18 古詩(shī)三首 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

18古詩(shī)三首第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)以《古詩(shī)三首》為載體，旨在通過深入解析詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解和欣賞能力。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以朗讀、背誦、討論為主的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境美，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.通過對(duì)古詩(shī)的解讀，增強(qiáng)文化自信，理解中華傳統(tǒng)文化的精髓。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維品質(zhì)，提高合作學(xué)習(xí)與探究能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《古詩(shī)三首》中蘊(yùn)含的哲理和情感。

2.感悟詩(shī)歌的意境，提升對(duì)古典詩(shī)詞的審美體驗(yàn)。

難點(diǎn)：

1.將抽象的詩(shī)歌意象轉(zhuǎn)化為具體的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

2.理解古代詩(shī)人的社會(huì)背景和創(chuàng)作意圖，把握詩(shī)歌的時(shí)代特色。

解決辦法：

1.通過朗讀、背誦，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

3.運(yùn)用小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、打印設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校圖書館資源庫(kù)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞賞析視頻、在線詩(shī)詞庫(kù)、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片資料、音樂輔助、角色扮演。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“大家好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》的第二課時(shí)。在上一節(jié)課中，我們初步領(lǐng)略了古詩(shī)的魅力，那么今天，我們將深入挖掘古詩(shī)的內(nèi)涵，感受詩(shī)人的情感?！?/p>

二、朗讀與背誦

1.老師播放古詩(shī)朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀完畢后，老師挑選幾位同學(xué)上臺(tái)朗誦，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，共同感受古詩(shī)的美。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生一起背誦古詩(shī)，要求準(zhǔn)確無(wú)誤，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。

三、賞析《泊船瓜洲》

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《泊船瓜洲》，提問：“這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩(shī)描繪了瓜洲的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”體會(huì)詩(shī)人的情感。

四、賞析《書湖陰先生壁》

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《書湖陰先生壁》，提問：“這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩(shī)描繪了湖陰先生的庭院景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，如“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)?！斌w會(huì)詩(shī)人的情感。

五、賞析《題臨安邸》

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《題臨安邸》，提問：“這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩(shī)描繪了臨安邸的繁華景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”體會(huì)詩(shī)人的情感。

六、小組討論與分享

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一首古詩(shī)進(jìn)行討論，分析詩(shī)歌的意境、情感和寫作手法。

2.各小組選派代表分享討論成果，其他小組認(rèn)真聆聽，共同學(xué)習(xí)。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)古詩(shī)的鑒賞方法。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我們要學(xué)會(huì)欣賞、傳承和發(fā)揚(yáng)。”

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行賞析，并寫下自己的感受。”

2.老師提醒：“作業(yè)要求字?jǐn)?shù)不限，關(guān)鍵是要表達(dá)出自己的真實(shí)感受。”

九、下課

1.老師對(duì)同學(xué)們說：“今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)探索古詩(shī)的魅力?！?/p>

2.同學(xué)們起立，向老師鞠躬表示感謝，老師微笑著揮手告別。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》選讀：選取與《古詩(shī)三首》時(shí)代背景或主題相近的唐詩(shī)，如《登鸛雀樓》、《望岳》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋代詞人的作品，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、李清照的《如夢(mèng)令》等，讓學(xué)生了解宋詞的特點(diǎn)和藝術(shù)成就。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》簡(jiǎn)讀：簡(jiǎn)要介紹古代文學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解古詩(shī)產(chǎn)生的背景和文學(xué)地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行收集古代詩(shī)詞的相關(guān)資料，如詩(shī)人的生平、作品背景等，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩(shī)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和情感，嘗試運(yùn)用古典詩(shī)詞的形式表達(dá)自己的思想和感情。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦比賽，通過朗誦加深對(duì)古詩(shī)的理解和感受，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。

-設(shè)立詩(shī)詞學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同研究古詩(shī)的鑒賞方法，分享學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)詞講座、文學(xué)社團(tuán)等，拓寬文學(xué)視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-“古代詩(shī)詞中的自然意象”主題探究：引導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)中常見的自然意象，如山水、花鳥、月亮等，探討這些意象在詩(shī)歌中的作用和意義。

-“古代詩(shī)詞中的歷史人物”主題探究：介紹古詩(shī)中涉及的歷史人物，如李白、杜甫、蘇軾等，分析他們的生平事跡和作品風(fēng)格，讓學(xué)生了解古代歷史人物的文化影響。

-“古代詩(shī)詞中的情感表達(dá)”主題探究：分析古詩(shī)中表達(dá)的情感類型，如思鄉(xiāng)、愛國(guó)、豪放、婉約等，探討不同情感在詩(shī)歌中的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。

-“古代詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵”主題探究：探討古詩(shī)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如儒家思想、道家思想、佛教文化等，讓學(xué)生感受古代文化的博大精深。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**背誦作業(yè)**：請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》和《題臨安邸》進(jìn)行背誦，并嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

2.**寫作作業(yè)**：以“古詩(shī)中的自然意象”為主題，寫一篇短文。在短文中，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，分析詩(shī)中的自然意象，并闡述這些意象如何豐富了詩(shī)歌的意境。

3.**探究作業(yè)**：選擇一首與《古詩(shī)三首》中任意一首詩(shī)主題相近的古代詩(shī)詞，進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析，撰寫一篇讀書筆記，內(nèi)容包括對(duì)兩首詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的分析。

4.**小組合作作業(yè)**：分組討論，選擇一首古代詩(shī)詞，進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人的創(chuàng)作情境，并嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，以表達(dá)對(duì)這首古詩(shī)的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天，老師將進(jìn)行作業(yè)的批改工作，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，老師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，提高解題能力。

3.**集體反饋**：在下一節(jié)課的開始，老師將對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行集體反饋，指出普遍存在的問題，并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

4.**展示優(yōu)秀作業(yè)**：在課堂上展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，鼓勵(lì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)給予優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

5.**家校溝通**：對(duì)于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，老師將及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃。

6.**持續(xù)跟蹤**：老師將持續(xù)跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)于進(jìn)步明顯的同學(xué)給予肯定，對(duì)于進(jìn)步緩慢的同學(xué)給予更多的關(guān)注和幫助。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，并談?wù)勎业姆此己透倪M(jìn)措施。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還可以。我通過播放古詩(shī)朗誦的音頻，讓大家在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于古詩(shī)的背景知識(shí)了解不多，所以在解讀詩(shī)歌時(shí)，他們的理解可能不夠深入。我打算在今后的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的作者、時(shí)代背景和寫作背景有所了解，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地參與到討論中來(lái)。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，希望激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的討論比較熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。這可能是因?yàn)樾〗M的成員之間還沒有形成良好的溝通和合作習(xí)慣。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小組合作技巧的指導(dǎo)，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見、如何總結(jié)討論結(jié)果等。

在賞析詩(shī)歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)理解得還不錯(cuò)，但是在分析詩(shī)歌的語(yǔ)言和技巧時(shí)，有些同學(xué)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)還不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古典文學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)的講解，比如對(duì)對(duì)仗、排比、夸張等修辭手法的分析，幫助同學(xué)們更好地理解詩(shī)歌。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，注意到有些同學(xué)對(duì)于作業(yè)的要求理解不夠清楚，導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)的完成質(zhì)量，我決定在作業(yè)布置時(shí)，更加詳細(xì)地說明作業(yè)的要求和目的，同時(shí)提供一些參考答案或示例，幫助同學(xué)們更好地完成作業(yè)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。這節(jié)課雖然取得了一些成效，但我也意識(shí)到還有很多需要改進(jìn)的地方。我會(huì)根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和反饋，不斷調(diào)整我的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的閱讀方法

-古詩(shī)中的意象與情感

-古詩(shī)的修辭手法與藝術(shù)特色

②關(guān)鍵詞：

-意象：春風(fēng)、明月、山水、花鳥等

-情感：思鄉(xiāng)、愛國(guó)、豪放、婉約等

-修辭手法：對(duì)仗、排比、夸張等

③重點(diǎn)句子：

-“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”

-“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)?！?/p>

-“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩(shī)三百首》中的《登高》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》等詩(shī)篇，這些詩(shī)歌同樣展現(xiàn)了自然美景與詩(shī)人情感的交織，可以讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，感受不同詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格。

-視頻資源：制作或推薦一些關(guān)于古代詩(shī)人生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的紀(jì)錄片，如《詩(shī)酒趁年華》系列，通過視頻的形式，讓學(xué)生更直觀地了解詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自行尋找與古詩(shī)相關(guān)的背景資料，如詩(shī)人的生平、時(shí)代背景、詩(shī)歌的流傳故事等。

-要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行深入的閱讀和分析，嘗試從詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行解讀，并撰寫一篇閱讀心得。

-組織學(xué)