話，為賣油翁表演錢孔瀝油作鋪墊。

教師：同學們，結(jié)合人物性格分析人物心理，以射技自矜的陳堯咨最后不得不“笑而遣之”。“笑"字在這里有何深刻含義？

（學生討論，分析回答）

教師點撥：陳堯咨學問不小，官職也很大，而且文武雙全，不愿屈居人下，可是卻不得不在賣油翁面前認輸，因為賣油翁指出的道理他辯駁不倒，因此只得“笑而遣之”。他沒有責備“犯上"的小百姓，對于“用刑慘急，數(shù)有杖死”的陳堯咨來說確實不容易。

學生：“笑”，既是有所領(lǐng)悟、慚愧的笑，

學生：也是自我解嘲、尷尬的笑

教師補充：可見，這是“傳神之筆”。

教師：同學們，文章寫了兩件事，為什么詳寫酌油，略寫射箭？

（學生討論，分析回答）

學生：作者詳寫賣油翁酌油，是為了用具體事實證明熟能生巧的道理，突出賣油翁技藝的高超，

學生：而對陳堯咨的射技只是一筆帶過，以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，都是為了襯托賣油翁。

教師：同學們，下面我們一起把本文重點字詞句歸納一下。

1.通假字

2.古今異義

3.一詞多義

4.詞類活用

5.文言句式

三、課堂小結(jié)

1.這課我們已經(jīng)學習完了，下面請你們概括歸納一下主題。

教師：要求一至兩名學生歸納，最后教師指正。

預(yù)設(shè)：本文通過講述賣油翁與陳堯咨的故事，生動呈現(xiàn)兩人的不同形象與性格。陳堯咨善射便驕傲自滿，賣油翁倒油技藝高超卻謙遜低調(diào)。故事旨在揭示“熟能生巧"的道理，強調(diào)無論本領(lǐng)多高都不應(yīng)自滿。同時，也勸誡人們要保持謙遜，重視實踐，在不斷練習中提升技藝，切不可因一技之長便目空一切。

2.同學們，通過這課的學習，我們有著怎樣的感悟呢？

師生共同討論，最后教師指正。

預(yù)設(shè)1：感悟一：

賣油翁憑長期倒油經(jīng)驗，練就精準瀝油的絕技，詮釋了“熟能生巧”的道理。這讓我明白，無論做什么事，只要反復(fù)練習，就能掌握技巧、提升能力。

預(yù)設(shè)2：感悟二：

賣油翁面對陳堯咨的傲慢，不卑不亢，展現(xiàn)出低調(diào)謙遜的品質(zhì)。反觀陳堯咨，因射箭本領(lǐng)而自傲。這告誡我，即便學有所成，也不能驕傲自滿，要像賣油翁一樣，低調(diào)做人，潛心做事，用謙遜和努力收獲更多成