第三單元 第7課 偉大的歷史轉折-（教學設計）2023-2024學年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）

第三單元第7課偉大的歷史轉折-（教學設計）2023-2024學年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元第7課偉大的歷史轉折-（教學設計）2023-2024學年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）課程基本信息1.課程名稱：第三單元第7課偉大的歷史轉折

2.教學年級和班級：八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）

3.授課時間：2023年11月7日星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史事件的分析和解讀能力，理解改革開放的歷史背景和重要意義，提升學生的歷史思維和時代意識。通過學習，使學生認識到中國特色社會主義道路的探索歷程，增強國家認同感和民族自豪感，培養(yǎng)積極的社會責任感和創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解改革開放的歷史背景，包括國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢。

-理解改革開放的決策過程，特別是鄧小平理論的形成和發(fā)展。

-掌握改革開放的主要內(nèi)容和取得的重大成就，如農(nóng)村改革、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放等。

2.教學難點：

-難點一：改革開放的歷史背景分析。難點在于如何讓學生理解改革開放是在特定歷史條件下作出的戰(zhàn)略決策，需要通過歷史事件的回顧和對比來揭示其必然性。

-難點二：鄧小平理論的理解。難點在于鄧小平理論的核心觀點和深遠影響，需要通過案例分析和討論，幫助學生深入理解其內(nèi)涵。

-難點三：改革開放的成就評價。難點在于如何客觀評價改革開放的成就，需要引導學生運用歷史唯物主義觀點，全面分析改革開放的積極意義和潛在問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有八年級下冊歷史統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與改革開放相關的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.實驗器材：無實驗操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供便利的書寫空間，并在屏幕上展示教學幻燈片。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對改革開放的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道改革開放對我們國家有哪些影響嗎？它與我們每個人的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關于改革開放初期的生活圖片或視頻片段，讓學生初步感受改革開放帶來的變化。

簡短介紹改革開放的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.改革開放基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解改革開放的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解改革開放的定義，包括其主要背景和目的。

詳細介紹改革開放的組成部分，如農(nóng)村改革、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放等。

3.改革開放案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解改革開放的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的改革開放案例進行分析，如農(nóng)村改革中的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、城市經(jīng)濟體制改革中的國有企業(yè)改革等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解改革開放的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用改革開放的理念解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與改革開放相關的主題進行深入討論，如“改革開放對教育的影響”或“改革開放與環(huán)境保護”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對改革開放的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)改革開放的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括改革開放的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)改革開放在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用改革開放的理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于改革開放的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生思考改革開放對未來社會發(fā)展的影響。知識點梳理1.改革開放的歷史背景

-20世紀70年代末，我國面臨嚴重的經(jīng)濟困境和國際環(huán)境壓力。

-“文化大革命”結束后，黨和國家領導人開始思考如何實現(xiàn)國家現(xiàn)代化。

2.改革開放的主要內(nèi)容和成就

-農(nóng)村改革：實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。

-城市經(jīng)濟體制改革：國有企業(yè)改革，引入市場機制，提高企業(yè)效益。

-對外開放：設立經(jīng)濟特區(qū)，吸引外資，推動對外貿(mào)易和經(jīng)濟發(fā)展。

3.改革開放的理論指導

-鄧小平理論：解放思想，實事求是，與時俱進，建設有中國特色的社會主義。

-“三個有利于”標準：是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。

4.改革開放的深遠影響

-經(jīng)濟發(fā)展：我國經(jīng)濟快速增長，成為世界第二大經(jīng)濟體。

-社會進步：人民生活水平顯著提高，教育、醫(yī)療、社會保障等事業(yè)取得長足進步。

-國際地位：我國在國際事務中的影響力不斷提升，成為維護世界和平、促進共同發(fā)展的重要力量。

5.改革開放的挑戰(zhàn)與問題

-經(jīng)濟發(fā)展不平衡：城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距等問題依然存在。

-資源環(huán)境壓力：環(huán)境污染、資源枯竭等問題日益突出。

-社會矛盾：貧富差距、就業(yè)壓力等問題亟待解決。

6.改革開放的未來發(fā)展

-深化改革開放，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

-推進供給側結構性改革，提高供給體系質(zhì)量。

-加強環(huán)境保護，實現(xiàn)綠色發(fā)展。

-促進社會公平正義，構建和諧社會。

7.改革開放與教育

-教育體制改革：擴大教育規(guī)模，提高教育質(zhì)量，促進教育公平。

-教育內(nèi)容改革：注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

-教育方式改革：推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

8.改革開放與科技

-科技創(chuàng)新：加大科技研發(fā)投入，提高科技創(chuàng)新能力。

-科技成果轉化：推動科技成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

-科技人才培養(yǎng)：加強科技人才培養(yǎng)，為國家發(fā)展提供人才支撐。

9.改革開放與法治

-完善社會主義法治體系，保障公民權利。

-加強法治宣傳教育，提高全民法治意識。

-推進司法體制改革，提高司法公正和效率。

10.改革開放與黨的建設

-加強黨的建設，提高黨的執(zhí)政能力和領導水平。

-堅持黨的基本路線，保持黨的先進性和純潔性。

-推進黨風廉政建設，加強反腐敗斗爭。板書設計①改革開放的歷史背景

-時間：20世紀70年代末

-背景：經(jīng)濟困境、國際環(huán)境壓力

-目的：實現(xiàn)國家現(xiàn)代化

②改革開放的主要內(nèi)容和成就

-農(nóng)村改革：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

-城市經(jīng)濟體制改革：國有企業(yè)改革

-對外開放：經(jīng)濟特區(qū)、外資引進

③改革開放的理論指導

-鄧小平理論：解放思想、實事求是、與時俱進

-“三個有利于”：生產(chǎn)力、綜合國力、人民生活水平

④改革開放的深遠影響

-經(jīng)濟發(fā)展：快速增長、世界第二大經(jīng)濟體

-社會進步：生活水平提高、教育醫(yī)療進步

-國際地位：影響力提升、維護世界和平

⑤改革開放的挑戰(zhàn)與問題

-經(jīng)濟發(fā)展不平衡：城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距

-資源環(huán)境壓力：環(huán)境污染、資源枯竭

-社會矛盾：貧富差距、就業(yè)壓力

⑥改革開放的未來發(fā)展

-深化改革開放：高質(zhì)量發(fā)展

-供給側結構性改革：提高供給體系質(zhì)量

-綠色發(fā)展：環(huán)境保護

⑦改革開放與教育

-教育體制改革：擴大規(guī)模、提高質(zhì)量、促進公平

-教育內(nèi)容改革：創(chuàng)新精神、實踐能力

-教育方式改革：素質(zhì)教育、全面發(fā)展

⑧改革開放與科技

-科技創(chuàng)新：研發(fā)投入、科技創(chuàng)新能力

-科技成果轉化：轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力

-科技人才培養(yǎng)：人才支撐

⑨改革開放與法治

-法治體系：保障公民權利

-法治宣傳教育：提高全民法治意識

-司法體制改革：司法公正、效率

⑩改革開放與黨的建設

-黨的建設：執(zhí)政能力、領導水平

-黨的基本路線：堅持、先進性、純潔性

-黨風廉政建設：反腐敗斗爭典型例題講解例題1：

問題：1978年，我國在農(nóng)村實施的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制使農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權，激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，提高了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

例題2：

問題：改革開放以來，我國城市經(jīng)濟體制改革的主要措施有哪些？

答案：城市經(jīng)濟體制改革的主要措施包括：國有企業(yè)改革、引入市場機制、實行股份制和公司制、發(fā)展混合所有制經(jīng)濟等。

例題3：

問題：在對外開放方面，我國設立了哪些經(jīng)濟特區(qū)？這些經(jīng)濟特區(qū)對我國經(jīng)濟發(fā)展起到了什么作用？

答案：我國設立了深圳、珠海、汕頭、廈門等經(jīng)濟特區(qū)。這些經(jīng)濟特區(qū)成為對外開放的窗口，吸引了大量外資，推動了對外貿(mào)易和經(jīng)濟發(fā)展。

例題4：

問題：鄧小平理論的核心內(nèi)容是什么？

答案：鄧小平理論的核心內(nèi)容是解放思想、實事求是、與時俱進，建設有中國特色的社會主義。

例題5：

問題：改革開放以來，我國取得了哪些重大成就？

答案：改革開放以來，我國取得了以下重大成就：經(jīng)濟快速增長、人民生活水平顯著提高、教育、醫(yī)療、社會保障等事業(yè)取得長足進步、國際地位不斷提升。

補充說明：

題型一：改革開放的歷史背景分析題

例題：分析20世紀70年代末我國面臨的經(jīng)濟困境對改革開放的影響。

題型二：改革開放的主要內(nèi)容與成就題

例題：簡述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

題型三：改革開放的理論與實踐題

例題：結合實際，談談你對鄧小平理論的理解。

題型四：改革開放的挑戰(zhàn)與問題題

例題：分析我國在經(jīng)濟發(fā)展中面臨的主要挑戰(zhàn)和問題。

題型五：改革開放的未來發(fā)展題

例題：結合實際，探討我國在改革開放進程中應如何應對新挑戰(zhàn)。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。以下是幾種常見的課堂評價方法：

（1）提問：通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們的思考過程和邏輯能力。例如，在講解改革開放的歷史背景時，教師可以提問：“同學們，改革開放是在什么樣的國際國內(nèi)背景下提出的？它對中國的發(fā)展有何重要意義？”

（2）觀察：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作學習情況等，來評估學生的學習狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有價值的觀點。

（3）測試：通過課堂小測驗或隨堂作業(yè)，教師可以了解學生對知識的掌握情況。例如，在講解改革開放的成就時，教師可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（4）互動反饋：教師可以通過課堂互動，如提問、討論、辯論等，及時獲得學生的反饋，調(diào)整教學進度和難度。例如，在講解鄧小平理論時，教師可以引導學生進行角色扮演，模擬鄧小平提出“三個有利于”的過程。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，它有助于鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。以下是作業(yè)評價的幾個方面：

（1）認真批改：教師對學生的作業(yè)要進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

（2）點評反饋：在批改作業(yè)時，教師不僅要指出學生的錯誤，還要給予具體的指導和建議，幫助學生改進。

（3）鼓勵進步：在作業(yè)評價中，教師要關注學生的進步，對取得進步的學生給予表揚和鼓勵。

（4）個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師可以提供個性化的指導，幫助學生克服學習困難。

具體評價方法如下：

（1）提問評價：教師可以通過提問的方式，了解學生對知識的掌握情況，及時調(diào)整教學策略。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作學習情況等，來評估學生的學習狀態(tài)。

（3）測試評價：通過課堂小測驗或隨堂作業(yè)，教師可以了解學生對知識的掌握情況，檢驗教學效果。

（4）互動反饋評價：教師通過課堂互動，如提問、討論、辯論等，及時獲得學生的反饋，調(diào)整教學進度和難度。

（5）作業(yè)評價：教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解改革開放的歷史背景和成就時，我們可以采用案例教學的方式，通過具體的歷史案例，讓學生更加直觀地理解改革開放的重要性和影響。

2.小組合作學習：在分析改革開放的挑戰(zhàn)與問題時，我們可以鼓勵學生進行小組合作學習，讓學生在討論中形成自己的觀點，提高他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解改革開放的理論指導時，可能沒有深入挖掘鄧小平理論的核心思想，導致學生對這一部分的理解不夠深刻。

2.學生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或對歷史知識不感興趣而參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.作業(yè)反饋不及時：在布置作業(yè)后，由于時間緊張，可能沒有及時批改和反饋學生的作業(yè)，導致學生不能及時了解自己的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化理論講解：在講解鄧小平理論時，我會結合實際案例，深入剖析其核心觀點，如“解放思想、實事求是、與時俱進”等，幫助學生更好地理解其內(nèi)涵。

2.提高學生參