小學(xué)科技創(chuàng)新素質(zhì)教育論文

小學(xué)科技創(chuàng)新素質(zhì)教育論文學(xué)校：教師：劉隆清小學(xué)科技創(chuàng)新素質(zhì)教育論文[摘要]科技創(chuàng)新教育是使整個(gè)教育過程被賦予人類科技創(chuàng)新活動(dòng)的特征，青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)日漸社會(huì)關(guān)注與重視，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。為了不斷提升學(xué)校科技創(chuàng)新教育的品質(zhì)，鞏固學(xué)校的科技教育創(chuàng)新成果，培育創(chuàng)新型專業(yè)教師、創(chuàng)設(shè)科技創(chuàng)新教育支持性環(huán)境、成就教師事業(yè)、奠基學(xué)生發(fā)展等方面，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育課程建設(shè)，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的科技創(chuàng)新教育文化，積極構(gòu)建科技創(chuàng)新教育體系，不斷推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。通過活動(dòng)開發(fā)青少年的潛力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)青少年他們?nèi)?shí)踐、去探索、去創(chuàng)新?？茖W(xué)教育是提高青少年科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，樹立青少年的科學(xué)創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。從而加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，培養(yǎng)他們百折不撓的科學(xué)精神。[關(guān)鍵詞]青少年；科技；創(chuàng)新；素質(zhì)教育當(dāng)前世界，素質(zhì)教育已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主流?？茖W(xué)教育是提高青少年科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，把科學(xué)教育的目標(biāo)明確為“提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，而基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育是全民科學(xué)素質(zhì)教育行動(dòng)的重要組成部分。傳統(tǒng)的中小學(xué)教育往往忽視課堂教學(xué)與科學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生重知識(shí)、輕能力，輕實(shí)踐、重識(shí)記，輕創(chuàng)造、重模仿，這與素質(zhì)教育的要求是相悖的。實(shí)施素質(zhì)教育要求把創(chuàng)新作為教育改革的核心，把科技創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的靈魂。所謂科技創(chuàng)新教育，就是使整個(gè)教育過程被賦予人類科技創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。實(shí)施科技創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神人手，以提高科技創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。維定勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生好奇心和創(chuàng)新意識(shí)淡漠，學(xué)生的創(chuàng)造力也隨之被扼殺?？萍紕?chuàng)新教育不單在科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等課上生輝溢彩，還與多種學(xué)科交相滲透，有效地豐富了學(xué)生的課堂實(shí)踐，推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。科技創(chuàng)新教育的主渠道在課堂教學(xué)。如何在學(xué)科教育中滲透科技創(chuàng)新教育，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)落實(shí)在課堂上，**區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師進(jìn)行了有益的探索。教師充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中科技創(chuàng)新教育的素材，選擇滲透科技創(chuàng)新教育的視點(diǎn)，確定滲透科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)，放大設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新教育的教學(xué)模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)干預(yù)和課后延伸。同時(shí)，把科技創(chuàng)新教育生成的自主、探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。建立教師全員激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校以創(chuàng)新教育思想為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變?nèi)珕T教師的教育觀念，改革各學(xué)科課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)每位師生都成為科技創(chuàng)新人才，讓科技創(chuàng)新教育的自覺行為豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵和品質(zhì)。三、機(jī)制建設(shè)——聚力科技創(chuàng)新教育支持性環(huán)境眾所周知，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展尤其是對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有十分重要的影響。在開展科技創(chuàng)新教育的過程中，積極創(chuàng)造和優(yōu)化教育環(huán)境，從而為科技創(chuàng)新教育的順利進(jìn)行提供了有力保障。(一)為科技創(chuàng)新教育注入理性和秩序探索與實(shí)施科學(xué)管理，建立了一套完整的“引導(dǎo)教師發(fā)展的績(jī)效考核機(jī)制”和“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的薪酬體系”，對(duì)學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育進(jìn)行科學(xué)管理。這種完備的管理機(jī)制，確保了學(xué)校開展科技創(chuàng)新教育的穩(wěn)定性和持續(xù)性，為科技創(chuàng)新教育注入了生命力和秩序。實(shí)施全員科技創(chuàng)新教育，教師能量的自主性釋放離不開適宜的環(huán)境。因此，學(xué)校著力于科技創(chuàng)新教育支持性環(huán)境的機(jī)制建設(shè)，對(duì)教師實(shí)施科技創(chuàng)新教育的考核評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)科技創(chuàng)新教育的條件、經(jīng)費(fèi)、制度和支持性評(píng)價(jià)力量，創(chuàng)造性地實(shí)施了“統(tǒng)籌安排，分項(xiàng)目合作”的科技創(chuàng)新項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人享有必要的人員調(diào)動(dòng)、物資支配、項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃和一定的考核權(quán)，學(xué)校提供必要的人員、經(jīng)費(fèi)、物資支持，充分激發(fā)了每個(gè)教師的創(chuàng)造性能量，優(yōu)化配置了科技創(chuàng)新教育資源。(二)開發(fā)與整合科技創(chuàng)新教育資源為學(xué)生打開創(chuàng)新的視野。學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)?jiān)菏?、教授、專家、博士和有科技?chuàng)新特長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，形成了學(xué)生、教師、班主任、家長(zhǎng)、社區(qū)輔導(dǎo)員“五位一體”的科技創(chuàng)新教育力量網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還積極加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育硬件建設(shè)，建立了科技制作室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電腦機(jī)器人活動(dòng)室、科技創(chuàng)新作品陳列室、科幻畫、廊藝術(shù)墻、科普櫥窗，營(yíng)造了濃厚的科普氛圍。四、價(jià)值共享——成就教師事業(yè)。奠基學(xué)生發(fā)展(一)科技創(chuàng)新教育成就教師事業(yè)價(jià)值教師的價(jià)值就在于教育，只有通過教育，教師才能獲得自己的人生價(jià)值!為了使每個(gè)教師都成為具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教師，**區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重全員激發(fā)，讓每個(gè)教師立足教學(xué)崗位實(shí)踐科技創(chuàng)新，教師也從中獲得了教育思想和方法的啟迪，在教學(xué)技能方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教育人生新的跨越!(二)科技創(chuàng)新教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基科技創(chuàng)新教育解放了學(xué)生的雙手和大腦，讓他們做自己喜歡做的事，使其潛能獲得釋放，奠基生命的優(yōu)化成長(zhǎng)。有一門鼓勵(lì)學(xué)生“胡思亂想”的課程——科學(xué)創(chuàng)新課，更為重要的是，一些與“優(yōu)秀”無緣的學(xué)生，在這門課上悄然打開了通往成功的“另一扇門”。同時(shí)，學(xué)校還把要學(xué)生社團(tuán)作為一種校本課程的拓展形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究的積極性，促使其不斷發(fā)現(xiàn)、探究和解決新問題，不斷創(chuàng)造新發(fā)明，真正成為探究問題、學(xué)習(xí)知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)的主人。學(xué)校按學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、愛好組建各類社團(tuán)，如紅領(lǐng)巾發(fā)明俱樂部、柳器人俱樂部、創(chuàng)新思維俱樂部、學(xué)生點(diǎn)子俱樂部以及科幻畫、航模、、船模、電子制作車模等社團(tuán)，讓學(xué)生們?cè)谙嗷f(xié)作的科技活動(dòng)中激活創(chuàng)新的火花，聚生創(chuàng)新的點(diǎn)子，生發(fā)創(chuàng)造的種子?？萍紕?chuàng)新教育點(diǎn)燃了師生們敢想敢做、敢為人先、敢于創(chuàng)新的激情，在新一輪的教育改革中，學(xué)校將進(jìn)一步推動(dòng)以科技創(chuàng)新教育為突破口的素質(zhì)教育的全面發(fā)展。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。中國(guó)未來的發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，最終依靠人才，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵在人才，尤其在創(chuàng)新型科技人才。培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才是一個(gè)系統(tǒng)工程。大力發(fā)展教育事業(yè)，提高科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)。【參考文獻(xiàn)】[1]李象益·科普研究，1996[2]國(guó)務(wù)院·劉恩山[3·美國(guó)對(duì)科學(xué)教科書中科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)及其啟示[J]`，2008，[3]2006年廣西公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)考[R],2006，[4]中國(guó)科協(xié)青少年工作研討會(huì)·青少年科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)狀況的研