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文檔簡介
第三單元第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折-(教學設(shè)計)2023-2024學年八年級下冊歷史統(tǒng)編版(安徽)科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)第三單元第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折-(教學設(shè)計)2023-2024學年八年級下冊歷史統(tǒng)編版(安徽)課程基本信息1.課程名稱:第三單元第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折
2.教學年級和班級:八年級下冊歷史統(tǒng)編版(安徽)
3.授課時間:2023年11月7日星期二第3節(jié)課
4.教學時數(shù):1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史事件的分析和解讀能力,理解改革開放的歷史背景和重要意義,提升學生的歷史思維和時代意識。通過學習,使學生認識到中國特色社會主義道路的探索歷程,增強國家認同感和民族自豪感,培養(yǎng)積極的社會責任感和創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點:
-重點理解改革開放的歷史背景,包括國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢。
-理解改革開放的決策過程,特別是鄧小平理論的形成和發(fā)展。
-掌握改革開放的主要內(nèi)容和取得的重大成就,如農(nóng)村改革、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放等。
2.教學難點:
-難點一:改革開放的歷史背景分析。難點在于如何讓學生理解改革開放是在特定歷史條件下作出的戰(zhàn)略決策,需要通過歷史事件的回顧和對比來揭示其必然性。
-難點二:鄧小平理論的理解。難點在于鄧小平理論的核心觀點和深遠影響,需要通過案例分析和討論,幫助學生深入理解其內(nèi)涵。
-難點三:改革開放的成就評價。難點在于如何客觀評價改革開放的成就,需要引導學生運用歷史唯物主義觀點,全面分析改革開放的積極意義和潛在問題。教學資源準備1.教材:確保每位學生都擁有八年級下冊歷史統(tǒng)編版教材。
2.輔助材料:準備與改革開放相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源,以增強教學的直觀性和生動性。
3.實驗器材:無實驗操作。
4.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),提供便利的書寫空間,并在屏幕上展示教學幻燈片。教學過程設(shè)計1.導入新課(5分鐘)
目標:引起學生對改革開放的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場提問:“同學們,你們知道改革開放對我們國家有哪些影響嗎?它與我們每個人的生活有什么聯(lián)系?”
展示一些關(guān)于改革開放初期的生活圖片或視頻片段,讓學生初步感受改革開放帶來的變化。
簡短介紹改革開放的基本概念和重要性,為接下來的學習打下基礎(chǔ)。
2.改革開放基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)
目標:讓學生了解改革開放的基本概念、組成部分和原理。
過程:
講解改革開放的定義,包括其主要背景和目的。
詳細介紹改革開放的組成部分,如農(nóng)村改革、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放等。
3.改革開放案例分析(20分鐘)
目標:通過具體案例,讓學生深入了解改革開放的特性和重要性。
過程:
選擇幾個典型的改革開放案例進行分析,如農(nóng)村改革中的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、城市經(jīng)濟體制改革中的國有企業(yè)改革等。
詳細介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學生全面了解改革開放的多樣性或復雜性。
引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響,以及如何應(yīng)用改革開放的理念解決實際問題。
4.學生小組討論(10分鐘)
目標:培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學生分成若干小組,每組選擇一個與改革開放相關(guān)的主題進行深入討論,如“改革開放對教育的影響”或“改革開放與環(huán)境保護”。
小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點評(15分鐘)
目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對改革開放的認識和理解。
過程:
各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。
教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)改革開放的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容,包括改革開放的基本概念、組成部分、案例分析等。
強調(diào)改革開放在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用,鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用改革開放的理念。
布置課后作業(yè):讓學生撰寫一篇關(guān)于改革開放的短文或報告,以鞏固學習效果,并鼓勵學生思考改革開放對未來社會發(fā)展的影響。知識點梳理1.改革開放的歷史背景
-20世紀70年代末,我國面臨嚴重的經(jīng)濟困境和國際環(huán)境壓力。
-“文化大革命”結(jié)束后,黨和國家領(lǐng)導人開始思考如何實現(xiàn)國家現(xiàn)代化。
2.改革開放的主要內(nèi)容和成就
-農(nóng)村改革:實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制,提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性,促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。
-城市經(jīng)濟體制改革:國有企業(yè)改革,引入市場機制,提高企業(yè)效益。
-對外開放:設(shè)立經(jīng)濟特區(qū),吸引外資,推動對外貿(mào)易和經(jīng)濟發(fā)展。
3.改革開放的理論指導
-鄧小平理論:解放思想,實事求是,與時俱進,建設(shè)有中國特色的社會主義。
-“三個有利于”標準:是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力,是否有利于增強社會主義國家的綜合國力,是否有利于提高人民的生活水平。
4.改革開放的深遠影響
-經(jīng)濟發(fā)展:我國經(jīng)濟快速增長,成為世界第二大經(jīng)濟體。
-社會進步:人民生活水平顯著提高,教育、醫(yī)療、社會保障等事業(yè)取得長足進步。
-國際地位:我國在國際事務(wù)中的影響力不斷提升,成為維護世界和平、促進共同發(fā)展的重要力量。
5.改革開放的挑戰(zhàn)與問題
-經(jīng)濟發(fā)展不平衡:城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距等問題依然存在。
-資源環(huán)境壓力:環(huán)境污染、資源枯竭等問題日益突出。
-社會矛盾:貧富差距、就業(yè)壓力等問題亟待解決。
6.改革開放的未來發(fā)展
-深化改革開放,推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。
-推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,提高供給體系質(zhì)量。
-加強環(huán)境保護,實現(xiàn)綠色發(fā)展。
-促進社會公平正義,構(gòu)建和諧社會。
7.改革開放與教育
-教育體制改革:擴大教育規(guī)模,提高教育質(zhì)量,促進教育公平。
-教育內(nèi)容改革:注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
-教育方式改革:推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
8.改革開放與科技
-科技創(chuàng)新:加大科技研發(fā)投入,提高科技創(chuàng)新能力。
-科技成果轉(zhuǎn)化:推動科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。
-科技人才培養(yǎng):加強科技人才培養(yǎng),為國家發(fā)展提供人才支撐。
9.改革開放與法治
-完善社會主義法治體系,保障公民權(quán)利。
-加強法治宣傳教育,提高全民法治意識。
-推進司法體制改革,提高司法公正和效率。
10.改革開放與黨的建設(shè)
-加強黨的建設(shè),提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導水平。
-堅持黨的基本路線,保持黨的先進性和純潔性。
-推進黨風廉政建設(shè),加強反腐敗斗爭。板書設(shè)計①改革開放的歷史背景
-時間:20世紀70年代末
-背景:經(jīng)濟困境、國際環(huán)境壓力
-目的:實現(xiàn)國家現(xiàn)代化
②改革開放的主要內(nèi)容和成就
-農(nóng)村改革:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制
-城市經(jīng)濟體制改革:國有企業(yè)改革
-對外開放:經(jīng)濟特區(qū)、外資引進
③改革開放的理論指導
-鄧小平理論:解放思想、實事求是、與時俱進
-“三個有利于”:生產(chǎn)力、綜合國力、人民生活水平
④改革開放的深遠影響
-經(jīng)濟發(fā)展:快速增長、世界第二大經(jīng)濟體
-社會進步:生活水平提高、教育醫(yī)療進步
-國際地位:影響力提升、維護世界和平
⑤改革開放的挑戰(zhàn)與問題
-經(jīng)濟發(fā)展不平衡:城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距
-資源環(huán)境壓力:環(huán)境污染、資源枯竭
-社會矛盾:貧富差距、就業(yè)壓力
⑥改革開放的未來發(fā)展
-深化改革開放:高質(zhì)量發(fā)展
-供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革:提高供給體系質(zhì)量
-綠色發(fā)展:環(huán)境保護
⑦改革開放與教育
-教育體制改革:擴大規(guī)模、提高質(zhì)量、促進公平
-教育內(nèi)容改革:創(chuàng)新精神、實踐能力
-教育方式改革:素質(zhì)教育、全面發(fā)展
⑧改革開放與科技
-科技創(chuàng)新:研發(fā)投入、科技創(chuàng)新能力
-科技成果轉(zhuǎn)化:轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力
-科技人才培養(yǎng):人才支撐
⑨改革開放與法治
-法治體系:保障公民權(quán)利
-法治宣傳教育:提高全民法治意識
-司法體制改革:司法公正、效率
⑩改革開放與黨的建設(shè)
-黨的建設(shè):執(zhí)政能力、領(lǐng)導水平
-黨的基本路線:堅持、先進性、純潔性
-黨風廉政建設(shè):反腐敗斗爭典型例題講解例題1:
問題:1978年,我國在農(nóng)村實施的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了哪些影響?
答案:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制使農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán),激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,提高了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率,促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
例題2:
問題:改革開放以來,我國城市經(jīng)濟體制改革的主要措施有哪些?
答案:城市經(jīng)濟體制改革的主要措施包括:國有企業(yè)改革、引入市場機制、實行股份制和公司制、發(fā)展混合所有制經(jīng)濟等。
例題3:
問題:在對外開放方面,我國設(shè)立了哪些經(jīng)濟特區(qū)?這些經(jīng)濟特區(qū)對我國經(jīng)濟發(fā)展起到了什么作用?
答案:我國設(shè)立了深圳、珠海、汕頭、廈門等經(jīng)濟特區(qū)。這些經(jīng)濟特區(qū)成為對外開放的窗口,吸引了大量外資,推動了對外貿(mào)易和經(jīng)濟發(fā)展。
例題4:
問題:鄧小平理論的核心內(nèi)容是什么?
答案:鄧小平理論的核心內(nèi)容是解放思想、實事求是、與時俱進,建設(shè)有中國特色的社會主義。
例題5:
問題:改革開放以來,我國取得了哪些重大成就?
答案:改革開放以來,我國取得了以下重大成就:經(jīng)濟快速增長、人民生活水平顯著提高、教育、醫(yī)療、社會保障等事業(yè)取得長足進步、國際地位不斷提升。
補充說明:
題型一:改革開放的歷史背景分析題
例題:分析20世紀70年代末我國面臨的經(jīng)濟困境對改革開放的影響。
題型二:改革開放的主要內(nèi)容與成就題
例題:簡述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
題型三:改革開放的理論與實踐題
例題:結(jié)合實際,談?wù)勀銓︵囆∑嚼碚摰睦斫狻?/p>
題型四:改革開放的挑戰(zhàn)與問題題
例題:分析我國在經(jīng)濟發(fā)展中面臨的主要挑戰(zhàn)和問題。
題型五:改革開放的未來發(fā)展題
例題:結(jié)合實際,探討我國在改革開放進程中應(yīng)如何應(yīng)對新挑戰(zhàn)。課堂1.課堂評價
課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán),它有助于教師了解學生的學習情況,及時調(diào)整教學策略,提高教學效果。以下是幾種常見的課堂評價方法:
(1)提問:通過提問,教師可以檢驗學生對知識的掌握程度,了解他們的思考過程和邏輯能力。例如,在講解改革開放的歷史背景時,教師可以提問:“同學們,改革開放是在什么樣的國際國內(nèi)背景下提出的?它對中國的發(fā)展有何重要意義?”
(2)觀察:教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn),如參與度、注意力集中程度、合作學習情況等,來評估學生的學習狀態(tài)。例如,在小組討論環(huán)節(jié),教師可以觀察學生是否積極參與討論,是否能夠提出有價值的觀點。
(3)測試:通過課堂小測驗或隨堂作業(yè),教師可以了解學生對知識的掌握情況。例如,在講解改革開放的成就時,教師可以設(shè)計一些選擇題或填空題,讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。
(4)互動反饋:教師可以通過課堂互動,如提問、討論、辯論等,及時獲得學生的反饋,調(diào)整教學進度和難度。例如,在講解鄧小平理論時,教師可以引導學生進行角色扮演,模擬鄧小平提出“三個有利于”的過程。
2.作業(yè)評價
作業(yè)是課堂教學的延伸,它有助于鞏固課堂所學知識,培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。以下是作業(yè)評價的幾個方面:
(1)認真批改:教師對學生的作業(yè)要進行認真批改,確保每個學生都能得到及時的反饋。
(2)點評反饋:在批改作業(yè)時,教師不僅要指出學生的錯誤,還要給予具體的指導和建議,幫助學生改進。
(3)鼓勵進步:在作業(yè)評價中,教師要關(guān)注學生的進步,對取得進步的學生給予表揚和鼓勵。
(4)個性化指導:針對不同學生的學習情況,教師可以提供個性化的指導,幫助學生克服學習困難。
具體評價方法如下:
(1)提問評價:教師可以通過提問的方式,了解學生對知識的掌握情況,及時調(diào)整教學策略。
(2)觀察評價:教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn),如參與度、注意力集中程度、合作學習情況等,來評估學生的學習狀態(tài)。
(3)測試評價:通過課堂小測驗或隨堂作業(yè),教師可以了解學生對知識的掌握情況,檢驗教學效果。
(4)互動反饋評價:教師通過課堂互動,如提問、討論、辯論等,及時獲得學生的反饋,調(diào)整教學進度和難度。
(5)作業(yè)評價:教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評,及時反饋學生的學習效果,鼓勵學生繼續(xù)努力。反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新
1.案例教學:在講解改革開放的歷史背景和成就時,我們可以采用案例教學的方式,通過具體的歷史案例,讓學生更加直觀地理解改革開放的重要性和影響。
2.小組合作學習:在分析改革開放的挑戰(zhàn)與問題時,我們可以鼓勵學生進行小組合作學習,讓學生在討論中形成自己的觀點,提高他們的團隊協(xié)作能力。
反思改進措施(二)存在主要問題
1.教學深度不足:在講解改革開放的理論指導時,可能沒有深入挖掘鄧小平理論的核心思想,導致學生對這一部分的理解不夠深刻。
2.學生參與度不高:在課堂討論環(huán)節(jié),部分學生可能因為害羞或?qū)v史知識不感興趣而參與度不高,影響了課堂氛圍和教學效果。
3.作業(yè)反饋不及時:在布置作業(yè)后,由于時間緊張,可能沒有及時批改和反饋學生的作業(yè),導致學生不能及時了解自己的學習情況。
反思改進措施(三)
1.深化理論講解:在講解鄧小平理論時,我會結(jié)合實際案例,深入剖析其核心觀點,如“解放思想、實事求是、與時俱進”等,幫助學生更好地理解其內(nèi)涵。
2.提高學生參
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