九年級化學(xué)下冊 專題七 初識酸、堿和鹽 單元1《酸性溶液和堿性溶液》教學(xué)實錄 （新版）湘教版

九年級化學(xué)下冊專題七初識酸、堿和鹽單元1《酸性溶液和堿性溶液》教學(xué)實錄（新版）湘教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)下冊專題七初識酸、堿和鹽單元1《酸性溶液和堿性溶液》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，對化學(xué)學(xué)科的興趣和接受能力參差不齊。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念和基本原理，但對于溶液的概念和特性還比較陌生。大部分學(xué)生對酸堿溶液的性質(zhì)有一定的認(rèn)識，但對酸堿鹽的分類、酸堿指示劑的使用等知識掌握不牢固。

在能力方面，學(xué)生的觀察分析能力和實驗操作能力有所提高，但仍需加強。學(xué)生對化學(xué)實驗的參與度和興趣較高，但在實驗過程中，部分學(xué)生存在操作不夠規(guī)范、數(shù)據(jù)分析能力不足的問題。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力有待提升。在課堂討論和合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出主動性不強，缺乏批判性思維。此外，學(xué)生的環(huán)保意識和安全意識有待加強，尤其是在實驗過程中對化學(xué)藥品和實驗設(shè)備的使用。

這些學(xué)情特點對《酸性溶液和堿性溶液》的教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。為了適應(yīng)學(xué)生的實際情況，教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：首先，通過生動的實驗和實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，逐步深入講解酸堿溶液的性質(zhì)和分類；再次，通過小組合作和實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和合作探究精神；最后，通過課堂討論和反思，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和環(huán)保安全意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，直觀展示酸堿溶液的性質(zhì)。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生通過合作探究酸堿指示劑的變化。

3.利用多媒體教學(xué)，展示酸堿溶液的實際應(yīng)用案例，增強學(xué)生的理解。

4.實施角色扮演，讓學(xué)生模擬化學(xué)實驗中的安全操作，提高安全意識。

5.結(jié)合游戲化的學(xué)習(xí)活動，如“酸堿大作戰(zhàn)”，提高學(xué)習(xí)趣味性和參與度。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些酸堿溶液？它們有什么特點？”來引發(fā)學(xué)生對酸堿溶液的思考。

2.展示生活中常見的酸堿溶液圖片，如食醋、肥皂水等，讓學(xué)生直觀感受酸堿溶液的存在。

3.提出問題：“酸堿溶液在生活中的應(yīng)用有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考酸堿溶液的實際意義。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講解酸堿溶液的概念，強調(diào)溶液的均一性和穩(wěn)定性。

2.通過實驗演示，展示酸堿溶液的酸堿性，如使用pH試紙測定溶液的pH值。

3.介紹酸堿指示劑的作用，如石蕊試液、酚酞試液等，讓學(xué)生了解酸堿指示劑在化學(xué)實驗中的應(yīng)用。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組進行實驗，使用酸堿指示劑檢測不同溶液的酸堿性。

2.學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析溶液的酸堿性。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論實驗結(jié)果，總結(jié)酸堿溶液的性質(zhì)。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論酸堿溶液在生活中的應(yīng)用，如清潔劑、食品加工等。

2.學(xué)生舉例說明酸堿溶液對環(huán)境的影響，如水體酸化、土壤酸化等。

3.學(xué)生探討如何合理使用酸堿溶液，減少對環(huán)境的影響。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)酸堿溶液的性質(zhì)和實際應(yīng)用。

2.通過提問，檢查學(xué)生對酸堿溶液的理解程度，如：“什么是酸堿溶液？酸堿溶液在生活中的應(yīng)用有哪些？”

3.教師針對本節(jié)課的重難點進行講解，如：“如何判斷溶液的酸堿性？酸堿溶液對環(huán)境有哪些影響？”

4.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)流程總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確理解并區(qū)分酸、堿和鹽的概念，掌握它們的基本性質(zhì)。

-學(xué)生能夠識別常見的酸堿鹽，并了解它們在日常生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠運用酸堿指示劑測定溶液的酸堿性，并能夠解釋實驗現(xiàn)象。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過實驗操作，提高了觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了團隊合作和溝通能力，學(xué)會了傾聽和表達。

-學(xué)生通過角色扮演和游戲活動，增強了實驗安全意識和環(huán)保意識。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究酸堿溶液性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力和問題解決能力。

-學(xué)生通過分析酸堿溶液對環(huán)境的影響，提升了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生在討論酸堿溶液在生活中的應(yīng)用時，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如正確使用清潔劑、食品添加劑等。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，能夠識別和避免接觸有害的酸堿物質(zhì)，保障自身安全。

-學(xué)生能夠參與環(huán)?；顒樱鐪p少酸雨對環(huán)境的影響，提倡使用環(huán)保清潔劑等。

5.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

-學(xué)生在實驗和探究過程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)酸堿溶液的性質(zhì)和應(yīng)用，樹立了正確的環(huán)保觀念和健康生活理念。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和展示生活實例，學(xué)生們對酸堿溶液有了初步的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于酸堿溶液的概念還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加細(xì)致地講解，以便他們更好地理解。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如實驗演示、小組討論等。這些方法確實提高了學(xué)生的參與度，讓他們在動手操作和交流中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗演示時，個別學(xué)生注意力不夠集中，這可能是因為我對實驗的講解不夠生動或者實驗操作不夠規(guī)范。另外，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)表自己的觀點，這可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固，或者缺乏自信。

實踐活動部分，學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極。他們通過實驗操作，不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了實驗技能。不過，在實驗過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些安全隱患，比如部分學(xué)生在操作過程中沒有按照規(guī)范進行，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加重視實驗安全。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓他們思考酸堿溶液在生活中的應(yīng)用和對環(huán)境的影響。學(xué)生們討論得比較熱烈，能夠從多個角度回答問題，這說明他們的思維能力和分析能力有所提高。但是，也有部分學(xué)生對于一些復(fù)雜的問題回答得不夠深入，這可能是因為他們對相關(guān)知識掌握不夠全面。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。但是，也存在一些不足之處，比如教學(xué)方法可以更加多樣化，實驗操作可以更加規(guī)范，學(xué)生討論可以更加深入等。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更加注重學(xué)生對知識的理解和掌握，通過更加生動的例子和故事來吸引他們的注意力。

2.在講授新課時，我會更加注重實驗操作的規(guī)范性和安全性，同時也會鼓勵學(xué)生積極參與討論，勇于表達自己的觀點。

3.在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

4.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我會更加注重知識的鞏固和深化，通過提問和解答來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進步，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。板書設(shè)計①酸性溶液

-酸的定義：電離時產(chǎn)生的陽離子全部是氫離子的化合物。

-酸的通性：溶液呈酸性，能使石蕊試液變紅，與堿反應(yīng)生成鹽和水。

-常見酸：鹽酸、硫酸、醋酸等。

②堿性溶液

-堿的定義：電離時產(chǎn)生的陰離子全部是氫氧根離子的化合物。

-堿的通性：溶液呈堿性，能使酚酞試液變紅，與酸反應(yīng)生成鹽和水。

-常見堿：氫氧化鈉、氫氧化鈣、氨水等。

③鹽

-鹽的定義：由金屬離子（或銨根離子）和酸根離子組成的化合物。

-鹽的性質(zhì)：溶液性質(zhì)取決于其組成離子的性質(zhì)，可以是酸性、堿性或中性。

-常見鹽：氯化鈉、硫酸鈉、碳酸鈉等。

④酸堿指示劑

-石蕊試液