2024年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案大全篇

2024年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案大全篇

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案大全15篇

作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案.

我們該怎么去寫教案呢?下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案1

一、談話情景導(dǎo)入

師：朋友們！你們?nèi)ミ^遵義嗎？去過哪些地方？

生1：去過，去過道義會議會址。

生2:去過遵義姑媽家。

生3:去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么？

生：看到了木馬、風(fēng)車。

（利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的設(shè)計符合兒童心理特征

和年齡特征。）

二、復(fù)習(xí)角

師：你們能在這幅圖中找出角嗎？

生積極主動的找到了很多角。

師：你們生活中哪里還有角呢？

生：桌子上有角；

生2:窗戶上有角；

生3:安全出口牌上也有角；

生4:書本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動了學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性。）

師：這個角是什么角，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）.

師：前面我們認(rèn)識了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動）

師：請一個同學(xué)上來分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：按照角的大小來分的；

（讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生在分類的過瞠中初步熟知銳角與鈍角有什

么特點(diǎn),同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：這組角比直角小，這組角比直角大。

（老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來。）

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角

帥：咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個是哥舒那個是弟弟好呢？

生：這個是弟弟，這個是哥哥。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角。

3、深入認(rèn)識銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢？

生1：直角

生2:鈍角

生3:銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請一個同學(xué)上來量。（用投影儀展示）

通過學(xué)生測量反復(fù)2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板

上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角。

（讓學(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,激起了學(xué)生的認(rèn)知

沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望）

三、聯(lián)系生活，解決問題

1、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園，場景圖）

（先找出了很多）

2、找游樂園里物體中的‘銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角）

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。

生2：老帥眼鏡框上有鈍角；

生3:凳子上有銳角

生4:文具盒上有銳角

生5:玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折

角、用手臂比劃角、用身體劃角）

四、總結(jié)

師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點(diǎn)什么？

生1:大家好，我是銳角請大家多多關(guān)照。

生2:我是鈍角,請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,讓我認(rèn)識更多的角。

生3:我是銳角，請大家別碰我的尖，會刺手的.

生4:大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。

師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍角，我比直角大。（拓展小結(jié)，

培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

L從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找

角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識各種角。

2、從三維目標(biāo)角度看

（通過讓學(xué)生指出角，分類，描角，比大小等）使學(xué)生付銳角、鈍角有了非常明確的概念，

從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）

3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動手操作，實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出

非常清晰的，就情感態(tài)度價值雙，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分中

的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址，教后的你想對老師談點(diǎn)什么）。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬

于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

4、突破誤區(qū)（即一說到彳弗深,就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體

的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）。

總之，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生

數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動

手、動腦、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂

學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，

嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼

的含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意

識。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何科學(xué)合理的編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集身份證號碼，初步了解身份證號碼的信息、課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入提出問題

大家都知道，數(shù)字只有十個，這小小的十個數(shù)字，在生活中被人們廣泛應(yīng)用，給人帶來方便、

樂趣。我們按照不同要求、不同順序把這小小的十個數(shù)字編排起來，就會有千變?nèi)f化，還會傳遞

各式各樣的信息，這堂課就來學(xué)習(xí)神奇的數(shù)字編碼。(板書課題)瞧，這么多的數(shù)字，我們把它

們編成這個數(shù)字編碼，(課件出示身份證號碼)，問："大家認(rèn)識這個數(shù)字編碼嗎？“對，這

18個數(shù)字組成了身份證號碼。那么身份證號碼如何證明了我們的身份，傳遞了哪些個人信息呢？

現(xiàn)在我們一起來研究研究。

二、探索身份證號碼的編制方法。

L師：請同學(xué)們把課前收集的身份證號碼在小組內(nèi)看一看，比一比、猜一猜。這些數(shù)字分

別表示了什么？在小組內(nèi)把自己知道的與同學(xué)們分享。

(1)小組討論交流，初步獲得身份證號碼的編排規(guī)律。

學(xué)生在小組內(nèi)觀察比較，將了解到的身份證號碼的信息在小組內(nèi)交流。

(2)全班匯報交流。

預(yù)設(shè)1:身份證號碼都是18位，從中我們可以找出每個人的出生日期，我的生日是…

預(yù)設(shè)2:我們組女生的身份證號碼的倒數(shù)第2位是雙數(shù)，男生的都是單數(shù).

預(yù)設(shè)3:我們組有的同學(xué)前6位號碼一樣。

師：那么再看看屏幕上的身份證號碼，你獲得了什么信息？

根據(jù)學(xué)生的回答，課件及時出示：

省城縣生日碼順性校

份市區(qū)序別驗(yàn)

地址碼碼碼碼

（3）質(zhì)疑辨析。

師：對于身份證號碼的編排，大家有什么疑問？

學(xué)生自由質(zhì)疑，如果沒有，師引導(dǎo)學(xué)生探索下列問題：

預(yù)設(shè)1:比較兩位同學(xué)的生日碼，你有什么疑問？

突出"01——09”的月份，例如3月出生的為什么要寫成03?

（如果是10——12月，就需要用2位數(shù)表示，而1——9月份的要用0來占位，是為了

保證位數(shù)的一致）。

預(yù)設(shè)2:再出示個身份證號碼，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

（這個身份證號碼最后一位的校驗(yàn)碼是字母"X",為什么呢？）講解：這個"X"不是字

母，而是羅馬數(shù)字的"十"。校驗(yàn)碼是按統(tǒng)一的公式計算出來的..分"0、1、2、...9、1Q"共

11個數(shù)字，當(dāng)校驗(yàn)碼為"10"對，為了保證身份證號碼統(tǒng)一為18位，所以要用羅馬數(shù)字"X"

來表示。

預(yù)設(shè)3：如果是雙胞胎，的人的身份證號碼會不會相同？

（雙胞胎的身份證號碼不同，雖然地址碼和出生日期都相同，但JII頁序號和性別可能不同，即

使性別碼相同，順序碼也一定不同，而且校驗(yàn)碼也會不同）。

師：一個身份證號碼和一人人相對應(yīng)，一個人的,身份證號碼只有一個，一個號碼也只能代

表一個人的身份。這就是編碼的“唯一性"。（板書）

2、生活中你還見過哪些編碼？補(bǔ)充出示：商品的條形碼、銀行卡號、駕駛證號（車牌號、

學(xué)生證號碼條：圖書編碼）。

這些數(shù)字編碼的編排也都有一定的規(guī)律，大家如果感興趣，課后可以選一種搜集資料去調(diào)查

了解難它的含義。

三、嘗試編碼體會基本方法

1、創(chuàng)設(shè)情景，完成小任務(wù)：登記跳繩成績。（準(zhǔn)備兩張登記表，一份有編碼的T分沒有編

碼的）師報名字，學(xué)生登i己，匕較兩次登記有什么不同？

2、再出示：在三年級跳繩比賽中，只有16號的XXX同學(xué)跳了100個，你知道是誰嗎？

引導(dǎo)認(rèn)知：有可能是其它班級的，這與編碼的唯一性是不符的。

3、那么請你為XXX同學(xué)編一個號碼，能讓我們看到這號碼，就知道這是三年級五班的XXX

同學(xué)，而不是其他人。你會怎么編呢？

小組內(nèi)共同討論再編。出示編碼說明書

匯報：有可能出現(xiàn)351639516,說明各個數(shù)字表示的意義。哪個編碼更好？

4、按照這個方法，給自曲個號碼。

再討論這樣編寫的號碼有什么變化呢？

（會，只能保證今年學(xué)號的唯一性，但是年級升高了，學(xué)號也會變化，習(xí)屏在小學(xué)階段會有

6個學(xué)號，而且現(xiàn)在的學(xué)號會是下一年級某個學(xué)生的學(xué)號，會有重復(fù)，不便查找。）

5、冉為自已編個號碼，既能表明年級、班級、學(xué)號，乂能用六年的號碼嗎？

學(xué)生小組內(nèi)討論共同編號。

匯報。師提示：加入入學(xué)三份，可以保證每個學(xué)號只對應(yīng)一個人，而且永久有效.

6、小結(jié)：我們在設(shè)計編碼時,注意選擇重要的，相對不變的信息，然后盡量用最少的數(shù)字

表示出每個信息，注意保證位數(shù)相同。

四、總結(jié)拓展

師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？說說你的收獲。

板書：數(shù)字編碼

唯一性

教學(xué)反思：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念是"數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向

學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)

驗(yàn)”?；谝陨侠砟?，我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號碼的編排方式，體會編碼的特點(diǎn)，初步學(xué)會編碼，

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流導(dǎo)入，引出

課題,并為下面學(xué)生自行編碼奠定一定的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，探究身份證號碼中的秘鹿，讓學(xué)生課

外收集號碼，并了解相關(guān)信息，在自主探究、學(xué)習(xí)的情況下了解到底身份證號碼中隱藏著怎樣的

信息。了解每個數(shù)字用幾位數(shù)表示，新舊身份證的區(qū)別，數(shù)字編碼的作用和生活中的數(shù)字編碼。

第三環(huán)節(jié)，練習(xí)，通過動手操作，初步學(xué)會編碼的方法。數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第

九冊的內(nèi)容，它包含的信息量非常的大，但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密。我沒有按照過去的傳

統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識——直詢搜集,然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自

己收集整理資料，然后在課上做匯報交流。同學(xué)們通過課前調(diào)查，在生生互動,相互交流這一環(huán)

節(jié)，顯小了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造性，課堂教學(xué)達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運(yùn)用

了課前收集資料、課中交流匯報和課后運(yùn)用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、

合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。

二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編

碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動員號碼牌、

門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。

三、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長帶領(lǐng)幾個同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)

行整理。課中，小組代表匯報完后，馬上就有同學(xué)站起來補(bǔ)充匯報。零零散散的知識在同學(xué)們的

合作努力下變得條理清楚、概括完整。

四、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活身份證號碼的知識之后，讓學(xué)生親身

感受運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)

生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)0

上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識了"教"與"學(xué)"的關(guān)系。不要簡

單地充當(dāng)知識的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合

作者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的

精神。他們課前通過做社會調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長咨詢等活動，逐漸走"近"數(shù)學(xué)——

感受到數(shù)學(xué)就在臼己身邊。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我的語言不夠精煉，對有些問題處理的不夠及時準(zhǔn)確，對學(xué)生的反

應(yīng)作出正確、及時的反饋與評價，還有一定的難度，我還需要不斷的提高。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案3

設(shè)計說明

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一本節(jié)課的教學(xué)通過解決生活中

的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問題的基本思考過程和方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生解

決問題能力的提升。

1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，培養(yǎng)理解能力。

教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題而弄清題意是解決問題的先決條件。

因此，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究算法，培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問

題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

用列表法解題，學(xué)生雖有過接觸，但往往容易出現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，注重引導(dǎo)

學(xué)生在列表時讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備空白的表格

教學(xué)過程

O創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

L教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測卡。

2、課件出示例題，導(dǎo)入：通過課前的檢測，看來同學(xué)們對我們學(xué)過的知識掌握的都很好。

那么今天,我們將要用所學(xué)的矢：!識來解決問題，你們有沒有勇氣接受這個挑戰(zhàn)呢？

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的質(zhì)量單位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)

的同時，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇心。

。閱讀與理解

1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

Q)引導(dǎo)學(xué)生思考：有多少噸煤需要運(yùn)走？有哪兒種車可供選擇？每輛車每次能運(yùn)多少噸煤？

(2)學(xué)生討論后交流匯報：要恰好運(yùn)完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質(zhì)量是2噸，

另一種車的載質(zhì)量是3噸，要求每次運(yùn)煤的'車都裝滿.

2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法。

Q)如果你來派車，有什么好的方案呢？下面我們分組來討論一下。

(2)出示討論的任務(wù)：①你們小組有幾種派車方案？把每種方案填在表格里.②你們認(rèn)為哪

種方案比較合理？

3、出示表格。

Q)讓學(xué)生說一說要填的是哪些內(nèi)容。

(2)明確要填的每個項(xiàng)目的意義。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時，要注意按照一定的順序填，做到不遺漏，不重復(fù)。

4、小組討論，邊討論邊填表格。

5、各組匯報填出的方案，教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。

6.請同學(xué)們說一說哪種方案是合理的，為什么？

預(yù)設(shè)：第一種方案和第四種方案都是合理的，因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完，符

合題意。

7、師小結(jié)：為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來，我們可以先盡可能地選一

種車,然后依次遞減。最后看明的方案滿足題目的要求就選哪種方案。

設(shè)計意圖：先給學(xué)生提出討論的任務(wù)，并出示表格,提供明確的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生通過分組

合作討論的方式列舉出所有的派車方案，使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)

生探究的興趣。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P58

教學(xué)目標(biāo):

I、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時因不夠商I而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，

能正確地進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

商中間或末尾商0的除法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

商中間或末尾商0的除法的,計算方法。

教材分析：

本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的三位數(shù)除以T立數(shù)商中間或者末尾有0的除法.上一節(jié)課

中的兩個題目是被除數(shù)的某T立上是0而商0,本節(jié)課是因?yàn)槌奖怀龜?shù)的某一位時不夠商1

而商0,這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。通過6123要讓學(xué)生明白算理和算式的簡便寫法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試探索

1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給

家里3個人，每人該分配幾元)

(1)你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？請你試試看。

(2)小組討論，比一比誰完成得好。

(3)匯報，注意表達(dá)的條理性和完整性。

2、情況分析

(1)在計算過程中，碰留K十么問題？

(2)說一說你是怎樣解決每個問題的。

二、引導(dǎo)歸納，提煉方法

1、提問：除到被除數(shù)的十位時，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環(huán)

節(jié)，讓學(xué)生充分討論，充分發(fā)言；教師準(zhǔn)確引導(dǎo)，方向明確）

2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3,不夠商1,就在商的十位上寫0；3和0相乘得0,在

1的下面寫0,1減0得1,再把個位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時候，每一

步都要起到示范的作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計算習(xí)慣）

3、介紹簡便的寫法。

三、獨(dú)立嘗試，鞏固提高

1、嘗試寫豎式計算：5224在嘗試解題過程中運(yùn)用已有知識解決問題。（強(qiáng)調(diào)在計算過程

中的每個步驟和注意事項(xiàng)）

2、歸納總結(jié)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案5

課題：

小數(shù)的大小比較第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)

系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的燈識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.課件出示教材第90頁主題圖,談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請

大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少？

學(xué)生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?（學(xué)生自由提出問題）

2.談話：童童想買雪糕和冰棍,她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較

小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、交流共享

1.教學(xué)例3。

提問：如何比較0.8和0.6的大??？

課彳牛出示：0.8o0.6

學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,并選派代表交流、匯報想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法二:0.8=8686,0.6=,>，所以0.8>0.6?10101010

出示兩個正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6,再比一比。（得出0.8>0.6）

小結(jié)：兩個小數(shù)都是零點(diǎn)兒的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個小數(shù)就大。

2.試一試。

提出問題：比一比雪糕和冰磚的不介格，并和同學(xué)說說你是怎樣比的。

出示：0.8o1.5

Q)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。

想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1,那么0.8肯定小于1.5,所以雪糕便宜。

想法二:0.8寫成分?jǐn)?shù)是88,<1,而1<1.5,所以0.8<1.5,雪糕便宜。1010

想法三:因?yàn)?比15小，所以0.8<1.5,雪糕便宜。

(2)談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這

兩個數(shù)。

(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和L5的位置嗎？

學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個小數(shù)的位置。

學(xué)生匯報交流，并說說自己的想法。

小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。

(3)引導(dǎo):在數(shù)軸上標(biāo)出0.6,比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個，哪個最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)

出位置，并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

0.8o2.20.6o2.21.5。2.2

組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。

比一比：四種飲品，明的冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?指名回答)

3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以米用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生

進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。

⑴采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。

(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大乂立數(shù)不同，先看

整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候,就比較十分位上的數(shù)，十分位上

的數(shù)大，這個小數(shù)就大。

三、反饋完善

1.完成教材第91頁"想想做做"第1題。

(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。

提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少？

再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0.6分米＜0.9分米)

(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流,并說說想法。

2.完麒材第91頁"想想做做"第2題。

讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。

指名匯報，匯報時讓學(xué)生說說臼己的b版方法。

3.完成教材第91頁"想想做做"第3題。

讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報。

4.完成教材第91頁"想想做做"第4題。

讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過

程。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案6

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

師：（課件出示主題圖）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場.看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時

幾分嗎？

生：11時59分

師：新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。

師生一起倒計時：10987654.321

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的時間單位一秒這節(jié)課我們就一起來認(rèn)

識秒，和秒做朋友。（板書課題"秒的認(rèn)識”）

二、探索交流，解決問題

1?秒的計量。

師：把書翻到60頁?！懊搿笔且詡€很小的時間單位，我們又該怎樣計量呢？生：電子表、

鐘表、秒表。

師：在前面我們已經(jīng)學(xué)過時和分，現(xiàn)在老師這有一只鐘表模具，請同學(xué)們看一看，這根針是

什么針？（時針）時針走一格是幾小時？Q小時）這根針又是什么針？（分針）分針走一小格是幾分

鐘？Q分鐘）走一大格呢？（5分鐘）

師：哪這根針呢？

生：秒針。

師：對，生：這根又細(xì)又長的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘，明潮針走一

小格是J拙鐘呢？

生：秒針走一小格是1秒鐘。（教師板書）

師：那秒針走一個大格呢？

生：秒針走一個大格是5秒。（引導(dǎo)）

師：你是怎么看出來的??？（撥動秒針,從12撥到1）

生：因?yàn)槊脶槒?2走到1,走了5小格所以就是5秒鐘.所以秒針走一大格就是5秒.（引

導(dǎo)、總結(jié)）

師：習(xí)緒師可要考考你們啦！仔細(xì)觀察，現(xiàn)在秒針在1的位置上，如果它從1走到3,這時

秒針經(jīng)過了多少秒呢？

生：秒針從1走到3,秒針經(jīng)過了10秒。

師：你是怎么看出來的??？

生：因?yàn)槊脶樧咭粋€大格是5秒，秒針走了2個大格。2乘5等于10。所以秒針走了10

秒。

師：那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒？

生：秒針走了30秒。

師：你是怎么看出來的??？

生：秒針經(jīng)過了6個大格。一個大格是5秒，6乘5等于30,所以是30秒。師：你們真

棒??！

3.感受一秒鐘長度

?師:在1秒鐘的時間里，能做些什么事情呢?用動作表示也可以請大家想一想。

（學(xué)生根據(jù)提示音做出1秒的動作。）

師:剛才你們做了什么？

生（爭看說）:我眨了一下眼睛;我汨了。次手;我跺一下腳，我點(diǎn)一下頭，我跳了一下;我說了一

個字?？

師：一秒鐘很短，但是如其你能夠珍惜，一秒鐘也能做出許多你想象不到的‘事情。讓我們

一起看看1秒鐘可以做哪些事情。

師：（幻燈片）

飛機(jī)每秒約行250米

火車每秒約行55米

小汽車每秒約行20米

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米

衛(wèi)星每秒約行7900米

有的電腦一秒可以計算約3萬億次

2.探索分和秒的關(guān)系。

師：好，同學(xué)們?，F(xiàn)在我們玩?zhèn)€小游戲（拿出時鐘），在這個游戲中，老師當(dāng)發(fā)令員，同學(xué)們

當(dāng)裁判，我們讓分針和秒針同時起跑，同時結(jié)束，看一看分針跑了幾小格，秒針又跑了多少各。

準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備一跑??停

師：誰來告訴老師分針跑了幾個〃喀？秒針跑了幾個小格？

生：分針跑了1小格，秒針跑了60/」嘴。

師：分針跑了1小格，是??秒針跑60小格，是??（引導(dǎo)）

師：分針秒針是同時跑，同時停。用的時間是——

生齊答：一樣的。

師：所以1分鐘就——

生齊答：等于60秒.（隨機(jī)板書1分=60秒）

生：1分等于60秒。（齊讀）

3.感受一分鐘長度。

師：1分鐘到底有多長呢？現(xiàn)在就讓我們一起來感受一下.（時鐘）

請同學(xué)們跟著老師一起來數(shù)秒。

師：1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢？你們想不想知道自己一分鐘能做哪

些事情?。?/p>

生：想

師：好，試試我們一分鐘能做另喳事情？第一大組的同學(xué)寫數(shù)字，從1開始寫，按JII褥往

下寫。第二大組的同學(xué)做口算。第三大組的同學(xué)想干什么就干什么，但是不能大聲講話，不能走

動。

（學(xué)生活動）

師：停！時間到了。誰來匯報一下你一分鐘里做了哪些事情？

生:??

生：??

生:??

師：一分鐘里我們可以做這么多事情，明峨們要不要珍惜這一分鐘。師：沒錯，我們要珍惜

時間，做有意義的事情。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

L小明每分鐘打字56個，小亮每分鐘打字49個，他們誰打字的速度快？

2、在校運(yùn)會100米比賽中,王浩用了16秒80,趙亮用了16秒08,李新用了15秒96,

田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？

師：瞧瞧！這是我們每天過的馬路時都要看到的信號燈，正是有了秒的幫助，才讓我們的交

通變得更暢通。生活中還有那些用秒計量的現(xiàn)象呢？（幻燈片）

生：火箭發(fā)射、跑步比賽等

師：同學(xué)們找到了這么多用秒來計量的現(xiàn)象。看來，數(shù)學(xué)就在我們身邊。師：同學(xué)們，一秒

鐘雖然很短，但可以做這么多事情?，F(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到63頁，看到練習(xí)十四的第一題，填

上合適的時間單位。（點(diǎn)名回答；

師：同學(xué)們，你們想不想知道世界上有哪些名人說了哪些有關(guān)珍惜時間的話嗎？現(xiàn)在就讓我

們一起去看看有哪些名人說過。（幻燈片）

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案7

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

師歡迎聽課老師來我們班指導(dǎo)他們是來看一看我們?nèi)?班的同學(xué)們是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，

首先一看我們同學(xué)的坐姿，小手放平，身體直直的，非常端正。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的相關(guān)知識，相信大家都會做了對嗎？有些老師不相

信哦，那我們就證明給他們看。

PPT出示題目：

①口算

5X7=6X4=9X3=

20x4=300x3=30x8=

1X3+2=2X4+1-1X2+5=5+5+5+5=

②用豎式計算。13x3=21x4=

獨(dú)立完成。兩個同學(xué)板演，怎么算的？

師：同學(xué)們果然都會做了，說明同學(xué)們上節(jié)課非常認(rèn)真。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

帥板書：筆算乘法

二、新課教學(xué)：

1、引入新課.

元旦快到了，王老師準(zhǔn)備給她們班同學(xué)買一些連環(huán)畫作為禮物。請大家仔細(xì)觀察圖片，你得

到了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：你能解決這個問題嗎，能不能列式？

師板書:18x3

2.探究"18x3”的筆算方法。

(1)估算

師：你能猜猜18x3大約是多少？你是怎么估算的？

(2)嘗試計算18x3

師：真厲害，18x3的積到底是多少呢？聰明的.你能算出來嗎？請大家在草稿本看做做生

探索，師巡視。

師：同桌交流一下，你是怎么計算的？

師巡視，請幾個學(xué)生板演。

學(xué)生講解計算思路，全班交流。

讓學(xué)生充分解說自己的計算思路。教師適時糾正或者學(xué)生之間糾正。

(3)規(guī)范格式，歸納方法。

師：能給大家說說你的計算過程嗎？

生1：我是這樣想的，3乘8等于24,寫4向十位進(jìn)2。1乘3表示3個十，3個十加上進(jìn)

上來的2個十，得5個十，所以十位寫5。

師：進(jìn)上來的2,為了怕忘記或記錯，我們可以把它記在豎赧線上十位的下面。老師一邊

說，一邊讓小老帥用紅色粉筆把進(jìn)位的2與上。

師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講?

再請一名學(xué)生講T井。學(xué)生說計算方法，師課件演示18x3的計算過程。

教師小結(jié)，把豎式的計算過程再重復(fù)一遍，使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過程。

師：聰明的同學(xué)們計算出來了王老師要買54本連環(huán)畫，王老師心里真開心，所以又想請同

學(xué)們做一做這幾題……

同學(xué)們能總結(jié)一下:什么時侯要進(jìn)位，怎么知道要進(jìn)幾呢？

乘的順序：先從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。

讀一讀記在數(shù)學(xué)書后面。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們想一想，我們這節(jié)課和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？

出示（小貓

四、現(xiàn)在學(xué)們表現(xiàn)得真不錯。所以王老師想帶大家看一看連環(huán)畫是怎么的，不過要經(jīng)過大家

的努力才能看到，我們來看看，1.判斷誰對誰錯，你能訂正嗎？

2.同學(xué)通過了第一關(guān)，真厲害，3.老師是請大家做坐車去呢?？凑l能上車？

我們坐上車，出發(fā),經(jīng)過樓房，你能算出來嗎

第三關(guān)同學(xué)們也闖過，真是厲害，我們還有最后一關(guān)就成功了，我們來看一看，（2）小結(jié)：

剛才我們做的幾個題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同？

生：進(jìn)位。

師完善課題：筆算乘法（進(jìn)位）

師：想一想，做筆算進(jìn)位乘法時，應(yīng)注意什么？

生：不要忘記進(jìn)位。

教帥小結(jié)：

師：說得真好。如果一個數(shù)位上的積滿十，就要向前一位進(jìn)一；滿二十呢?滿三十呢？也就

是說，哪一位上的積滿幾時就要向前一位進(jìn)幾。剛才我們計算的時候是從哪位開始乘的呢?哪一

位上的積滿幾時就要向前一位進(jìn)幾以及從個位乘起。

師：成功闖過了第一關(guān)，我們來看第二關(guān)。

3、師:播放課件（考考你們的眼力）312214

xl9x34x34278846

（）（）（）

師：通過剛才的練習(xí)，你想提醒大家什么？

預(yù)設(shè)：（1）分清楚進(jìn)位與不進(jìn)位。

師：什么時候進(jìn)位？什么時候不進(jìn)位?（滿十就要進(jìn)位，不滿十就不進(jìn)位）

（2）弄明白進(jìn)幾？

師：怎么知道該進(jìn)幾呢？（積滿幾時，就要向前一位進(jìn)幾。）

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高計算的準(zhǔn)確性。

4、解決問題。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題吧。

你們愿意試試嗎？

課件出示練習(xí)題

生獨(dú)立完成，指名回答

設(shè)計意圖：把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到生活中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

五、課堂小結(jié)

師：你們真了不起，順利闖關(guān)了。

帥：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計。

板書：筆算乘法（進(jìn)位）

王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本？

18x3=54（本）

學(xué)生的板演

教學(xué)反思：

教學(xué)中教師是否注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己獨(dú)立思考及小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會與時間？你是否注意

照顧學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案8

第三單元測量

第1課時亳米的認(rèn)識

板書設(shè)計：分米的認(rèn)識

第5課時噸的認(rèn)識和換算

教學(xué)反思：認(rèn)識質(zhì)量單位"噸"，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能

進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意

識。

第6課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁例9、做一做及練習(xí)七第5-8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單場問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析

數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

2、使學(xué)生進(jìn)一步枳累解決可題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)

驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、完成下列填空

2x()+3x()=18

(1)括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？

(2)如果前面括號里填3,后面括號里填幾？

(3)如果后面括號里填2,前面的括號里填幾？

2、導(dǎo)入.

談話:在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課,

我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

L理解題意.

(1)從圖中我們獲得了哪些信息？

(2)要求的問題是4十么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾

次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2x()+3x()=18表示。

要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。

(2)匯報交流.

師：如果用"載質(zhì)量2噸"的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？

生：在不用"載質(zhì)量3噸"的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8+2=4(次)，剛好裝完。

師：通過這個計算，我們知道"載質(zhì)量2噸"的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時符合條件，

如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，"載質(zhì)量3噸的車"應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？

生："載質(zhì)量2噸"的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2x2=4(噸)，剩余4噸需要"載質(zhì)量3噸"的

車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能怡好等于8噸。

師：如果1次呢？0次呢？學(xué)生獨(dú)立完成.

(3)列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的‘簡便、直觀。列表如下：

派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)

14次0次8噸V

23次1次9噸

32次2次10噸

41次2次8噸V

50次3次9噸

可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思.

(1)我們在列舉的時候應(yīng)注意什么？(按照一定的順序)

(2)如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？(不適合，在能列舉出所有方案的情

況下選擇用列表法列舉)

(3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是怡好可以運(yùn)完8噸煤。學(xué)生目我探究。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第33頁"做T故'。

(1)由題中我們獲得了明陛信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和

幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張,即最多只能取6張5元或2元。試

問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論,用列表法把各種可能的方案列出初后選擇合適的方案。

(3)匯報交流結(jié)果，集體訂正。

2、完成"練習(xí)七"第7題.

(1)求"每條船都坐滿，怎樣租船？"就是求什么？(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)求"哪個租船方案最省錢"怎么做？(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10

元，小船8元計算價格，然后比較大小。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我

們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂

課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？

板書設(shè)計

解決問題

第1、4兩種方案正好運(yùn)完8噸煤。

1、"載重量2噸“：4次"載重量3噸"：0次

2、"載重量2噸"：1次"載重量3噸"：2次

教學(xué)反思:、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實(shí)際問題中的信

息，分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案9

設(shè)計說明

1.結(jié)合情境，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活."

通過呈現(xiàn)淘氣存零用錢的情境，引入小數(shù)的加減法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，尋求解決問

題的方法和途徑，使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算方法。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在

自己的身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.自主探究，實(shí)現(xiàn)知識遷移。

在上課的開始，首先進(jìn)行了整數(shù)加減法的復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生思考兩個問題，即列豎式時應(yīng)注意

什么，計算時應(yīng)從哪位開始算起。通過復(fù)習(xí)，有目的地對學(xué)生的思路進(jìn)行有效引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在解

決所提的問題時，讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的匯報中，追問：怎樣才能保證相同的.數(shù)位

對齊？學(xué)生馬上就說出只要小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了。這樣，學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成，

而且印象深刻。由于有了復(fù)習(xí)的鋪墊和探究中適時的點(diǎn)撥，學(xué)生很自然地實(shí)現(xiàn)了從整數(shù)加減法到

小數(shù)加減法的知識遷移。最后總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡

教學(xué)過程

。以舊引新，喚醒已有的知識經(jīng)驗(yàn)

1.回憶整數(shù)加減法的計算方法。

筆算：35+52168-27

想一想：

(1)在計算整數(shù)加減法時，列豎式應(yīng)注意什么？

(2)計算時應(yīng)從哪位開始算起？

學(xué)生獨(dú)立計算后個別匯報。

2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。（板書課題）

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在回顧整數(shù)加減法計算方法的同

時，為探究新知作鋪墊.

O探究新知

1.解決第一個問題：淘氣兩個月一共存了多少零用錢?

Q）觀察主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息。

（2）說說獲取的數(shù)學(xué)信息，提出問題：淘氣兩個月一共存了多少零用錢？

（3）想一想應(yīng)該用什么方法解答。

（用加法解答，列式為11.5+3.2）

（4）探究算理和算法。

師：請同學(xué)們估一估大約有多少元。

組織學(xué)生各自獨(dú)立探究計算方法。

學(xué)生集體交流后個別匯報。

預(yù)設(shè)

生1:把元化成角來計算。

11.5元=115角3.2元=32角

115角+32角=147角147角=14.7元

生2:用豎式計算。生3:用小數(shù)計算。

（5）組織學(xué)生討論：

①三種算法有什么共同之處？（相同單位的數(shù)才能直接相加）

②用豎式計算小數(shù)加法時有什么特點(diǎn)?為什么?

（小數(shù)點(diǎn)一定要對齊；小數(shù)點(diǎn)對齊，就是相同數(shù)位對齊，不對齊就不能直接相加）

（6）集體評議:哪種算法比較簡單？（教師引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計算并掌握這種算法和算理）

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案10

第75頁上的例1例5,完成做T故中的題目和練習(xí)二十一15題。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義；初步認(rèn)識幾分之一；使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。

2.使學(xué)生會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力、觀察能力。

1.重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義。

2.難點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之一

多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？

老師這里有6個餅，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？

（學(xué)生說出想法后，板書33）

有4個餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？（板書：22）

有2個餅，分給2位同學(xué)，你乂想怎樣分？（板書：11）

同學(xué)們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？（板書：平

均分）

誰愿來說說，你怎樣理解平均分？

現(xiàn)在只有一個餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會分呢？

假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？（學(xué)生操作）

舉起來，互相看看是怎樣分的？

同學(xué)們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？

二、動手操作，獲取新知

（-）認(rèn)識二分之一

1、引入二分之一

把一個餅,平均分成2份..這樣的T分，能不能想個辦法來表示一下？

還有其它表示方法嗎？

二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。

2、指導(dǎo)讀、寫二分之一

二分之一，怎么寫呢？

（老師板書）看黑板,一起拿出手寫一寫。

3、認(rèn)識二分之一

把一個餅，平均分成2份；其中的一份用二分之一來表示。另T分呢？

師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。

誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？

下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？

（同位互說）

誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一?

4、涂一涂

同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的‘二分之一嗎？

拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學(xué)生操作）

誰愿把你涂的展示給大家？

正方形還有不同涂法嗎？

觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分?jǐn)?shù)來表示？

師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分

之一。

還有涂其它圖形的嗎？

5、小練習(xí)

老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來表

示嗎？為什么？

師看來，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提沒有平均分分得結(jié)果就不