第八單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)7垃圾的分類與回收利用-九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）下冊(cè)

《垃圾的分類與回收利用》教學(xué)設(shè)計(jì)教材及學(xué)情分析一、教材分析本次跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)“垃圾的分類與回收利用”，源自人教版（2024）九年級(jí)下冊(cè)第八單元《金屬和金屬材料》。這一活動(dòng)在化學(xué)知識(shí)體系中具有獨(dú)特意義，它并非孤立的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，而是融合了化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，是對(duì)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的拓展與深化。從化學(xué)角度看，活動(dòng)涉及金屬材料的回收利用，與本單元金屬的性質(zhì)、金屬資源的保護(hù)等知識(shí)緊密相連，學(xué)生可借此加深對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解，明確不同金屬在回收處理過(guò)程中的差異。從環(huán)境科學(xué)角度，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到垃圾不合理處理對(duì)環(huán)境的危害，以及分類回收利用在資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)方面的重要作用，樹立環(huán)保意識(shí)。從社會(huì)學(xué)角度，學(xué)生可以了解社會(huì)在垃圾處理方面的舉措，以及個(gè)人在其中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教材內(nèi)容編排注重實(shí)踐與探究。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的垃圾問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。接著，通過(guò)資料收集、實(shí)地調(diào)查等方式，讓學(xué)生自主探究垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)和回收利用方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合分析問(wèn)題的能力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，開(kāi)展宣傳活動(dòng)，提升公眾的環(huán)保意識(shí)，體現(xiàn)了從知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程。二、學(xué)情分析從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)金屬的性質(zhì)、物質(zhì)的分類等內(nèi)容有了初步了解，具備一定的分析和解決問(wèn)題的能力。在日常生活中，學(xué)生對(duì)垃圾有一定的感性認(rèn)識(shí)，也或多或少接觸過(guò)垃圾分類的相關(guān)信息，但對(duì)于垃圾的準(zhǔn)確分類標(biāo)準(zhǔn)、各類垃圾的回收利用原理和方法，以及垃圾處理與化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)還比較模糊。此外，學(xué)生雖然有較強(qiáng)的好奇心和參與熱情，但在跨學(xué)科知識(shí)的整合運(yùn)用、實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施等方面還存在不足，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.

學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和常見(jiàn)垃圾的分類歸屬，如可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的具體分類依據(jù)。2.

深入理解不同類型垃圾回收利用的化學(xué)原理和方法，包括金屬垃圾的回收冶煉原理、有機(jī)垃圾的堆肥處理過(guò)程等。3.

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的垃圾分類和回收利用方案，并能在實(shí)際生活中積極踐行垃圾分類，向他人宣傳垃圾分類與回收利用的重要性。4.

通過(guò)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1.

垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的理解與實(shí)際應(yīng)用。垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)較為復(fù)雜，且在不同地區(qū)可能存在細(xì)微差異，學(xué)生容易混淆。需要通過(guò)大量實(shí)例分析和實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握垃圾分類的方法，能夠在日常生活中正確分類垃圾。2.

垃圾回收利用的化學(xué)原理和實(shí)際價(jià)值。垃圾回收利用涉及多種化學(xué)變化和技術(shù)，理解這些原理對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)回收利用的重要性至關(guān)重要。同時(shí)，要讓學(xué)生明白垃圾回收利用不僅能節(jié)約資源，還能減少環(huán)境污染，具有顯著的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益。教學(xué)難點(diǎn)1.

跨學(xué)科知識(shí)的融合運(yùn)用。本次實(shí)踐活動(dòng)涉及化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，從多個(gè)角度分析和解決垃圾處理問(wèn)題，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。例如，在分析垃圾焚燒發(fā)電時(shí)，既要考慮其中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的原理，又要考慮對(duì)環(huán)境的影響以及社會(huì)接受度等問(wèn)題。2.

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。雖然學(xué)生對(duì)環(huán)保有一定的認(rèn)識(shí)，但要將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極參與垃圾分類和回收利用，并向他人宣傳環(huán)保理念，還需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)模塊活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入展示一系列垃圾堆積成山、垃圾污染環(huán)境的圖片和視頻，包括垃圾填埋場(chǎng)的巨大規(guī)模、河流被垃圾污染的慘狀、垃圾焚燒產(chǎn)生的濃煙等。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些畫面，并提問(wèn)：“看到這些場(chǎng)景，你們有什么感受？我們身邊的垃圾如果不妥善處理，會(huì)帶來(lái)哪些危害？”通過(guò)展示震撼的垃圾污染場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)垃圾處理問(wèn)題的關(guān)注和思考，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，自然地引出本節(jié)課的主題——垃圾的分類與回收利用。同時(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到垃圾處理的緊迫性和重要性，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。二、知識(shí)講解講解垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)：詳細(xì)介紹可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的定義和包含的常見(jiàn)物品?？苫厥瘴锸侵高m宜回收利用和資源化利用的生活廢棄物，如廢紙、塑料、玻璃、金屬等；有害垃圾是指對(duì)人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的生活廢棄物，像廢電池、廢熒光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等；廚余垃圾是居民日常生活及食品加工、飲食服務(wù)等活動(dòng)中產(chǎn)生的垃圾，包括丟棄不用的菜葉、剩菜、剩飯、果皮等；其他垃圾則是除可回收物、有害垃圾、廚余垃圾以外的難以回收的廢棄物，如磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等。舉例說(shuō)明：以日常生活中的常見(jiàn)物品為例，如喝完的礦泉水瓶屬于可回收物中的塑料類；廢舊電池屬于有害垃圾；吃剩的蘋果核屬于廚余垃圾；用過(guò)的紙巾屬于其他垃圾。通過(guò)具體例子，讓學(xué)生對(duì)垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)有更直觀的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)準(zhǔn)確分類垃圾奠定基礎(chǔ)。通過(guò)具體實(shí)例，降低知識(shí)的理解難度，幫助學(xué)生更好地掌握垃圾分類的方法。三、實(shí)驗(yàn)探究提出問(wèn)題：對(duì)于不同類型的垃圾，如何進(jìn)行回收利用？以金屬垃圾為例，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬回收的原理和方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備一些廢棄的金屬制品，如易拉罐（主要成分是鋁合金）、鐵釘?shù)?。展示?shí)驗(yàn)器材，包括酒精燈、坩堝鉗、試管、稀鹽酸、硫酸銅溶液等。介紹實(shí)驗(yàn)裝置，將廢棄金屬分別進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，如打磨鐵釘、剪開(kāi)易拉罐。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.

將鐵釘放入稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象。會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵釘表面有氣泡產(chǎn)生，溶液逐漸變?yōu)闇\綠色，說(shuō)明金屬能與酸發(fā)生反應(yīng)，這是金屬回收中去除雜質(zhì)的一種方法。2.

用坩堝鉗夾住易拉罐的一部分，在酒精燈上加熱，觀察金屬的變化，感受金屬的熔點(diǎn)特性，了解在回收過(guò)程中金屬的物理變化。3.

將鐵釘放入硫酸銅溶液中，觀察鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，這表明金屬之間存在置換反應(yīng)，在金屬回收中可用于提取更有價(jià)值的金屬。分析數(shù)據(jù)與得出結(jié)論：組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)學(xué)生得出金屬垃圾回收利用的原理，如利用金屬的化學(xué)性質(zhì)去除雜質(zhì)、通過(guò)物理變化重新塑形等。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同金屬的回收利用方法有所不同，需要根據(jù)金屬的特性選擇合適的回收方式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金屬垃圾回收利用過(guò)程中的化學(xué)變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的操作和思考得出結(jié)論，能夠更深刻地理解金屬垃圾回收利用的原理和方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。四、案例分析展示一些成功的垃圾回收利用案例，如某城市的垃圾分類處理廠通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，將可回收物進(jìn)行高效分類和回收利用，實(shí)現(xiàn)了資源的循環(huán)利用；某社區(qū)開(kāi)展的垃圾分類宣傳活動(dòng)，提高了居民的垃圾分類意識(shí)，使社區(qū)垃圾處理更加規(guī)范有序。分析案例：引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例中垃圾分類和回收利用的具體做法，包括采用的技術(shù)手段、宣傳方式、管理措施等。讓學(xué)生思考這些案例的優(yōu)點(diǎn)和可借鑒之處，以及在實(shí)際操作中可能遇到的問(wèn)題和解決方法。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解垃圾回收利用在實(shí)際生活中的應(yīng)用情況，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和從他人經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生在后續(xù)設(shè)計(jì)垃圾分類和回收利用方案提供參考。五、方案設(shè)計(jì)組織學(xué)生分組，要求每個(gè)小組根據(jù)所學(xué)知識(shí)和案例分析，設(shè)計(jì)一份適合學(xué)?；蛏鐓^(qū)的垃圾分類和回收利用方案。方案應(yīng)包括垃圾分類的宣傳措施、分類收集設(shè)施的設(shè)置、回收利用的途徑和方法等內(nèi)容。小組討論與設(shè)計(jì)：各小組成員積極討論，分工合作，收集資料，繪制圖表，撰寫方案。教師巡視各小組，進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生解決在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。展示與交流：每個(gè)小組派代表展示并講解自己設(shè)計(jì)的方案，其他小組成員進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)。在交流過(guò)程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，完善自己的方案。通過(guò)方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)展示與交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。六、總結(jié)歸納引導(dǎo)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)、垃圾回收利用的原理和方法、成功的垃圾回收利用案例以及自己設(shè)計(jì)的方案。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵要點(diǎn)，如不同類型垃圾的區(qū)分方法；垃圾回收利用的重要意義，包括資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)效益等方面。學(xué)生總結(jié)：請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生自己總結(jié)收獲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。七、課后拓展布置課后作業(yè)：要求學(xué)生在課后將自己設(shè)計(jì)的垃圾分類和回收利用方案在學(xué)?；蛏鐓^(qū)進(jìn)行宣傳和實(shí)踐，記錄實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題和成果，并撰寫實(shí)踐報(bào)告。鼓勵(lì)學(xué)生制作垃圾分類宣傳海報(bào)，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)張貼，提高公眾的垃圾分類意識(shí)。通過(guò)課后拓展活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和環(huán)保行動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)撰寫實(shí)踐報(bào)告和制作宣