七年級生物上冊第3單元第5章綠色開花植物的生活方式第2節(jié)呼吸作用教案新版北師大版

教材分析綠色植物的呼吸作用是在學(xué)習(xí)完綠色植物光合作用支配的，是植物的三大生理活動之一，它與光合作用既相互獨(dú)立，又相互依存。本節(jié)內(nèi)容是在介紹完光合作用的學(xué)問點(diǎn)之后向?qū)W生介紹植物的另一種重要的生理現(xiàn)象呼吸作用。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)光合作用的學(xué)問，知道了光合作用的場所、產(chǎn)物、原料和條件，形成了肯定的概念，但是對植物體有沒有呼吸作用這個問題，學(xué)生還沒有直觀的感受，往往忽視了植物的呼吸作用。本節(jié)內(nèi)容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用應(yīng)用兩部分，對植物呼吸作用學(xué)問的構(gòu)建主要通過對呼吸作用試驗(yàn)現(xiàn)象的分析獲得，因此這節(jié)課我貫穿教材支配了探究試驗(yàn)，有啟發(fā)性和趣味性的把教材呈現(xiàn)出來，在教學(xué)過程中老師應(yīng)充分利用信息技術(shù)和學(xué)生的生活閱歷，親密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解呼吸作用的概念和意義，并能運(yùn)用學(xué)問解決生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。課標(biāo)分析課標(biāo)中要求要會描述綠色植物的呼吸作用，駕馭綠色植物通過呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量的過程，歸納出呼吸作用的概念及表達(dá)式；舉例說出呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于以形象思維為主并向抽象思維逐步過渡的關(guān)鍵時期。從現(xiàn)象中發(fā)覺問題、思索問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣還須要培育，尤其是同類學(xué)問的類比實(shí)力，內(nèi)在關(guān)系等的分析還需借助老師的指引和幫助。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能目標(biāo)：（1）．能描述綠色植物的呼吸作用的過程；（2）．能說出有機(jī)物對于生物體的重要作用。（3）.能說出呼吸作用的概念及公式。2、過程與方法目標(biāo)：（1）.參加試驗(yàn)的過程，培育學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力及創(chuàng)新意識。（2）.參加試驗(yàn)現(xiàn)象的分析，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。(3).通過試驗(yàn)，培育學(xué)生的視察、設(shè)計(jì)和動手操作試驗(yàn)的實(shí)力。(4).通過與光合作用的對比，提高學(xué)生整體思維、歸納總結(jié)的實(shí)力。3.情感、看法與價值觀：認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈有重要意義；認(rèn)同綠色植物在維持生物圈碳-氧平衡中的重要作用。了解植物的呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。養(yǎng)成樂于探究、主動進(jìn)取的精神；體驗(yàn)與他人合作的重要性，感受發(fā)覺新知帶來的歡樂，增加自信念；樹立環(huán)保意識，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“種子呼吸作用現(xiàn)象”的分析；呼吸作用概念的總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：呼吸作用的概念的歸納、總結(jié)教學(xué)過程一、學(xué)問回顧回顧上一節(jié)光合作用的學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是光合作用的反應(yīng)式，讓學(xué)生剛好復(fù)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示蘿卜空心、萎焉圖片，讓學(xué)生猜想是什么緣由導(dǎo)致的。2、學(xué)生充分發(fā)表看法，相識到由于植物呼吸作用而導(dǎo)致的，從而順當(dāng)導(dǎo)入課題。三、新課探究（一）試驗(yàn)探究（1）提出假設(shè)，分析推導(dǎo)結(jié)論老師提出“大家都知道人和動物在生命活動中一刻不停地進(jìn)行呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳，植物在生活中有沒有呼吸作用呢？由學(xué)生大膽猜想，植物的呼吸作用，也可能吸入氧氣，呼出二氧化碳？老師指出這種假設(shè)只能通過試驗(yàn)才能予以證明。老師先簡潔介紹一下探究思路，說明綠色植物的呼吸作用是一個困難問題，我們應(yīng)像探討光合作用那樣，依次從種子呼吸時汲取什么氣體，釋放什么氣體、能量的轉(zhuǎn)化三個方面設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)行探究。激勵學(xué)生自行設(shè)計(jì)探究方案，即如何探究種子呼吸時吸入氧氣，如何探究種子呼吸時放出二氧化碳，如何探究種子呼吸時放出熱量。老師應(yīng)剛好引導(dǎo)激勵學(xué)生，設(shè)計(jì)較為完整的方案。并提示學(xué)生在探究過程中要仔細(xì)視察、仔細(xì)思索，并分析推導(dǎo)，得出結(jié)論。為了節(jié)約時間和提高效率，下面三個試驗(yàn)用視頻和動畫的方式演示出來，充分利用多媒體技術(shù)。（2）演示試驗(yàn)一：種子呼吸時放出熱量嗎？1、放映多媒體課件，讓學(xué)生視察盛有煮熟種子和萌發(fā)的種子的保溫杯內(nèi)溫度計(jì)示數(shù)，此導(dǎo)學(xué)生思索產(chǎn)生此現(xiàn)象的緣由，總結(jié)出種子呼吸時放出熱量。2、激勵指導(dǎo)學(xué)生提出問題：是否只有萌發(fā)種子才進(jìn)行呼吸作用？干燥的種子進(jìn)行不進(jìn)行呼吸作用呢？3、對比試驗(yàn)：裝有干燥種子的保溫杯溫度與裝有萌發(fā)種子的保溫杯進(jìn)行對比，發(fā)覺有何特點(diǎn)，能說明什么問題？4、師生總結(jié)：只要有生命力的種子都進(jìn)行呼吸作用。（3）試驗(yàn)二：種子呼吸汲取氧氣嗎？1、首先放映多媒體課件，介紹試驗(yàn)打算狀況。強(qiáng)調(diào)指出：甲瓶內(nèi)裝有煮熟的黃豆種子，乙瓶中裝有等量的萌發(fā)的黃豆種子。裝置可選用廢棄的塑料瓶，這樣進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)新奇新穎，可以教化學(xué)生科學(xué)并不只是只能在試驗(yàn)室中進(jìn)行，只要專心思索，創(chuàng)建條件，科學(xué)就會來到自己身邊。2、用火柴點(diǎn)燃蠟燭，然后提出：為什么蠟燭會在空氣中燃燒？學(xué)生分析探討后，得出結(jié)論：空氣中的氧氣有助燃作用。3、把燃燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶內(nèi)。提示學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象，并思索緣由。請學(xué)生說出視察到的現(xiàn)象：甲瓶中的蠟燭接著燃燒，乙瓶中的蠟燭會熄滅。引導(dǎo)分析，得出結(jié)論：萌發(fā)的種子會汲取氧氣。（4）試驗(yàn)三：種子呼吸時放出二氧化碳嗎？1、為了使學(xué)生更好的接受本試驗(yàn)，突破學(xué)生因化學(xué)學(xué)問缺乏而難以理解的特點(diǎn)，老師對二氧化碳和澄清石灰水的反應(yīng)進(jìn)行講解，說明二氧化碳和澄清石灰水在一塊會發(fā)生反應(yīng)使澄清石灰水變渾濁。2、引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究種子呼吸時放出了二氧化碳。接下來用多媒體動畫的形式進(jìn)行本次試驗(yàn)。3、通過試驗(yàn)學(xué)生會發(fā)覺：萌發(fā)的種子瓶內(nèi)氣體會使澄清的石灰水變渾濁。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出萌發(fā)的種子呼吸時放出二氧化碳。（二）分析整理，學(xué)問提升1、在老師點(diǎn)拔下，學(xué)生自己歸納出呼吸作用概念。2、激勵學(xué)生嘗試寫出呼吸作用的反應(yīng)式。3、自學(xué)呼吸作用的實(shí)質(zhì)，明確呼吸作用對于綠色植物的重要性。（三）聯(lián)系實(shí)際，延長學(xué)問通過聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步思索體會，經(jīng)驗(yàn)一個學(xué)問的深化過程，從而使學(xué)生全面深刻地駕馭學(xué)問，并由學(xué)問過渡形成實(shí)力，老師分別進(jìn)行一下活動，讓學(xué)生對呼吸作用的意義更有印象。1、播放視頻，讓學(xué)生看視頻并學(xué)習(xí)并相識呼吸作用與人類的關(guān)系。2、看食物保鮮、糧食儲存圖片和農(nóng)夫伯伯勞作的圖片，了解呼吸作用對人類的意義，在此基礎(chǔ)上引發(fā)對農(nóng)夫的敬意，因班里的學(xué)生家長有的就是農(nóng)夫，從而啟發(fā)學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，報答父母。（四）精講點(diǎn)撥冬天到了，媽媽買來幾盆綠色植物，想美化兒子的房間，同時，天冷了不用開窗也可以凈化空氣，一家人都很興奮，可時間久了，兒子感到夜晚睡覺時室內(nèi)很悶，心里非常驚奇。通過此題的講解加深學(xué)生對呼吸作用的理解。四、歸納總結(jié)這是思維活動最活躍的環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下相互溝通、補(bǔ)充。對本節(jié)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，完成本節(jié)學(xué)問的構(gòu)建和升華。五、跟蹤練習(xí)1．植物體進(jìn)行吸作用的部位是（）

A.只在葉片中B.只在萌發(fā)的種子中

C.只在根系中D.在全部的活細(xì)胞中都能進(jìn)行

2．植物體進(jìn)行呼吸作用的時間是（）

A.只在白天B.只在光下

C.在白天和黑夜D.只在晚上3.澆花過勤，花土總是含有大量的水分，這樣會導(dǎo)致根爛掉，植物死亡，其緣由是。（）

A．水分過多，根毛無法汲取

B．水分過多，根無法呼吸

C．水分過多，使細(xì)胞能大量繁殖，導(dǎo)致根爛掉D．根汲取的水分過多而死亡

4.植物在白天吸入二氧化碳，釋放出氧氣，而在夜間吸入氧，呼出二氧化碳，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．日光下進(jìn)行光合作用，

呼吸作用停止

B．光合作用強(qiáng)于呼吸作用

C．呼吸作用在夜間進(jìn)行，

光合作用在夜間停止

D．葉片進(jìn)行光合作用，

不進(jìn)行呼吸作用

5、將燃燒的蠟燭放入裝有萌發(fā)種子的瓶中，火苗便會熄滅，這是因?yàn)槠恐械姆N子（）．

A.呼吸作用能消耗氧氣,釋放二氧化碳

B.呼吸作用能汲取二氧化碳,釋放氧氣

C.光合作用能汲取二氧化碳,釋放氧氣

D.光合作用能汲取氧氣,釋放二氧化碳

6.、呼吸作用在植物體中進(jìn)行的部位是（）

A.根、莖、葉B.莖和葉的綠色部分

C.花、果實(shí)、種子D.全部生活細(xì)胞

7、堆放時間較長的蔬菜會因受熱而腐爛,積累在一起的蔬菜為什么能生熱呢?

答案：1.D2.C3.B4.B5.A6.D7.長時間的積累使植物在進(jìn)行呼吸作用過程中產(chǎn)生的熱量不能剛好散失板書設(shè)計(jì)1、光合作用反應(yīng)式2、呼吸作用公式學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)

學(xué)生自我評價1、能否仔細(xì)聽老師講課a能b常常c間或d不能2、遇到我會的問題能否主動舉手a能b不能3、遇到問題能否擅長思索a能b不能4、小組合作學(xué)習(xí)時能否提出自己的看法a能b不能5、對于本節(jié)課所學(xué)學(xué)問是否駕馭a是b否6、綜合練習(xí)是否獨(dú)立完成a是b否教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，表現(xiàn)有：運(yùn)用多媒體課件來呈現(xiàn)呼吸器官，簡潔干脆，又對學(xué)生有刺激性。用多媒體視頻來演示呼吸作用，演示肌肉的收縮及舒張，形象生