2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第5課 青銅器與甲骨文教學(xué)實錄2 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第5課青銅器與甲骨文教學(xué)實錄2新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第5課青銅器與甲骨文教學(xué)實錄2新人教版課程基本信息1.課程名稱：青銅器與甲骨文

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中華文明起源和發(fā)展的認(rèn)識，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感和文化自信。通過學(xué)習(xí)青銅器與甲骨文，學(xué)生能夠提高歷史唯物主義素養(yǎng)，了解古代中國的科技與文化成就，培養(yǎng)批判性思維和探究能力，同時強化對中華文化的傳承與弘揚意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，可能已經(jīng)對中國的歷史和文化有一定的了解，包括一些古代文明的基本知識。然而，對于青銅器和甲骨文這樣的具體歷史文化遺產(chǎn)，學(xué)生的了解可能較為有限，可能僅停留在名稱上，缺乏深入的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對于古代歷史往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是與實物和具體文化遺物相關(guān)的課程。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過閱讀和討論來吸收知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，如觀看視頻、聽講；而有的學(xué)生則可能更偏向于動手實踐，如通過制作模型來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能會在理解青銅器與甲骨文的歷史背景、文化意義以及它們在歷史發(fā)展中的作用時遇到困難。此外，對于甲骨文這種古老的文字系統(tǒng)，學(xué)生可能會感到難以辨識和理解。此外，將抽象的歷史知識與具體的實物聯(lián)系起來，也可能是一些學(xué)生的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備青銅器與甲骨文的圖片、歷史背景介紹視頻、甲骨文識別動畫等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備甲骨文拓片工具、青銅器模型或圖片，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學(xué)生進行實際操作和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示精美的青銅器和甲骨文圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這些是什么嗎？它們在歷史上有什么作用？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古代文明知識，如夏商周的歷史背景。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.青銅器的起源、發(fā)展及其在古代社會中的地位和作用。

b.甲骨文的歷史背景、文字特點和解讀方法。

c.青銅器和甲骨文在歷史發(fā)展中的意義和影響。

2.舉例說明：

a.以商周時期的青銅器為例，講解其造型、紋飾和功能。

b.以甲骨文為例，展示其文字特點，并講解如何解讀甲骨文。

3.互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對青銅器和甲骨文的認(rèn)識。

b.學(xué)生展示自己的小組討論成果，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，制作青銅器或甲骨文的模型。

b.學(xué)生嘗試解讀甲骨文，并分享自己的解讀過程。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的實踐活動，給予個別指導(dǎo)。

b.教師針對學(xué)生的實踐成果進行點評，指出優(yōu)點和不足。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)青銅器和甲骨文在歷史發(fā)展中的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并鼓勵。

五、課后作業(yè)

1.完成教材中的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.收集有關(guān)青銅器和甲骨文的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂展示。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和合作探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.青銅器博物館資源：介紹國內(nèi)外著名的青銅器博物館，如中國歷史博物館、陜西歷史博物館等，這些博物館收藏了大量的青銅器實物，可以為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)體驗。

b.甲骨文數(shù)據(jù)庫：提供甲骨文數(shù)據(jù)庫鏈接，其中收錄了大量的甲骨文資料，包括文字、圖像、解讀等，有助于學(xué)生深入了解甲骨文的歷史和文化價值。

c.古代文字演變資料：收集古代文字的演變過程，從甲骨文到金文、小篆、隸書等，展示文字的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解文字的演變規(guī)律。

2.拓展建議：

a.青銅器制作工藝：建議學(xué)生了解青銅器的制作工藝，包括鑄造、雕刻、鑲嵌等，通過觀看相關(guān)視頻或閱讀資料，了解古代工匠的智慧和技藝。

b.甲骨文解讀實踐：鼓勵學(xué)生嘗試解讀甲骨文，可以從簡單的文字開始，逐步提高難度，通過實際操作加深對甲骨文的理解。

c.古代社會生活研究：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合青銅器和甲骨文，研究古代社會的生活習(xí)俗、宗教信仰、政治制度等，拓寬學(xué)生的歷史視野。

d.課外閱讀推薦：推薦與青銅器和甲骨文相關(guān)的書籍，如《甲骨文的故事》、《青銅器與中國古代文明》等，幫助學(xué)生深入探索中國古代文化。

e.互動學(xué)習(xí)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線課程、教育論壇等，讓學(xué)生在課外進行互動學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效果。

f.社會實踐活動：組織學(xué)生參觀博物館、考古現(xiàn)場等，讓學(xué)生親身體驗歷史文化的魅力，增強學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感。板書設(shè)計①青銅器

-起源：商周時期

-代表：司母戊鼎、四羊方尊

-特點：造型精美、紋飾豐富、功能多樣

-作用：禮儀、祭祀、軍事、生活

②甲骨文

-起源：商代

-材料：龜甲、獸骨

-特點：象形、指事、會意、形聲

-解讀：通過甲骨文了解古代歷史、文化、宗教、社會

③青銅器與甲骨文的關(guān)系

-兩者均為商周時期的重要文化遺產(chǎn)

-甲骨文多刻于青銅器上，用于占卜、祭祀等

-通過兩者可窺見古代社會的風(fēng)貌和思想觀念典型例題講解1.例題：

青銅器是我國古代的一種重要工藝品，下列哪一件青銅器是商代晚期的代表作？

A.司母戊鼎

B.四羊方尊

C.青銅甗

D.青銅盤

答案：A.司母戊鼎

2.例題：

甲骨文是商代的一種文字，主要用于占卜和記錄。下列哪一項不是甲骨文的特點？

A.象形

B.指事

C.會意

D.音譯

答案：D.音譯

3.例題：

以下哪項不是甲骨文在古代社會中的作用？

A.祭祀

B.軍事

C.農(nóng)業(yè)

D.法律

答案：C.農(nóng)業(yè)

4.例題：

下列關(guān)于青銅器的說法，正確的是：

A.青銅器只用于禮儀和祭祀

B.青銅器在商周時期非常普及

C.青銅器主要是由銅和錫合金制成

D.青銅器在春秋戰(zhàn)國時期逐漸消失

答案：C.青銅器主要是由銅和錫合金制成

5.例題：

以下哪位古代學(xué)者對甲骨文進行了系統(tǒng)性的研究？

A.康有為

B.王國維

C.郭沫若

D.陳寅恪

答案：B.王國維

補充說明：

1.青銅器作為古代的重要工藝品，不僅具有藝術(shù)價值，還反映了當(dāng)時的社會經(jīng)濟狀況和工藝技術(shù)水平。司母戊鼎是商代晚期的代表作，重達(dá)832.84公斤，是已知世界上最大的青銅器。

2.甲骨文作為古代文字，具有很高的歷史和文化價值。它的特點是象形、指事、會意、形聲，與后來的漢字有著密切的淵源關(guān)系。

3.甲骨文在古代社會中的作用主要體現(xiàn)在祭祀、軍事、法律等方面，是古代社會的重要記錄工具。

4.青銅器在商周時期非常流行，不僅用于禮儀和祭祀，還用于日常生活和軍事裝備。

5.王國維是中國近代著名的學(xué)者，他在甲骨文研究方面做出了重要貢獻，被譽為“甲骨文之父”。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《青銅器與甲骨文》這一課，我覺得整體來說效果還是不錯的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示青銅器和甲骨文的圖片，引起了學(xué)生的興趣，他們對于這些古老的文物表現(xiàn)出了濃厚的興趣和好奇心。

在講解過程中，我盡量用生動形象的語言來描述青銅器的造型和甲骨文的特點，比如我提到了司母戊鼎的巨大和四羊方尊的精美，讓學(xué)生對古代工匠的技藝有了直觀的認(rèn)識。同時，我也注意到了甲骨文的復(fù)雜性，通過簡單的例子來講解其象形、指事、會意、形聲的特點，幫助學(xué)生逐步理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，有的小組甚至能提出一些有深度的問題，這讓我很欣慰。他們在討論中不僅鞏固了所學(xué)知識，還鍛煉了表達(dá)和合作能力。

不過，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于甲骨文的解讀還是感到有些困難，他們在辨認(rèn)文字和解釋文意時顯得有些吃力。這可能是因為甲骨文本身就是一種古老的文字系統(tǒng)，對于我們現(xiàn)代人來說確實有一定的難度。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗操作時不夠細(xì)心，比如在制作青銅器模型時，有些地方?jīng)]有做到位，影響了模型的完整性和美觀度。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重細(xì)節(jié)，加強學(xué)生的動手實踐能力。

對于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識上有了新的收獲，對青銅器和甲骨文有了更深入的了解。在技能上，他們的觀察能力和分析能力有所提高。在情感態(tài)度上，他們對中華文明的起源和發(fā)展產(chǎn)生了更深的興趣和自豪感。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施：

1.對于甲骨文的講解，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生嘗試自己解讀甲骨文，或者通過游戲化的方式來提高他們的興趣。

2.在實驗操作環(huán)節(jié)，我會更加注重學(xué)生的細(xì)節(jié)處理，確保他們在操作過程中能夠認(rèn)真對待每一個步驟。

3.我會嘗試使用更多樣化的教學(xué)方法，比如引入一些多媒體資源，讓學(xué)生通過視頻、圖片等多種形式來學(xué)習(xí)，以增強他們的學(xué)習(xí)體驗。

4.對于學(xué)生的評價，我會更加注重過程性評價，不僅關(guān)注他們的知識掌握情況，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《青銅器與甲骨文》這一課，重點了解了青銅器的起源、發(fā)展、代表作品以及它在古代社會中的地位和作用。同時，我們也學(xué)習(xí)了甲骨文的起源、特點、解讀方法以及在古代社會中的應(yīng)用。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以認(rèn)識到青銅器和甲骨文是古代中國文明的瑰寶，它們不僅是工藝技術(shù)的體現(xiàn)，更是我們了解古代社會的重要途徑。

1.青銅器的起源、發(fā)展及其在古代社會中的地位和作用。

2.甲骨文的起源、文字特點、解讀方法及其在古代社會中的應(yīng)用。

3.青銅器和甲骨文之間的關(guān)系。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪一件青銅器是商代晚期的代表作？

A.司母戊鼎

B.四羊方尊

C.青銅甗

D.青銅盤

答案：A.司母戊鼎

2.甲骨文主要用于以下哪個方面的記錄？

A.農(nóng)業(yè)

B.政治

C.軍事

D.經(jīng)濟

答案：C.軍事

3.下列哪項不是甲骨文的特點？

A.象形

B.指事

C.會意

D.音譯

答案：D.音譯

二、填空題

1.青銅器是我國古代的一種重要工藝品，其發(fā)展主要集中在_______時期。

答案：商周

2.甲骨文主要用于占卜和_______。

答案：記錄

三、簡答題

1.簡述青銅器在古代社會中的作用。

答案：青銅器在古代社會中的作用主要包括禮儀、祭祀、