Unit 2 Weather（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊

Unit2Weather（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授學生關于天氣的英語詞匯和表達方式，包括晴天、陰天、雨天等天氣狀況的描述。教學內容與課本《2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊》Unit2Weather章節(jié)緊密相關。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和句型，如顏色、數(shù)字等。本節(jié)課將幫助學生在已有知識的基礎上，學習更多與天氣相關的詞匯和表達方式，從而豐富他們的英語詞匯量。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言實踐能力和文化意識。通過學習天氣相關詞匯和表達，學生將提高英語聽說能力，學會在實際情境中運用英語描述天氣狀況。同時，通過了解不同文化中對待天氣的態(tài)度，增強跨文化交流意識。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：正確拼讀和運用與天氣相關的英語詞匯，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

-細節(jié)：學生需要掌握這些詞匯的發(fā)音規(guī)則，以及如何將這些詞匯用在句子中描述天氣情況。例如，通過練習句子“Todayissunny.”來強化“sunny”這個詞的使用。

2.教學難點

-難點內容：理解并使用描述天氣變化的動詞和副詞，如getwarmer,becomecolder等。

-細節(jié)：學生可能難以理解這些動詞和副詞在句子中的時態(tài)和語態(tài)。例如，在句子“Summergetswarmerandwarmer.”中，學生需要理解“gets”是現(xiàn)在進行時態(tài)，表示天氣逐漸變暖的趨勢。教師可以通過實際天氣變化的現(xiàn)象，如使用溫度計來模擬天氣變化，幫助學生直觀理解這些難點。此外，通過角色扮演和情境模擬，讓學生在真實的語境中練習使用這些詞匯和表達方式，有助于克服這一難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解天氣相關詞匯和表達，幫助學生建立基本概念。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實的天氣情境，讓學生通過角色扮演練習描述天氣。

3.游戲教學法：設計互動游戲，如“天氣接龍”，提高學生學習興趣。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示天氣圖片和視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學習內容。

3.實物教具：使用溫度計、雨傘等實物，讓學生直觀感受天氣變化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Unit2Weather”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的天氣是什么？為什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣相關詞匯和表達方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Unit2Weather”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同天氣的圖片或視頻，引出“Unit2Weather”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解天氣相關詞匯和表達方式，結合實例如“Todayissunny,butitmightrainlater.”幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己經(jīng)歷過的不同天氣。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“Whydoweneedtoknowtheweather?”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述天氣情況。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣相關詞匯和表達方式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解天氣相關詞匯和表達方式，掌握描述天氣的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Unit2Weather”課題，布置作業(yè)，如讓學生畫一幅描繪不同天氣的畫。

-提供拓展資源：提供與天氣相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的天氣相關知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣符號：介紹世界氣象組織規(guī)定的各種天氣符號及其含義，如太陽、云、雨、雪等符號，幫助學生更直觀地了解天氣狀況。

-地球氣候帶：探討不同氣候帶的特點和分布，如熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候、寒帶氣候等，拓寬學生對地球氣候系統(tǒng)的認識。

-當?shù)靥鞖忸A報：收集當?shù)靥鞖忸A報的相關信息，如氣溫、濕度、風力、降水概率等，讓學生了解自己所在地區(qū)的天氣狀況。

-天氣諺語：收集各國關于天氣的諺語，如“朝霞不出門，晚霞行千里”、“螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到”等，增強學生的文化意識。

-天氣災害：介紹常見的天氣災害，如洪水、臺風、干旱、沙塵暴等，讓學生了解天氣災害的危害及預防措施。

-國際氣象組織：了解世界氣象組織（WMO）和我國氣象局等相關機構，了解他們在全球氣候監(jiān)測、氣象預報和氣象災害防治等方面的作用。

2.拓展建議：

-天氣符號學習：引導學生通過繪制天氣符號圖，加深對天氣符號的理解和記憶。

-氣候帶研究：鼓勵學生查找資料，了解不同氣候帶的典型植被、動物和人類活動，比較不同氣候帶的特點。

-天氣預報觀察：讓學生每天關注天氣預報，記錄天氣變化，并分析預報的準確性。

-天氣諺語收集：組織學生收集國內外關于天氣的諺語，了解不同文化的氣象智慧。

-天氣災害調查：引導學生調查了解家鄉(xiāng)常見的天氣災害，了解災害發(fā)生的原因、危害及防治措施。

-國際氣象組織探索：讓學生了解國際氣象組織在氣候變化、氣象預報、災害防治等方面的研究進展，激發(fā)學生對氣象科學的興趣。

3.拓展活動：

-天氣知識競賽：舉辦天氣知識競賽，提高學生對天氣知識的興趣和掌握程度。

-天氣手抄報制作：讓學生以天氣為主題制作手抄報，展示自己對天氣的認識和了解。

-天氣預報員體驗：邀請氣象局的專家或志愿者為學生講解天氣預報的制作過程，讓學生體驗預報員的工作。

-天氣災害應急演練：組織學生進行天氣災害應急演練，提高學生的防災減災意識和自救互救能力。

4.拓展作業(yè)：

-天氣符號繪畫：讓學生根據(jù)天氣符號圖，繪制一幅描繪不同天氣的畫。

-氣候帶研究報告：要求學生選擇一個氣候帶，調查其典型植被、動物和人類活動，撰寫研究報告。

-天氣預報觀察日記：讓學生每天關注天氣預報，記錄天氣變化，并分析預報的準確性，撰寫觀察日記。

-天氣諺語匯編：讓學生收集國內外關于天氣的諺語，匯編成冊。

-天氣災害防治方案：要求學生針對家鄉(xiāng)常見的天氣災害，提出防治方案，提高學生的防災減災意識。教學反思與總結這節(jié)課的“Unit2Weather”終于結束了，回想起整個教學過程，我想分享一些自己的反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上的選擇是比較合適的。通過情境教學法，我讓學生們通過角色扮演和模擬天氣變化，不僅讓他們更加直觀地理解了天氣相關的詞匯和表達，而且也激發(fā)了他們的學習興趣。我看到有些學生從一開始的羞澀到現(xiàn)在能夠自信地用英語描述天氣，這讓我感到非常欣慰。

在策略上，我注意到了一些問題。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于動詞時態(tài)的掌握還不夠牢固，比如在描述天氣變化時，他們容易混淆一般現(xiàn)在時和一般過去時。因此，我在課后安排了一些額外的練習，比如通過制作天氣日歷來練習動詞的時態(tài)變化。

在管理方面，我也有些收獲。我注意到課堂紀律比之前要好很多，這得益于我提前制定了明確的課堂規(guī)則，并且堅持執(zhí)行。學生們逐漸習慣了這種管理模式，課堂氣氛也變得更加和諧。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。大部分學生都能掌握本節(jié)課的重點內容，如描述天氣的常用詞匯和表達。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣有所提高，這讓我感到非常高興。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對英語不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課中采用更多的鼓勵和表揚，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

另外，我在課堂上的互動還不夠充分，有些學生可能沒有得到足夠的關注。為了改進這一點，我打算在下節(jié)課中更加注重個別指導，確保每個學生都能得到適當?shù)膸椭?/p>

對于今后的教學，我有以下幾點建議和改進措施：

1.在備課階段，可以更多地考慮學生的個體差異，設計更具針對性的教學活動。

2.在課堂上，要更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的語言實際運用能力。

3.定期進行教學反思，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以適應學生的需求。

4.加強與學生家長的溝通，共同關注學生的學習進展，形成良好的教育合力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-天氣相關詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,stormy,sunny,snowy,cool,warm,hot

-天氣變化描述：getwarmer,becomecolder,rainharder,windstronger

②本文重點詞匯：

-sunny：晴朗的

-cloudy：