三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.4 猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）｜北師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.4猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）｜北師大版一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第1.4節(jié)猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算步驟。四、教學(xué)方法2.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.實(shí)踐操作：通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計(jì)算器、實(shí)物教具（如蘋(píng)果、餅干等）。2.學(xué)具：數(shù)學(xué)課本、作業(yè)本、彩筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情景：講述關(guān)于猴子的故事，引出被除數(shù)中有0的除法問(wèn)題。（2）提問(wèn)：猴子有20個(gè)桃子，要平均分給4只猴子，每只猴子分得幾個(gè)桃子？（3）分析：這是一個(gè)被除數(shù)中有0的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：被除數(shù)是0的除法，可以看作是0乘以除數(shù)。（2）分析：被除數(shù)是0，說(shuō)明沒(méi)有物體可以分配，所以結(jié)果是0。3.實(shí)踐情景引入（1）提問(wèn)：如果猴子有10個(gè)桃子，要平均分給3只猴子，每只猴子分得幾個(gè)桃子？（2）分析：這是一個(gè)被除數(shù)中有0的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。4.例題講解（1）例題：12÷4=？（2）講解：這是一個(gè)被除數(shù)中沒(méi)有0的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照除法步驟計(jì)算。5.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：15÷5=？（2）講解：這是一個(gè)被除數(shù)中沒(méi)有0的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照除法步驟計(jì)算。六、教材分析本節(jié)課通過(guò)講述猴子的故事，引出被除數(shù)中有0的除法問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中理解并掌握除法運(yùn)算方法。同時(shí)，通過(guò)小組合作、實(shí)踐操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。七、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和收獲。2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：什么是被除數(shù)？（2）回答：被除數(shù)是除法運(yùn)算中的被除數(shù)。（3）提問(wèn)：什么是除數(shù)？（4）回答：除數(shù)是除法運(yùn)算中的除數(shù)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列除法題目。（1）24÷3=？（2）18÷6=？（3）15÷5=？2.答案：（1）24÷3=8（2）18÷6=3（3）15÷5=3九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、實(shí)踐操作等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的除法問(wèn)題，如購(gòu)物、分水果等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的，因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)系到學(xué)生能否真正理解和掌握這一章節(jié)的核心概念。我要確保教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定既具體又可衡量。例如，我需要關(guān)注的是，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生理解被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法，還要確保他們能夠獨(dú)立解決相關(guān)問(wèn)題。在我的課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的任務(wù)和活動(dòng)，如讓學(xué)生參與角色扮演，模擬猴子的分配桃子的情景，以此來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)概念的理解程度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握至關(guān)重要。在這個(gè)章節(jié)中，教學(xué)難點(diǎn)在于被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法，特別是當(dāng)除數(shù)不為0時(shí)，如何理解結(jié)果總是0。為了克服這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)一系列的例子和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生建立直觀的理解。例如，我會(huì)用實(shí)際的蘋(píng)果或餅干來(lái)展示，如果我有0個(gè)蘋(píng)果要分給若干人，那么每個(gè)人都能分到0個(gè)蘋(píng)果，這是顯而易見(jiàn)的。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.當(dāng)被除數(shù)為0時(shí)，無(wú)論除數(shù)是多少，結(jié)果總是0。我會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋這一概念，比如“0表示沒(méi)有，所以無(wú)論我們?nèi)绾畏峙?，結(jié)果都是沒(méi)有”。2.我會(huì)通過(guò)具體的例子來(lái)演示這個(gè)過(guò)程，例如：“如果我們有0個(gè)蘋(píng)果，我們要平均分給4個(gè)孩子，那么每個(gè)孩子都會(huì)得到0個(gè)蘋(píng)果?！?.我會(huì)讓學(xué)生參與到一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)中，比如用實(shí)際的蘋(píng)果進(jìn)行分配，讓學(xué)生親自體驗(yàn)0除以任何非零數(shù)的結(jié)果都是0。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我會(huì)確保所有的教具都是直觀且易于理解的。例如，我會(huì)使用不同顏色的彩筆來(lái)標(biāo)記不同的數(shù)字，或者使用計(jì)算器來(lái)演示計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生看到被除數(shù)為0時(shí)的結(jié)果是如何得出的。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)特別注意課本的原文內(nèi)容的講解和分析。我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)解釋課本上的概念，并結(jié)合實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，我會(huì)這樣講解：“在課本的第1.4節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了一種特殊的除法——被除數(shù)中有0的除法。這里的關(guān)鍵是記住，當(dāng)被除數(shù)為0時(shí)，無(wú)論除數(shù)是多少，結(jié)果總是0?！被?dòng)交流環(huán)節(jié)是我教學(xué)中的另一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中分享他們的想法和解決問(wèn)題的方法。我會(huì)提問(wèn)：“你們是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？你們有沒(méi)有其他的想法？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望能夠鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流，同時(shí)也能夠讓我了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)之一。我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)際意義，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的題目，如“家里有0個(gè)蘋(píng)果，如果要分給父母、孩子和客人，每個(gè)人能分到多少蘋(píng)果？”這樣的題目能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課后反思及拓展延伸也是我需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他領(lǐng)域，例如，討論在數(shù)學(xué)以外的學(xué)科中是否也有類(lèi)似的概念，或者如何將這個(gè)概念應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。作為教師，我要確保在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都關(guān)注學(xué)生的需求，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)深入理解數(shù)學(xué)概念。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我相信學(xué)生能夠更好地掌握被除數(shù)中有0的除法，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出更強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第1.4節(jié)猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算步驟。四、教學(xué)方法2.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.實(shí)踐操作：通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計(jì)算器、實(shí)物教具（如蘋(píng)果、餅干等）。2.學(xué)具：數(shù)學(xué)課本、作業(yè)本、彩筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：講述關(guān)于猴子的故事，引出被除數(shù)中有0的除法問(wèn)題。（2）提問(wèn)：猴子有20個(gè)桃子，要平均分給4只猴子，每只猴子分得幾個(gè)桃子？（3）分析：這是一個(gè)被除數(shù)中有0的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決。2.課本講解原文內(nèi)容：被除數(shù)是0的除法，可以看作是0乘以除數(shù)。分析：解釋被除數(shù)是0的含義，以及0乘以任何數(shù)的結(jié)果都是0。3.實(shí)踐情景引入提問(wèn)：如果猴子有10個(gè)桃子，要平均分給3只猴子，每只猴子分得幾個(gè)桃子？分析：這是一個(gè)被除數(shù)中有0的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。4.例題講解例題：12÷4=？講解：這是一個(gè)被除數(shù)中沒(méi)有0的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照除法步驟計(jì)算。5.隨堂練習(xí)練習(xí)題：15÷5=？講解：這是一個(gè)被除數(shù)中沒(méi)有0的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照除法步驟計(jì)算。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講述猴子的故事，引出被除數(shù)中有0的除法問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中理解并掌握除法運(yùn)算方法。同時(shí)，通過(guò)小組合作、實(shí)踐操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和收獲。提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：什么是被除數(shù)？回答：被除數(shù)是除法運(yùn)算中的被除數(shù)。（2）提問(wèn)：什么是除數(shù)？回答：除數(shù)是除法運(yùn)算中的除數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列除法題目。24÷3=？18÷6=？15÷5=？（2）應(yīng)用題：小明有0個(gè)橘子，他要把橘子平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少個(gè)橘子？答案：（1）24÷3=818÷6=315÷5=3（2）每個(gè)朋友能分到0個(gè)橘子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、小組合作、實(shí)踐操作等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的除法問(wèn)題，如購(gòu)物、分水果等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，因?yàn)樗鼈儗?duì)于學(xué)生的理解與掌握至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)的確立是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。我必須確保教學(xué)目標(biāo)既明確又具體，以便學(xué)生能夠清晰地知道他們需要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。例如，我不僅希望學(xué)生能夠理解被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法，還希望他們能夠通過(guò)實(shí)際操作和應(yīng)用，展示出他們能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演和實(shí)際問(wèn)題解決，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)這一概念的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)這樣考慮：設(shè)計(jì)明確的任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。使用具體的語(yǔ)言描述目標(biāo)，如“學(xué)生能夠解釋并應(yīng)用被除數(shù)中有0的除法規(guī)則”。制定可衡量的標(biāo)準(zhǔn)，比如“學(xué)生能夠在沒(méi)有提示的情況下，解決至少兩道類(lèi)似的除法問(wèn)題”。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在講解這一難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)這樣做：使用簡(jiǎn)單的比喻，比如“如果我沒(méi)有蘋(píng)果，無(wú)論我要分給多少人，我都沒(méi)法分，所以結(jié)果就是0”。通過(guò)實(shí)際操作，如分發(fā)0個(gè)蘋(píng)果給幾個(gè)孩子，讓學(xué)生直觀地看到結(jié)果總是0。設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生從直觀理解過(guò)渡到抽象思維。教學(xué)方法的選擇也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)采用多種教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠從不同的角度理解概念。例如，啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思考，而小組合作則能促進(jìn)他們之間的交流和合作。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在講解例題時(shí)，我會(huì)先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考可能的解決方案。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，并尊重他們的想法。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備也是我關(guān)注的細(xì)節(jié)。我需要確保所有教具都是直觀且能夠幫助學(xué)生理解概念的工具。例如，使用蘋(píng)果或餅干作為教具，可以讓學(xué)生在分發(fā)過(guò)程中直觀地看到結(jié)果。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備教具和學(xué)具時(shí)，我會(huì)這樣操作：選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物教具，如蘋(píng)果、餅干等，以便于學(xué)生直觀理解。準(zhǔn)備多種顏色的彩筆，讓學(xué)生在練習(xí)中能夠標(biāo)記和區(qū)分不同的數(shù)字和步驟。使用計(jì)算器來(lái)演示計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生看到被除數(shù)為0時(shí)的結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，課本原文內(nèi)容的講解和分析需要細(xì)致入微。我會(huì)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)解釋概念，并結(jié)合實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在講解課本原文時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行：逐字逐句地解釋課本上的定義和步驟。使用圖示和表格來(lái)輔助講解，幫助學(xué)生更好地理解。通過(guò)實(shí)際操作來(lái)演示概念，讓學(xué)生能夠看到運(yùn)算過(guò)程?；?dòng)交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。我會(huì)設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中分享他們的想法和解決問(wèn)題的方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣做：設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)。通過(guò)提問(wèn)和回答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)際意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生能夠復(fù)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。提供不同難度層次的題目，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。包括應(yīng)用題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。課后反思及拓展延伸是教學(xué)活動(dòng)的重要補(bǔ)充。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他領(lǐng)域。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在課后反思及拓展延伸中，我會(huì)這樣引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。提供拓展材料，如相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或?qū)嶋H問(wèn)題，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索。引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第1.4節(jié)猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算步驟。四、教學(xué)方法2.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.實(shí)踐操作：通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計(jì)算器、實(shí)物教具（如蘋(píng)果、餅干等）。2.學(xué)具：數(shù)學(xué)課本、作業(yè)本、彩筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課情景引入：講述關(guān)于猴子的故事，引出被除數(shù)中有0的除法問(wèn)題。提問(wèn)：猴子有20個(gè)桃子，要平均分給4只猴子，每只猴子分得幾個(gè)桃子？分析：這是一個(gè)被除數(shù)中有0的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決。2.課本講解原文內(nèi)容：被除數(shù)是0的除法，可以看作是0乘以除數(shù)。分析：解釋被除數(shù)是0的含義，以及0乘以任何數(shù)的結(jié)果都是0。3.實(shí)踐情景引入提問(wèn)：如果猴子有10個(gè)桃子，要平均分給3只猴子，每只猴子分得幾個(gè)桃子？分析：這是一個(gè)被除數(shù)中有0的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。4.例題講解例題：12÷4=？講解：這是一個(gè)被除數(shù)中沒(méi)有0的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照除法步驟計(jì)算。5.隨堂練習(xí)練習(xí)題：15÷5=？講解：這是一個(gè)被除數(shù)中沒(méi)有0的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照除法步驟計(jì)算。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講述猴子的故事，引出被除數(shù)中有0的除法問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中理解并掌握除法運(yùn)算方法。同時(shí)，通過(guò)小組合作、實(shí)踐操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和收獲。提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：什么是被除數(shù)？回答：被除數(shù)是除法運(yùn)算中的被除數(shù)。（2）提問(wèn)：什么是除數(shù)？回答：除數(shù)是除法運(yùn)算中的除數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列除法題目。24÷3=？18÷6=？15÷5=？（2）應(yīng)用題：小明有0個(gè)橘子，他要把橘子平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少個(gè)橘子？答案：（1）24÷3=818÷6=315÷5=3（2）每個(gè)朋友能分到0個(gè)橘子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、小組合作、實(shí)踐操作等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的除法問(wèn)題，如購(gòu)物、分水果等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的明確性是我關(guān)注的重點(diǎn)。我需要確保教學(xué)目標(biāo)不僅涵蓋了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還包括了實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，我不僅希望學(xué)生們能夠理解被除數(shù)中有0的除法運(yùn)算方法，更重要的是，我希望他們能夠通過(guò)實(shí)際操作和解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)展示自己的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)這樣操作：設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生解釋如何解決帶有0的被除數(shù)除法問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。設(shè)定可衡量的標(biāo)準(zhǔn)，比如學(xué)生在沒(méi)有幫助的情況下，能夠獨(dú)立解決至少三個(gè)類(lèi)似的除法問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在講解這一難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行：使用直觀的比喻，比如“如果我沒(méi)有蘋(píng)果，無(wú)論我要分給多少人，我都沒(méi)法分，所以結(jié)果就是0”。通過(guò)實(shí)際的分發(fā)蘋(píng)果或餅干的練習(xí)，讓學(xué)生親眼看到當(dāng)被除數(shù)為0時(shí)，每個(gè)人都能得到0個(gè)物品。設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生從直觀理解過(guò)渡到抽象思維。教學(xué)方法的選擇也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我深知不同的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此我會(huì)結(jié)合多種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在實(shí)施教學(xué)方法時(shí)，我會(huì)這樣做：在講解例題時(shí)，我會(huì)先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考可能的解決方案。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，并尊重他們的想法。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能